Класс😊😄

Невероятно интересно, глубоко и содержательно. Спасибо большое! ❤

Когда у психолога оплато прошла

Спасибо за полезную и научную информацию! Но почему серьезные и порядочные ученые не разоблачают "остепененных" торгашей, предлагающих родителям детей с РАС, ЗПР и др. лишь Транскраниальную магнитную стимуляцию ( и другие "новшества" ,не подтвержденные клинической практикой...) как единственный эффективный метод для решения проблем их детей? В сети идет массированная рекламная программа по внедрению подобных "панацей" , а настоящие специалисты "деликатно" молчат.

Вот актуально, наша дочь спит только с нами 😢

Мне почти 20 лет и я просто хочу туда... такое всё яркое и тактильное..

Хочу поблагодарить всех неравнодушных людей и я согласен, что сейчас обладать одной профессией недостаточно, надо знать все по чуть-чуть

Мой сынок на старте, примерно 3-6 месяцев имел некоторые аутистические черты. Из сенсо-моторной алалии за 1 год переместились в поем понимании в моторную алалию. Ездит нс велосипеде, одеваеться-раздеваеться, выполняет простые инструкции (по настроению ), говорит неправильно примерно 80 слов. Проблемы по сенсорным ощущения и слуховой агнезии практически ушли. Во рту каша. Занимаемся по своему плану каждый день, ходим в садик. 3.6 года малышу. Каша во рту. Посещаем переодически психолога, нейропсихолога, сенсорикой занимаемся сейчас сами после прочтения пару книг. Пойдем в садике с сентября в коррекционную группу. У нас еще сдвг идущее от пра пра деда

Комнаты отдыха для РАС. Кокон-качель(утроба матери) Свет неогрессивный Тихая музыка Сухой бассейн Все это уводит от агрессивной реальности с которой ребенок по средствам своих органов чувств, мозжечка и суставов с мышцами пытаеться понять, а у него например очень высокое тактильное и слуховое восприятие

У меня нет детей, возьму для себя на вооружение. Спасибо 😅

И как отличить?

Как?

Наконец то адекватное мнение на эти все новомодность эту

О да, я вспомнила как играла со своими детьми в бассейне с мячами . Можно тоже использовать , возможно не со всеми детьми сразу . У кого то гравитационная неуверенность , поэтому индивидуально . Ребёнок стоит на бортике бассейна, можно закрыть глаза , и произнося какую нибудь считалочку , но каждый раз в разные моменты, неожиданно , толкаем его в бассейн. Конечно нужны подготовительные работы, объяснения , сначала вместе в обнимку упасть в бассейн. Постепенно вводим больше неожиданности . То лицом , то спиной.

+

++

++++++++

+

+

+++

+++++

+

+

+

Делайте тайм коды на такие длинные видео

Спасибо! Очень важная информация

emberint.ru/articles/neuropsychologist_classes/

+

хеехехехехех

Супер! Спасибо

😮ок

Большинство из нас боится соприкасаться со своими эмоциями 😔 Очень соблазнительна мысль, что можно получить секретную технику, пройти марафон желаний и стать счастливым. И это очень по-инстаграмному, правда? Такие словечки, как «проработать» мы употребляем в значении «выкорчевать», «избавиться». Как будто мы пропалываем грядку. На осенней конференции по аналитической психологии был отличный доклад про современную тенденцию к т. н. «менеджменту эмоций». И это как раз про контроль, который мы пытаемся распространить на свою психическую жизнь и отношения. Про попытку стерилизации психики. И это очень нарциссическая тенденция. Я сама долго не могла зайти в терапию именно потому, что «сама всё знаю, что нового мне могут рассказать». Но вместе с тем мучилась от депрессии. Секрет в том, что глубинная терапия - это не про «научить», а про дать место чувствам. Существует несколько этапов психотерапии, и первые пару лет формируется «контейнер» в пространстве между психиками клиента и терапевта для того, чтобы клиент переварил всё то, что есть внутри, чтобы произошла дальнейшая интеграция разных частей личности (например, теневых аспектов, с которыми так сложно контактировать). Это про сочувствие себе и способность выносить сложные эмоциональные состояния. Про формирование новых способов реагирования через перестройку нейронных связей. С января у меня открывается несколько мест для новых клиентов. Встречи по средам, в первой половине дня, очно/онлайн. Сессия 50 минут, 3000р. Мой профиль: тревожно-депрессивные состояния, выгорание, жизненный кризис, принятие особого ребёнка. Беру в длительную регулярную работу. Для записи пишите в директ

