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Пікірлер
@yuuzthu 3 күн бұрын
자료에 희소학원 나와있는데 홈페이지에서 자료 다운받을 수 있을까요?
@널위한수교론 3 күн бұрын
@@yuuzthu 안녕하세요 선생님 =) 수업에서 사용된 자료는 교육과정 공시자료입니다. 자료는 ‘국가교육과정정보센터‘에 들어가셔서 22개정 수학과 교육과정을 다운받으시면 되겠습니다. 감사합니다 =)
@지니-r9r 3 күн бұрын
감사하고 사랑합니다!
@욱이-m1k 7 күн бұрын
마무리 잘해보겠습니다!
@승재-g7j 7 күн бұрын
사랑합니다
@잉잉-d6z 7 күн бұрын
감사합니당 ㅎㅎ
@빙글뱅글-z4c 7 күн бұрын
선생님 감사합니다🥺🥺!
@널위한수교론 7 күн бұрын
@@빙글뱅글-z4c 감사합니다 🙂
@정성진-g7e 9 күн бұрын
성취기준 해설과 교수학습 방법 사항을 그대로 암기해서 쓰라고 하는 문항이 나올까요? 이해만 하면 되는건가요.. 너무 많은 양이라 잘 모르겠어서 질문 남깁니다!
@널위한수교론 8 күн бұрын
@@정성진-g7e 안녕하세요 선생님 =) 양이 정말 많긴하죠 ㅠ 두 항목 모두 문장 그대로 쓰라는 문제가 출제된적이 있기에 암기해주셔야 합니다 !
@mulikka234 8 күн бұрын
혹시 중간에 들어가는 조사도 틀리면 안되는걸까요..?
@널위한수교론 7 күн бұрын
@@mulikka234 안녕하세요 선생냄 =) '조사'와 관련된 명확한 채점 기준이 있는 것은 아니지만, 임용 고시는 선행 채점을 한 뒤에 채점자 간 협의를 통해 채점 기준을 정하고, 2차 채점을 하게됩니다. 보통 항목과 관련된 문제를 묻는 경우 '강조한 사항을 쓰고'라는 문구로 기술이 되어있으며 이것은 항목을 명확하게 서술하라는 의미입니다. 이때 '조사'를 다르게 쓰는 것에 대해서 어떤 기준이 적용될 지에 대한 정해진 가이드 라인은 없지만, 충분히 감점 요소로 작용될 수 있습니다.
@yummyyummy4979 10 күн бұрын
강의 감사합니다. 강의는 어디서 하시나요?쌤플러스에서는 검색이 안되더라구요
@널위한수교론 9 күн бұрын
@@yummyyummy4979 안녕하세요 선생님 =) 교수 페이지는 11/4일에 오픈 예정입니다. 감사합니다.
@이용희-j3u 11 күн бұрын
최고네요 감사합니다👍
@dltjsghd315 11 күн бұрын
교육과정 영상 감사합니다! 늦게 유튜브를 통해서 블로그에 방문하게 되었는데 자료공유가 기간이 지났더라고요.. 혹시나 자료 지금은 구할 수 있는 방법이 없을까요??
@케디-f1v 12 күн бұрын
선생님! 한달이 남은 시점 암기노트 자료를 분실했습니다… 너무너무 강의력이 좋으신데 교재를 너무너무 구매하고 싶습니다 ^^간절한마음에.. 방법이 없을까요?ㅠㅠ
@욱이-m1k 12 күн бұрын
깔끔한 정리 넘넘 감사합니다 :)
@Aoahdy 13 күн бұрын
아 숨 쉴 수 있다 이제
@승재-g7j 13 күн бұрын
삼성전자 떨어지는 속도로 달려왔습니다
@잉잉-d6z 13 күн бұрын
이겁니다 바로
@Aoahdy 15 күн бұрын
교육과정 올라올 때까지 숨참는 중,,
@mulikka234 24 күн бұрын
수교재, 신론 너무 잘듣고 있습니다! 혹시 교육과정 요약은 언제쯤 올라오나요??
