Hej! Javisst har du rätt! f'' är -32 både när x är 2 och när x är -2. Oerhört bra uppmärksammat. Jag har verkligen ingen aning om var jag fick -8 ifrån. Tack för att du uppmärksammar detta fel 👍

Lycka till, jag håller tummarna!

@@noblechump9 kan bli så då man råkar ha otur när man tänker

@@HelenaNilsson aa okej 👍

@@HelenaNilsson samma med 3,5 x 14, hur blev det 4,9??

​@@BilalMadersultanov-s9r Så här ska det vara: 3,5 * 14 * 10^14 =49 * 10^14 = 4,9 * 10^15

Tråkigt att du är missnöjd! De "regler" jag använder här är sådant som ingår i kursen matematik 1c, så om de känns oklara kan det vara smart att kika närmare på dem där. Det som gås igenom här är bara en repetition.

Hejsan! Ja, du har uppfattat det helt rätt. cos för vinkeln -62 och cos för vinkeln 298 ger samma värde för cosinus dvs 0,47. Bägge ger alltså ett positivt värde för cosinus även om vinklarna i det ena fallet är positiv (vi vrider 62 grader motsols) och i det andra fallet är negativ (vi vrider 62 grader medsols vilket är samma sak som att vrida 298 grader motsols).

Ja, precis. Att vi lägger in punkt C är bara för att visa att avståndsformeln egentligen bara är Pythagoras sats.

Stort tack för din kommentar! Roligt att få veta att den hjälpte dig på provet 🙂

Så är det. Stort tack!

Hej, tack för feedback. Tips: detta är en sammanfattning av ett helt avsnitt. Om man upplever att det är svårt att hänga med är det bättre att se genomgångar med tydligare och mer detaljerade förklaringar.

Tack så mycket! Vill passa på att tacka för alla superperbra filmer som du har delat med dig av genom åren 👍

Tack! Ja, det är planen 🙂

Tack! Jag har gjort filmer för b la hela matte 3c 🙂

just i detta avsnitt, vad gäller?

Ursäkta sent svar! Såklart kan man rita för hand, men det tar ju en väldans massa tid. Jag kan inte svara på vad olika kursboksförfattare anser, men för egen del anser jag att det kan räcka att man använder ett digitalt verktyg. Här är vi i matte 3 och då förväntas man redan ha förståelse för att skissa vissa grafer för hand. Så därför inget man behöver visa att man kan på den här nivån. Dessutom ingår det i kursen att kunna använda digitala verktyg, t ex GeoGebra.

Kursboken har rätt, x är med i intervallet. Tack för påpekandet 👍

Jag tror det beror på vilken bok eleven har. Exempel 3c definierar x som strängt avtagande eller strängt växande utan understreck (lika med) under större än eller mindre än tecknet. Jag antar att båda är rätt på NP? sålänge man tex förhåller sig till växande ≥ eller starkt växande >?@@HelenaNilsson

@@Duplexnumberone så kan det vara. I den kursbok vi använder definieras strängt växande/avtagande med > och <

Tack! Jag har en macbook och använder Keynote för att göra presentationerna och sen spelar jag in dem med Screenium. Bägge dessa är ju för macdatorer.

Tack!@@HelenaNilsson

Hej, jag tycker det är mycket svårt att göra en sammanfattning av hela kursen som är kort men ändå garanterat innehåller allt. Därför har jag inte gjort någon. För mina egna elever rekommenderar jag att repetera bl a genom att kolla på kapitlens sammanfattningar.

Du som lärare vad tycker du är mest viktigt att plugga på inför ett kursprov exempelvis vilka delar för det är mycket som finns i kapitlet och har svårighet att plugga allt de e mycket​@@HelenaNilsson

@@faresalabboud7064 ah en klassisk fråga 😊 Förmodligen kommer din lärare att plocka provuppgifter hejvillt från hela kursens centrala innehåll, så det är omöjligt att svara på. Jag tycker att du istället ska kolla på kunskapskraven.

Ja tack ❤​@@HelenaNilsson

då är du skit

Skill issue

Tack! Vi hade 6x^2=10. Dividerade bägge led med 6: (6x^2)/6 = 10/6. Detta förenklas till x^2=5/3 dvs jag förkortar högerledet med 2. Hoppas det var detta steg du menade?

Tack för svaret! Kopplade nu :))) @@HelenaNilsson