"Кулачок-ребро-ладошка, поразвиваем мозг немножко!" 🙈 Хотите довести нейропсихолога до дергающегося глаза - расскажите ему про то, как делали это упражнение 😁 К сожалению, по интернету ходит методичка от группы педагогов, которые решили взять пробы на динамический праксис (тот самый "кулак-ребро-ладонь") и реципрокную координацию рук из нейропсихологической диагностики в качестве развивающих упражнений. Регулярно на нейродиагностику приходят дети, которым давали эти упражнения на курсах скорочтения, в детском саду, да и просто дома. Казалось бы, ну что такого, подумаешь, поделали безобидные упражнения 🤷 Однако в результате того, что ребенок "натаскан" на выполнение данного задания, результаты диагностики с использованием данных проб будут невалидными ❌ Функция может быть не сформирована, но специалист этого просто не увидит. Хорошо, если ребенок/мама заранее предупреждают о том, что уже делали такое задание. В таком случае специалист может заменить пробу, однако это крайний вариант. В арсенале специалистов есть множество других полезных упражнений, пожалуйста, не используйте диагностические пробы на занятиях 🙏 Они созданы для оценки сформированности функции и не предполагают предварительного обучения их выполнению ☝️

Здравствуйте! Мальчик 3,9 мес, очень очень тревожный, чувствительный, осторожный, брезгливый, неуверенный, моторная аллалия. Да, я запрещаю и одергиваю его, когда он громко проявляет свои эмоции, да я сама очень тревожная. Но при этом внутреннего драйва у него достаточно для преодоления различных страхов, и азарт явно есть в играх, любит пробовать новое. Но главная проблема это коллектив, он закрывается, замыкается, не шевелится буквально. В садике каждое действие делает по указке воспитателя, иначе просто стоит, спит в одной позе не шевелится, естественно даже на горшок или попить не попросит, что это такое? Что можно сделать? Воспитатель золотая, добрая, он рад её видеть, дело думаю в детях, они тоже все хорошие, никто его не обижал, просто он их почему то боится. В каком направлении двигаться? С ним ходим к психологу, нейропсихологу, логопеду дефектологу. Я сама согласна к психологу идти но не знаю с каким запросом