@널위한수교론 21 күн бұрын
안녕하세요 선생님 =) 교육과정 요약 강의는 다음주 안에 업로드 하는걸 목표로하고 제작중입니다 !
@jh8782 25 күн бұрын
너무 깔끔한 정리와 쉬운 설명 감사합니다!!!
@김민수-n1f7o 25 күн бұрын
나머지 교육과정도 기대하고 있습니다! 좋은 강의 감사합니다😊😊
@jh8782 26 күн бұрын
강의 넘 쉽고 깔끔하고 좋아요~ 바로 좋아요 구독했어요. 좋은 강의 올려주셔서 너무 감사해요~
@신-l1i 27 күн бұрын
프로이덴탈 부분에서 '현실과 결부된 수학'은 프로이덴탈의 학습원리로 알고있는데 반교수학적 전도와 같은 맥락이 아니지 않나요?
@널위한수교론 27 күн бұрын
안녕하세요 선생님 =) 네 맞습니다. 선생님의 말씀해주신 것처럼 '반교수학적 전도'는 현실에서 시작하지 않고 본질만을 강조하고 지도하는 것을, '현실과 결부된 수학'은 현실과 밀접한 관련성을 위해서 단순한 문제풀이 위수의 수업이 아닌 현실의 풍부한 문맥 속에서 지도해야 한다는 원리입니다. 두 용어의 정의를 비교하자면 엄밀하게는 다르지만, 포인트는 두 용어에서 중요한 점은 역사발생적 배경과 같이 '현실의 맥락을 중점으로 지도해야 한다'이며 이러한 측면을 강조 드리기 위해 같이 설명드린것 입니다. =)
@신-l1i 27 күн бұрын
@@널위한수교론 설명 감사합니다:)
@lucete-r4g Ай бұрын
영상 잘봤습니다. 블로그에 암기노트 등 자료들을 공유하셨던데, 판매계획은 있으신가요? 혹은 강의하고 계신 사이트가 있거나, 링크가 있으면 알려주시면 감사하겠습니다.
@널위한수교론 Ай бұрын
안녕하세요 선생님. 강의는 내년 1월부터 정식으로 하게될 예정입니다. 곧 블로그와 유튜브 커뮤니티를 통해 공지드리겠습니다. =) 우선 올해 1차 시험까지는 선생님들께 필요한 내용과 자료들을 제공드리면서 최대한 도움을 드리고자 합니다. 감사합니다. =)
@junan_e Ай бұрын
그렇군요
@욱이-m1k Ай бұрын
모든걸 던져두고 달려왔습니다. 감사합니다!
@soakaeofhdi Ай бұрын
신론 핵심요약 총정리 기다리고있어요😢빨리는 어렵겠죠..?? 강의 덕분에 수교재 정리잘하고있어요! 감사합니다👍🏻
@널위한수교론 Ай бұрын
안녕하세요 선생님 =) 지체되어 죄송합니다 ㅠㅠ 내일 신론편 업로드됩니다 !
@soakaeofhdi Ай бұрын
@@널위한수교론 드디어!!감사합니다~ 강의력이 좋으셔서 청킹도 기억에 잘 남고 전체를 정리할 수 있어서 좋아요👍🏻
@조중원-c3t Ай бұрын
선생님 안녕하세요! 영상 잘 봤습니다!! 질문이 있어서 댓글 남겨요. 반성과정에서 동화와 조절이 일어나는 것은 상황에 따라 동시에 일어날 수도 있고 또는 둘 중에 한 가지만 일어날 수도 있는것인가요?
@널위한수교론 Ай бұрын
안녕하세요 선생님 =) 동화와 조절은 불균형 상태에 대한 다른 대응방법으로 두 가지가 동시에 일어날 수는 없습니다. 기존의 쉠을 고수한다먼 동화, 상황에 맞추어 변형한다면 조절이 되겠습니다.🙂
@조중원-c3t Ай бұрын
@@널위한수교론 감사합니다!
