Il video analizza l'equilibrio di un corpo rigido nel piano, utilizzando un'asta simile a un'altalena. Viene spiegato il concetto di fulcro, il calcolo dei momenti e l'equilibrio delle forze, con un esercizio pratico che determina una forza vincolare verticale di56 Newton. [00:00] Le condizioni di equilibrio per un punto materiale e un corpo rigido nel piano sono fondamentali per la statica - Un punto materiale deve essere inizialmente fermo per essere in equilibrio - La somma delle forze agenti su di esso deve essere uguale a zero, rappresentando la prima equazione cardinale della statica - Per un corpo rigido, le condizioni di equilibrio comprendono tre equazioni, di cui le prime due coincidono con quelle del punto materiale [02:34] Il corpo rigido può muoversi nel piano tramite traslazioni e rotazioni, ma deve rispettare certe condizioni di equilibrio - La somma delle forze deve essere uguale a zero per evitare traslazioni non volute - Se la somma dei momenti non è zero, il corpo rigido può ruotare, influenzando il suo movimento - Per mantenere un corpo rigido fermo nel piano, è necessario impedire sia le traslazioni che la rotazione - La convenzione sui segni dei momenti è importante per analizzare il movimento del corpo rigido [05:07] L'altalena ruota attorno a un fulcro, e la somma dei momenti deve essere zero per la staticità - Il fulcro è il punto di rotazione dell'altalena, bloccando due gradi di libertà, impedendo traslazioni verticali e laterali - Per mantenere l'equilibrio, è necessario che la somma dei momenti delle forze applicate sia zero - Un esempio semplice prevede tre forze F1, F2 e F3 applicate a distanze diverse dall'asse di rotazione [07:39] Per mantenere l'equilibrio di una leva, la somma dei momenti deve essere zero - La forza F1 tende a far ruotare la leva in senso orario, mentre F2 in senso antiorario - La forza F3 deve agire verso il basso per bilanciare i momenti e mantenere l'equilibrio - Si considera il fulcro O e si analizzano i momenti delle tre forze in gioco - La semplificazione dei vettori è possibile lavorando in un piano, tenendo conto dei segni [10:10] Il momento delle forze su una leva può essere positivo o negativo a seconda del senso di rotazione - La forza F1 genera un momento positivo in senso antiorario, mentre F3 produce un momento negativo in senso orario - Le forze vincolari non contribuiscono al momento poiché non hanno braccio - Si considera anche la possibilità di forze inclinate rispetto all'asta, anche se non sempre indicate - La somma dei momenti è uguale a zero quando non ci sono altre forze che agiscono [12:42] La forza e il suo braccio sono fondamentali per risolvere l'equazione di equilibrio in un sistema meccanico - Il segmento AO è perpendicolare alla retta di azione della forza, rappresentando il braccio F1 - L'equazione da risolvere include termini come 200 N/m + 40 N/m - F3 * 2,5 m = 0 - L'incognita F3 viene isolata e calcolata, risultando in 240 N, confermando l'unità di misura corretta - È importante prestare attenzione alla distanza dal punto alla retta di azione per evitare errori comuni [15:17] L'equilibrio delle forze in un sistema statico richiede l'analisi delle forze vincolari e dei loro segni - Le forze verticali verso l'alto sono considerate positive, mentre quelle verso il basso sono negative - Si utilizza la prima equazione cardinale della statica per analizzare le forze in gioco - È importante non confondere le forze con i momenti durante l'analisi - Il segno delle forze influisce sul risultato finale dell'equilibrio [17:50] L'esercizio analizza le forze in equilibrio su un'asta con vincoli verticali e orizzontali - Il momento rispetto a un punto è zero quando il braccio della forza è zero, quindi il momento totale è zero - Le forze in gioco includono una forza vincolare verticale positiva e forze negative dirette verso il basso - L'equazione statica è applicata per trovare la forza vincolare verticale, risultando in 56 Newton verso l'alto - Non ci sono forze orizzontali che influenzano l'equilibrio dell'asta, che rimane stabile senza spostamenti laterali - La forza vincolare è necessaria per mantenere l'equilibrio dell'asta, impedendo movimenti verticali
@unlucky9895 ай бұрын
molto utile!
@Laggasggsgsgsssggagaga5 ай бұрын
Lei é veramente molto bravo
@Prof.StefanoPierazzuoli5 ай бұрын
Gentilissimo. Grazie.
@andrea.52736 ай бұрын
Salve prof parla di una formula al 16:29 secondi
@andrea.52736 ай бұрын
Quale sarebbe? grazie in anticipo
@Prof.StefanoPierazzuoli6 ай бұрын
S(t)= v x t + S0 ovvero per trovare la posizione dell’auto in un istante di tempo qualsiasi S(t) si trova calcolando la strada percorsa in un certo intervallo di tempo ( v x t ) , aggiungendo tale distanza alla posizione iniziale S(0)
@andrea.52736 ай бұрын
Buongiorno prof, quale sarebbe la formula che menzionava verso alla fine del video grazie in anticipo
@Prof.StefanoPierazzuoli6 ай бұрын
Scusami ma non ho trovato il momento esatto della formula che mi chiedi, questo video è anche particolarmente lungo; mi potresti indicare il momento in cui faccio riferimento alla formula in questione?
@alifarman59089 ай бұрын
Grazie per la lezione sei stato preciso, domani ho una verifica di fisica su fluidostatica spero che vada bene❤❤❤
@Prof.StefanoPierazzuoli9 ай бұрын
In bocca al lupo!!! Mi raccomando, poi fammi sapere come ti è andata. 🤞🏻
@alifarman59089 ай бұрын
@@Prof.StefanoPierazzuoli 🆗 Grazie 🙏
@alifarman59089 ай бұрын
Ciao❤❤❤
@Prof.StefanoPierazzuoli8 ай бұрын
Ciao, come ti è andata la verifica sulla fluidostatica? Te l’ha restituita l’insegnante?