✨Продвинутый уровень нейро-упражнений с ортоковриками ❗Требует предварительной подготовки ☝️Важно, чтобы у ребенка уже был опыт выполнения программ для ног и для рук по отдельности, а также поставлена техника работы с палкой и кинезиомячом. ➡️Нейропсихолог Набиуллина Юлия Вячеславовна продемонстрировала 4 сложных варианта заданий. Они подойдут детям с 6 лет. Пожалуйста, не торопитесь их выполнять, если ребенок не освоил "базу". ☝️Упражнения помогают развивать произвольное внимание, серийную организацию движений, изолированные движения кисти и кинестетический праксис 👌 1️⃣ Шаг-мяч вверх, шаг-мяч вниз. На первый шаг правой ногой подбрасываем мяч вверх, когда ловим - приставляем вторую ногу (оказываемся в исходном положении). Затем на шаг противоположной ногой (левой) бросаем мяч об пол, когда ловим-приставляем вторую ногу. Делаем наши шаги с чередованием ноги (сначала шаг с правой, затем шаг с левой). 1 шаг=1 коврик. 2️⃣ Шаг-бросок. Ноги двигаются попеременно. Палку бросаем из одноименной руки. Правая нога шаг-из правой руки бросаем палку в левую. Затем левая нога шаг-из левой руки бросаем в правую. 1 шаг=1 коврик. Палку перебрасываем вертикально, стараясь хватать посередине. 3️⃣ Шаг-бросок с переменой положения кисти. Шагаем попеременно, как в упражнении 2. Палку бросаем горизонтально, схватывая посередине. При этом будет 4 элемента: сначала хватаем по очереди правой и левой рукой, удерживая ладонь вверх, затем правой и левой, развернув ладонь к полу. Далее цикл повторяется. 4️⃣ Шаг-бросок с кинезиомячом. Делаем приставные шаги, как в упражнении 1. На первый шаг одноименной рукой бросаем мячик об пол, ловим этой же рукой (в этот же момент приставляем вторую ногу). На второй шаг (ноги чередуем) перебрасываем мячик в противоположную руку. Когда ловим - приставляем вторую ногу. Затем второй рукой делаем бросок об пол, одновременно шагая (цикл повторяется с другой стороны). Не забывайте чередовать ноги на каждый элемент 😉 А если было полезно, не жалейте реакций! ❤️🔥👍

+

Ребёнок грызёт ногти: что делать? ‼️Такие навязчивые действия указывают на высокий уровень невротизации. Психика ребенка не справляется с психоэмоциональной нагрузкой. Существует убеждение, что стресс - это только какое-то "серьезное" событие (например, smertь близкого человека). Но гораздо чаще встречается высокий уровень невротизации, связанный с повышенной нагрузкой в кружках, детско-родительскими отношениями или сложностями адаптации. Навязчивые действия (грызть ногти, вырывать волосы итд) - это способ "эмоциональной разрядки", который использует психика. ❌Нельзя ругать, стыдить ребенка за его действия, сравнивать с другими детьми и тем более бить по рукам/губам итд. Нельзя фиксировать внимание окружающих и самого ребенка на его действиях (в таком случае избавиться от привычки будет труднее). ☝️Важно: снизить уровень требований и нагрузку, обеспечить эмпатическое общение, включенное внимание со стороны родителей. Подберите альтернативные способы эмоциональной разрядки, это могут быть сквиши, антистресс в, жвачка для рук, двигательная активность. Следите за режимом дня: важно, чтобы ребенок спал свою норму сна по возрасту, ложился и вставал в одно и то же время (для дошкольников время отхода ко сну - 21 час). При необходимости обратитесь к детскому психологу 🙌 📲Запись на консультацию в директ, по ссылке в шапке профиля или по телефону +7964 342 4702 (Вотсап, телеграм).

Во многих семьях лежат без дела ортоковрики 🟥🟦🟧🟨🟩 Давайте используем их для прокачки мозга 🧠 и подготовки ребенка к школе 🤗 ☝️Упражнения от нашего нейропсихолога Набиуллиной Юлии Вячеславовны направлены на развитие внимания и серийной организации движений, и особенно полезны для профилактики нарушений письма. 👉 "Классики". Чередуем прыжки: ноги вместе/ ноги врозь 👉 "Прыжок-поворот" - программа из 4 элементов. Прыжок вперед - прыжок с поворотом влево на 90 градусов - прыжок вперед (возврат в исходное направление) - прыжок с поворотом вправо с поворотом на 90 градусов - далее повторяем цикл. 👉 "Зиг-заг". Двигаемся по программе: прыжок вперед - прыжок вбок вправо - прыжок вперед - прыжок вбок влево. Каждый прыжок = 1 клетка. Хотите более сложных упражнений "продвинутого" уровня? Их есть у нас! 😉 Ставьте ➕ в комментариях, и если наберётся больше 30 плюсов, мы выложим их 👌😌

