wow! das freut mich! 👍

Ja, da hast Du recht, weil man sich die drei Pyramiden nicht so gut vorstellen kann. Ich habe mir deshalb dieses Modell gebastelt...Auf sogehts.online/mathematik/geometrie/geometrische-koerper/pyramide/ habe ich eine Zeichnung, die diese 3 Pyramiden "ausgeklappten" zeigt. Es gibt ein anderes Beispiel mit 6 Pyramiden, die einfacher sind, sich vorzustellen, nur haben sie die halbe Höhe, was wieder aufs Gleiche kommt: (1/2) * 6 = 3.

Danke! Genau mein Ziel! 👍

Super! Freut mich. 👍

Danke! 👍

ich glaube, dass könntest da ein Modell aufstellen. Ich habe mir das kurz überlegt und wenn Du einen Baum zeichnest, bis und mit Grosseltern, hast Du ja 4 Ast-Enden bei den Grosseltern (2^2). Wenn dann beispielsweise eine Cousine geheiratet wird, fallen 2 aus der Generation Grosseltern heraus, d.h. da könnte man mit einer Annahme, wie oft solche Heiraten vorkommen, eine Subtraktion vornehmen, die das korrigiert. Dann müsste man aber weiter gehen auf Heiraten im gleichen Dorf, im gleichen Bezirk etc. und mit entsprechenden Parametern weiterrechnen...um es ganz wissenschaftlich zu machen, müsste man das Modell dann noch mit echten Stammbäumen abgleichen. Schwierig! 😮

@@SogehtMathematik Vielen Dank für die Antwort. Ja ich find das auch unfassbar schwer das alleine schon zu überschlagen. Echte Stammbäume gehen ja dazu auch nicht sehr weit zurück. Ist ja auch kaum möglich wenn man nach 300 Jahren schon 2048 Personen da drinnen hat.

Danke Dir. Es stimmt schon, dass ''über'' eigentlich besser zum Binomialkoeffizienten passt. Ich sage dort aber meistens "tief", z.B. "4 tief 2". Beim Bruch ist es schon auch OK "3 über 4" zu sagen für drei Viertel. Da gibt es verschiedene Gepflogenheiten und man versteht sich. Wenn Du aber noch in der Schule sein solltest und Deine Lehrperson es aber sehr genau nimmt, dann hältst Du Dich besser daran. 👍

Wenn Du in der Aufgabe 1 (kzbin.info/www/bejne/f4nKn2Zml7x0fsU) schaust, dann kannst du ein "Delta-a" bestimmen und die Aussage auch rein algebraisch lösen. Allerdings kann das manchmal etwas anspruchsvoller werden. Das war wohl der Grund, dass ich mich für die grafische Methode entschieden habe.

Ja, der ist wirklich cool und mit diesem Prinzip werden sogar Distanzen zu Sternen berechnet! 😉

@@SogehtMathematik Genau diese Aufgabe hatten wir mit dem Mond und einem Bleistift anstatt einem Daumen!

Gern geschehen!

Danke! Freut mich! 👍

👍

Ich kenne es selber nicht...aber schön, dass du es erkannt hast! 👍

Hey, das freut mich sehr! 👍

Nein da wir ja nur einen Ast der Funktion wollen, da wir die Funktion sonst nicht umkehren können.

Hallo Artur, Ja, da hast du recht! Ich setze immer erst ganz am Schluss ein und lass mich von Buchstaben nicht stressen...da färbt wohl die Physik bei mir etwas ab. In der Physik ist es von Vorteil erst am Schluss einzusetzen, weil die Zahlen mühsam lang sein können. Ich verstehe aber, dass die Rechnung einfacher ausgesehen hätte, wenn das u nicht überall mitgeschleppt worden wäre. Danke für den Hinweis! 👍

Das freut mich! Gruss aus Zürich! 😉

Hallo Mara, Wenn du den Bruch mit √5 erweiterst, d.h. im Zähler und im Nenner je mit √5 multiplizierst, dann kriegst du oben √5 und im Nenner √5*√5, was ja wiederum 5 ergibt. Statt nun die √5 durch 5 zu teilen, multipliziere ich die √5 mit (1/5), was aufs Gleiche kommt. Beispiel: Was die Hälfte von 12? Es ist (1/2)*12 = 6.

@@SogehtMathematik Danke viel mal!!!

Hey, Jonas! Gern geschehen. Freut mich, wenn's nützlich war. 👍

Gut gemacht! Ja, sobald man es versteht ist es einfach! 😉

Super 👍🏻

Hallo...Vorschlag: Du trommelst möglichst viele Deiner Leute zusammen und ich organisiere ein Webinar, wo ich die gewünschten Themen vorzeigen kann und ihr auch Fragen stellen könnt. Ich hab nämlich auch etwas davon, denn ich wollte schon immer mal ein Webinar ausprobieren, hatte bisher aber keine passende Gelegenheit dazu. Interessiert?

@@SogehtMathematik Danke, das ist sehr nett von dir. Es ist unwahrscheinlich, dass ich sie zusammentrommeln kann, aber ich schätze dein Engagement sehr.

Kein Problem. Das Angebot steht. Wie gesagt, ich würd's umsonst machen, weil es für mich ein nützlicher Testlauf sein würde. Vielleicht schaffst du es ja trotzdem, sie zu motivieren. 😎

Hallo Lisa, Freut mich, dass es Dir geholfen hat! Weiterhin viel Erfolg mit der Mathe. 👍

Danke! 👍

Danke! 👍

Danke fürs Feedback! Gern geschehen! 😎

Danke Dir!

Danke fürs Feedback!

Danke fürs Feedback! 👍

Ja, ich weiss nicht mehr, was genau ich an dieser Stelle erzählt habe...aber ist so! 1 gehört aber nicht zum Definitionsbereich der unveränderten Funktion.

@@SogehtMathematik also geogebra erkennt die 1 als definitionsmenge an

Mag sein, aber streng genommen hast du eine Lücke bei 1. Diese Lücke kann durch das Kürzen behoben werden. Deshalb wird diese Nullstelle auch "hebbar" genannt, weil sie (durch Kürzen) behoben werden kann.

@@SogehtMathematik beide Funktionen haben bei 1 eine Nullstelle ergo dürften die Funktionen von vorne herein nicht geteilt werden. Weil 0÷0 nicht definiert Die Defintionsmenge nachträglich neu zu definieren ist irgendwie irreführend.

Danke Dir! 👍

Danke, Hermann! 👍

Das freut mich! Gern geschehen! 🙂

Vielen Dank für die Blumen! 🌻 Freut mich sehr, dass Sie immer noch viel Freude an der Mathematik haben! 👍

Gern geschehen, Bahram! Freut mich, dass es für Dich nützlich war. 👍

🙂

Also du meinst, dass ich für eine Seite OHNE Werbung auch keine Werbung machen darf? Wie sollen dann all die Lernenden diese Inhalte finden, wenn sie nichts davon erfahren? 😉

ja bitte, gern geschehen! 👍

Danke Dir! 👍

Freut mich, dass es für Dich hilfreich war! 👍

Hey, freut mich, dass das Video für dich nützlich war! 👍

Gern geschehen!

Wow! Gibt's ein grösseres Kompliment als "grossen Spass"? Das freut mich wirklich sehr!

Danke Dir!

Du kannst die Formel der Trendlinie anzeigen lassen. Wenn es eine lineare Trendlinie ist (gerade Linie), dann wird die Formel etwas in der Art a * x + b sein. Dabei ist a die Steigung und b ist der Achsabschnitt auf der y-Achse.

Danke Dir! 👍