@monicapacillo702710 ай бұрын
Però non e detto che la luce cammini per forza all estremità del cerchio se fuoriesce?
@monicapacillo702710 ай бұрын
Xchè la luce non oltrepassa ok
@girogio158510 ай бұрын
La miglior lezione su questo argomento di youtube, complimenti professore!
@Prof.StefanoPierazzuoli10 ай бұрын
Grazie. 🤪
@Dettare11 ай бұрын
Salve! Continuerete questa serie di video?
@Prof.StefanoPierazzuoli11 ай бұрын
si. L’intenzione è quella di fare una raccolta con le lezioni di tutti i 5 anni di corso. Sto preparando tali filmati “in parallelo” ad una classe (attualmente) terza.
@Dettare11 ай бұрын
@@Prof.StefanoPierazzuoli Un bellissimo progetto, complimenti.
@Prof.StefanoPierazzuoli11 ай бұрын
Lo spero vivamente. Ho visto che i miei alunni lo apprezzano. Inoltre permette agli assenti, specialmente se per molte settimane (per esempio, uno studente quest’anno è mancato per un mese a seguito di una operazione chirurgica ad un ginocchio) di rimanere in pari con i compagni. Grazie.
@girogio158511 ай бұрын
Bellissimi i suoi video di fisica, molto semplici da capire!
@Prof.StefanoPierazzuoli11 ай бұрын
La ringrazio. Ne sono molto contento, ho cercato di adottare un linguaggio semplice senza cercare di perdere obiettivi. Anche la velocità dei discorsi è volutamente ridotta, quando andavo a scuola apprezzavo i professori che permettevano di prendere appunti senza slogarsi il polso.
@girogio1585 Жыл бұрын
Ciao , sono video per liceali?
@Prof.StefanoPierazzuoli Жыл бұрын
Si, sono filmati in cui ripropongo le lezioni tenute in una mia classe del Liceo Scientifico delle Scienze Applicate.
@girogio1585 Жыл бұрын
@@Prof.StefanoPierazzuoli Va bene grazie. Siete un buon professore, sono molto fortunati i vostri studenti
@Prof.StefanoPierazzuoli Жыл бұрын
@@girogio1585La ringrazio, è molto gentile.
@biomax1864 Жыл бұрын
Ma quindi anche la luce ha un "peso" essendo soggetta anch'essa al campo gravitazionale?
@Prof.StefanoPierazzuoli Жыл бұрын
Salve. Sarebbe più giusto parlare di massa e non di peso. Comunque la risposta è no. Tuttavia le consiglio di cercare su altri canali o dispense di livello universitario, dove potrà trovare risposte assai più approfondite rispetto al livello di un liceo. Stefano.
@claudiomometti781 Жыл бұрын
Molto interessante, prof! Vorrei prendere spunto da uno dei casi particolari da lei citato (alzo a 90 gradi) per porle un quesito che coinvolge la forza di Coriolis. Supponendo, cioè, di sparare un proiettile verso l'alto (cioè lungo una traiettoria che passi anche per il centro della Terra), e trascurando l'attrito dell'aria, è giusto aspettarsi (in sede puramente teorica) che il proiettile segua una traiettoria curva sia durante l'ascesa che durante la discesa, per ritrovarsi a cadere esattamente dentro la bocca da fuoco da cui era partito? Tale traiettoria curva dovrebbe essere giustificata dal fatto che il proiettile, animato inizialmente solo dal moto di rotazione terrestre (finché rimane nel cannone), attraverserà invece durante il volo circonferenze sempre più ampie rispetto al suolo terrestre. Si comporterà cioè come un aeroplano che voli a livello costante dal suolo ma spostandosi verso l'equatore, cioè verso circonferenze maggiori, per l'appunto. Dovrebbe cioè subire un ritardo durante l'ascesa (rispetto al punto di partenza) e godere di un vantaggio durante la discesa. Ammesso che l'assunto sia plausibile, sarebbe interessante riuscire a studiare analiticamente le forze in gioco per descrivere in maniera compiuta la traiettoria percorsa. Grazie e complimenti per il suo lavoro di divulgazione!
@Prof.StefanoPierazzuoli Жыл бұрын
La ringrazio per l'apprezzamento. L’idea di questa tipologia di filmati mi è venuta durante la pandemia. Poiché alcuni studenti mi dissero di apprezzare questa soluzione ho cercato di replicarla partendo da una classe prima intuendone le potenzialità. La cosa è stata molto gradita dagli studenti, e dalle famiglie. Provi a pensare soltanto ad alunni con DSA, che sono facilitati dal sentire piuttosto che dal leggere, oppure che per vari motivi sono costretti ad assenze prolungate (es. per una operazione chirurgica, come in effetti è accaduto) o a studenti atleti di alto livello. Ho ricevuto varie richieste da (presumo) amici di miei studenti ai quali però non potevo dare accesso, su comprensibile indicazione della presidenza, alla piattaforma scolastica del mio istituto. Ho quindi pensato di condividerle su KZbin. Come già detto gli argomenti sono quelli trattati in classe; la cinematica viene affrontata in seconda dove, tuttora, non hanno fatto le equazioni di secondo grado, quindi non risulta ancora possibile andare oltre certi livelli. Ritengo fuori portata l’accelerazione di Coriolis (anche il moto armonico, tutto sommato affrontabile, preferisco spiegarlo in quarta, al momento di spiegare le onde). Un cordiale saluto. Stefano