Ребёнок бьёт маму, что делать? Ребёнок может быть очень послушным в садике или у бабушки, а маму бить в ответ на ограничения или после каких-то эмоционально насыщенных событий (например, после целого дня в саду). Это происходит из-за того, что психика ребенка пока не справляется с "переработкой" сильных эмоций. Мама является максимально безопасным объектом, и между ней и ребенком от природы создаётся пространство, внутри которого созревает детская психика. Поэтому с мамой ребенок может себе позволить выплескивать всё, что внутри. ☝️Очень важно то, как мама реагирует на действия ребенка. 🙅‍♂️ Нельзя бить ответ. Нельзя ругать. Не нужно плакать, "чтобы ребенок пожалел". ☝️Мама должна быть устойчивой и не "ломаться" от того, что ребенка "штормит". Важно действовать спокойно и уверенно, без унижения, раздражения и давления. Перехватите руку ребенка и четко скажите: в нашей семье драться нельзя. ‼️Правило должно действовать для всех членов семьи (то есть если родители применяют физические наказания, то этот способ не сработает). Обязательно проговорите чувства ребенка. Если нужно, обнимите. Если он сильно злится, предложите ему безопасный объект для отреагирования эмоций (можно побить подушку, порвать бумагу, покричать в банку). Если не получилось с первого раза, не переживайте. 🙌 И самое главное, разделяйте свои эмоции и эмоции ребенка. Вы - не плохая мама! Такое поведение у детей часто встречается, но многие мамы стыдятся в этом признаться. ➡️Если не получается справиться самостоятельно, обратитесь к психологам нашего центра 🤗

‼️Признаки нарушения сенсорной обработки ➡️Слуховая система 🔸боится некоторых звуков (фен, пылесос, миксер итд) 🔸часто отвлекается на звуки, которые не замечают другие люди 🔸любит слушать музыку или звук на видео очень громко 🔸плохо реагирует на словесное обращение 🔸с трудом определяет источник звука 🔸напевает или бормочет во время каких-то дел ➡️Тактильная система 🔸ненавидит стричь волосы или ногти до истерики 🔸избегает определённых текстур 🔸не любит ходить босиком по песку или траве 🔸не переносит швы, ярлычки на одежде 🔸отказывается носить варежки/перчатки 🔸чрезмерно брезглив 🔸может не обращать внимание на мелкие ранки 🔸не замечает, что измазался 🔸неопрятно ест 🔸ест только пюрированную пищу 🔸боится чистить зубы ➡️Вестибулярная система 🔸находится в постоянном движении 🔸любит находиться «вверх тормашками» 🔸часами может качаться на качелях, прыгать на батуте 🔸не переносит определённые положения в пространстве 🔸боится кружения или быстрых движений 🔸боится высоты 🔸не умеет ловить мяч ➡️Проприоцептивная система 🔸слишком сильно топает ногами 🔸любит «скручиваться» необычным образом 🔸ходит на носочках 🔸жует рукава, воротники, ручки 🔸обожает забираться в тесные пространства, крепко обниматься 🔸любит закручиваться, заворачиваться в одеяло ➡️Зрительная система 👀 🔸трясёт предметами или руками у лица 🔸плохо выделяет изображение из фона 🔸имеет привычку кидать предмет и следить за ним 🔸специально нагибается, чтобы рассмотреть предмет под углом 🔸с трудом концентрируется при переводе взгляда ближе-дальше 🔸путает похожие буквы, цифры 🔸болезненно воспринимает яркое освещение 🔸избегает смотреть в глаза 🔸плохо копирует, собирает пазлы ➡️Висцеральная система 🔸не чувствует голода или жажды 🔸плохо отслеживает потребность сходить в туалет 🔸не чувствует холод ➡️Обонятельная система 🔸раздражается на бытовые запахи 🔸отказывается есть продукты с определенным запахом 🔸тщательно обнюхивает вещи, людей 🔸не чувствует неприятного запаха. 📝Пройдите процедуру составления сенсорного профиля. Специалист использует стандартизированный опросник, а также диагностические тесты для выявления дисфункции сенсорной интеграции. 📲Записаться можно по телефону +7964 342 47 02 (Вотсап, телеграм) 🙌

Скажите пожалуйста, про какой сайт онлайн библиотеки , вы говорили?