@욱이-m1k Ай бұрын
정말 감사합니다 :)
@널위한수교론 Ай бұрын
@@욱이-m1k 응원합니다. 선생님🙂
@욱이-m1k Ай бұрын
@@널위한수교론 강의 기다리고 있습니다 ㅎㅎ 응원 감사합니다!
@애나라이프 Ай бұрын
최고예요~감사합니다 개정교육과정 뒷부분도 바쁘시겠지만 올려주세요 아니면 예전강의도 좋아요 기하부터 못봐서요ㅠ
@널위한수교론 Ай бұрын
안녕하세요 선생님. 개정교육과정에 대한 강의도 곧 올라올 예정입니다. 감사합니다 🙂
@애나라이프 2 ай бұрын
개정교육과정 보다 말았는데ㅠㅜ 강의가 다 없어졌네요ㅠㅜ 다시 올려주시면 안될까요?
@널위한수교론 2 ай бұрын
안녕하세요 선생님 =) 앞으로 각 과목의 총 정리 영상이 업로드 될 예정입니다.
@김서정-k1d 2 ай бұрын
안녕하세요! 혹시 채널에 있었던 22교육과정 해설 영상은 내려간거고, 앞으로 수와 연산 등 다른 파트의 22개정 해설 영상이 새롭게 올라오는걸까요?? 22개정 해설 영상이 큰 도움이 되고있어서 질문 드립니다 ㅎㅎ
@널위한수교론 2 ай бұрын
안녕하세요 선생님 =) 앞으로 각 과목의 총 정리 영상이 업로드 될 예정입니다.
@김서정-k1d 2 ай бұрын
넵 ㅎㅎ 답변감사합니다 :)
@zone-gk1no 2 ай бұрын
양질의 강의 감사합니다😊
@애나라이프 3 ай бұрын
교재는 어디서 받을수있을까요?
@널위한수교론 3 ай бұрын
안녕하세요 선생님. 교재는 곧 정식 출판 예정입니다.🙂
@s2lulus2 5 ай бұрын
안녕하세요 선생님! 영상 잘 봤습니다. 영상을 보다가 궁금한 게 있어서 질문 드려요. 주제화 설명하실 때 ‘인수분해 뜻 = 결과(도구)’라고 하셨는데 이거는 지금 이 문제를 풀 때 필요한 부분은 아닌거죠..? 아니면 인수분해 뜻이 학생이 구한 식이 된다는 뜻일까요..??
@널위한수교론 5 ай бұрын
사고의 과정에서 생각해주시면 됩니다 ! 학생이 구한 식 (x^2+2x+1=(x+1)^2)에서(을 이용해서) 사고가 시작되어 결과로서 인수분해의 뜻을 알게 되었으니 사고의 시작= 학생이 구한 식, 사고의 결과= 인수분해 뜻이 되겠습니다. =)
@s2lulus2 5 ай бұрын
@@널위한수교론 이해했어요 ! 감사합니다 선생님😊
@널위한수교론 6 ай бұрын
2분 10초에 '상징적 표현' -> '영상적 표현' 이 맞습니다.
@준혁이-z7j 7 ай бұрын
굳
@널위한수교론 9 ай бұрын
'통찰'이 답이 될 수 없는 이유는 통찰이란 요소를 전체와 관련시켜 '목표 달성'을 위한 과정으로 사용하는 것을 의미합니다. 하지만 위 지문에서는 요소의 전체 속에서의 '역할'에 주목했기 때문입니다.
@junan_e 10 ай бұрын
철학파트는 언제올라오나용
@널위한수교론 10 ай бұрын
다음주에 업로드 될 예정입니다.
@롱뀨-p5g 10 ай бұрын
앞으로가 더 기대되는 채널이네요!!😊 유익한 영상들 많이 만들어쥬세요🤓📚🔥
@널위한수교론 10 ай бұрын
감사합니다.