Моя искренняя рекомендация как мамы 8-летки 👌 Очень понравилось всем: мужу, сыну и мне. Мы смотрели всё сами, но есть отличные экскурсии (кусочек есть на видео). Про квесты обнаружила на сайте, есть организация корпоративных мероприятий и даже своя гостиница (судя по сайту, очень бюджетная). Цена билетов: Взрослый 300р Школьники 200р Дошкольники бесплатно. Экскурсии - отдельно оплачиваются. Если зайдет такой формат, то буду делиться ещё ☺️

Прекрасный формат беседы, приятно Вас слушать, максимум полезной информации. Все 📝 записала, есть над чем подумать. Спасибо большое ☺️

😱 Зачем злиться на терапевта? Часто представление о работе с психологом идеализировано. Сидим мы, такие красивые, иногда ещё и умные, генерируем инсайты, постигаем смысл бытия, прокачиваем денежное мышление. На деле же очень часто психолог имеет дело с заблокированными чувствами клиента. Чаще всего из сознания "удаляется" агрессия. И происходит это, как правило, в детстве, в отношениях со значимыми объектами (родителями). Но внутри она остаётся ☝️. Возможны разные варианты того, как психика обходится с ней, в зависимости от типа личности. Например, при депрессивном паттерне агрессия будет разворачиваться "вовнутрь". Это приводит в хроническому чувству вины и подавленности, отсутствию вкуса к жизни и ощущения самоценности, трудностям установления межличностных границ. Кстати, здоровая агрессия нужна ребенку, чтобы пройти очередной этап сепарации от родителя и психически созревать. Обычно когда я об этом сообщаю родителям, они сильно пугаются. Итак, возвращаясь к терапии. В длительной работе у клиента формируется т.н. перенос, то есть бессознательная проекция отношений со значимым объектом (которые существуют в психическом пространстве, то есть интериоризованы) на психолога. И сначала этот перенос позитивный, клиент идеализирует терапевта. Но очень важно, чтобы постепенно клиент научился выражать и свои негативные чувства по отношению к терапевту. Это является залогом психической перестройки. По тому же принципу, как мы производим перестройку нейронных связей в нейрокоррекции с детьми 👌 (психические паттерны имеют анатомический коррелят в мозге). Начать выражать агрессивные чувства (раздражение, злость) на терапевта довольно сложно. Это требует огромного доверия и чувства безопасности (поэтому невозможно сделать это быстро). Я до сих пор этому учусь 😁 И такая работа даёт огромные плоды. В результате происходит тот самый процесс сепарации, психического созревания. И да, зрелый родитель воспитает эмоционально зрелого ребенка. *Для разных типов личности будут разные задачи в терапии.

Спасибо ❤ Тема очень актуальная, было интересно.

Шикарное видео! Кладезь полезной информации ❤❤❤Огромное спасибо!

👉Ребёнок должен знать о предстоящем деле, это не должно быть неожиданностью. И даже если для вас очевидно, что нужно будет приступить к выполнению дела (например, уроков), то для ребёнка это далеко не всегда так. Перспектива планирования у детей меньше и подверженность сиюминутным порывам больше, так как лобные доли 🧠 еще не созрели. 👉В идеальной ситуации у вас должен быть планнер или визуальное расписание, где отображены все ключевые моменты. Это поможет ребёнку быть включённым в план дня. Также важно проговорить ребенку заранее, что предстоит выполнить дело, в формате: «Егор, через 1 час тебе нужно сесть на уроки» (дело и интервал времени). Для детей, которые еще не ориентируются во времени, называем внешний критерий («после завтрака мы пойдем на прогулку») или ставим таймер («когда прозвенит сигнал, тебе нужно закончить игру, и мы будем собираться в бассейн»). 👉Нельзя ждать, что ребёнок переключится мгновенно. Поэтому и таймер заводим с запасом/ делаем еще одно напоминание за 5-10 минут до начала. 👉Чтобы легче переключиться на новую деятельность, надо прийти к какому-то логическому завершению предыдущей, которой ребёнок был занят. Побудьте пару минут наблюдателем, затем помогите ребёнку найти точку, из которой можно закончить. Например, конец сюжета в игре («в следующий раз можно будет...., а сейчас нужно заканчивать»). 👉Помогите ребёнку «есть слона по кусочкам». Это техника тайм-менеджмента, когда сложное и большое дело дробится на части. Мозг ребёнка может сопротивляться предстоящему делу из-за восприятия его как субъективно необъятного и сложного. Если вы сделаете вместе с ребёнком его «декомпозицию» и покажете, какой приятной деятельностью он сможет заняться после его выполнения, приступить к делу ребёнку будет гораздо легче. Поэтому нарисуйте/ проговорите структуру дела и дальнейшие планы. 👉И для начала новой деятельности важно предложить мозгу ребёнка какую-то короткую и очень простую задачу, которая обеспечит прилив дофамина. Это может быть лёгкая двигательная или когнитивная разминка (кстати, она есть в любых тренировках). ➡️Подытожим. ✅Наличие плана и осведомленность о деле ✅Напомнить за 5-10 минут и помочь завершить предыдущее дело ✅Декомпозиция дела ✅Разминка в виде короткой и простой задачи.

Спасибо огромное! Пожалуйста, поделитесь ссылкой на исследование связи аденоидов и роста! Большая проблема!

А что ща песню пела школьная группа на видео? Может кто-нибудь знает название фильма

Закончилась первая школьная четверть, и для многих родителей неприятным сюрпризом стало понимание, что у ребенка есть трудности обучения. Особенно резко это становится заметно во 2 классе, когда учитель ставит оценки по всем предметам, и объема материала увеличивается. ➡️Ребенок в начале 2 класса должен уже уверенно читать, писать, пересказывать, решать задачи в 2 действия, совершать арифметические операции с переходом через 10, а также начать учить таблицу умножения (понимая её суть). ➡️Многие родители прибегают к способам, указанным в видео, но не всегда они эффективны. Если есть нейропсихологический дефицит, то сначала необходимо его скомпенсировать, ибо он будет себя проявлять во всех видах деятельности, где это звено задействовано. ➡️Например, у ребенка дефицит серийной организации движений, и незрелые функции программирования и контроля в деятельности, в таком случае с высокой вероятностью мы увидим нарушения письма (пропуск букв, перестановку букв местами, увеличением количества элементов в буквах Ш, например, а также потерю соединений букв), также трудности чтения (угадывание окончаний, возможно, застревание на послоговом чтении), также возможны трудности в решении задач на этапах планирования решения и самопроверки. 🙅При таких дефицитах не поможет ни репетитор, ни прописи, ни курсы каллиграфии. ❓К кому обратиться: к нейропсихологу или логопеду? Нейропсихолог увидит целостную картину проблемы, в которой действительно, определенное место могут занимать логопедические трудности, которые обычно тянутся ещё с дошкольного периода (нарушение фонематического восприятия как правило, приводит к соответствующему виду дисграфии). То есть логопед поможет не во всех случаях, но в узких, связанных именно с развитием компонентов речевой системы 👍 📲Записаться на нейропсихологическую диагностику можно по ссылке в шапке профиля 🙌