Хорошая учительница Интересно, дикция это из-за Зубов? 😢

"Сидящий Учитель - источник развала дисциплины". Спасибо Вам, Виктор Фёдорович! Так много сокровищ подарили миру.

Как жаль что все прекрасное осталось в СССР

Пришла однажды завуч на урок и по итогам написала кучу муры, что где-то ученика не дослушали, где-то на доске цель не написали. А у учителя с классом своя система рабоиы. Дети, а не только учитель, часть информации считывают без слов, по взгляду, кивку. Если это не конкурсный урок, то как вообще можно со стороны оценивать 5 минут, не видя всей картины

Ужас

Где можно посмотреть второй час про дроби?

Один лишь вопрос как эти числа запомнить в уме и не забыть пока досчитал?😂Я пока это сделаю уже забуду что в знаменатели было....

Мутный дел...

Благодарю ❤

Благодарю ❤

Да, такое объяснение для подготовленных, быстро соображающий учеников. Не все такие.

Для мотивированных, способных учеников. Для троешников и для четвертаков не понятно. Много информации за один раз.

Много пустого. Конкрети НОЛЬ

Не отходами, а пресной водой. Соленую использовать нельзя.

Так вроде все так и делают, а как иначе? Это по первому методу.

Максимальное число учеников, с которыми можно работать - 8 чел. (Несложный материал). Лучше если 5-6 чел. Совсем хорошо - 4 чел. То есть в классе должно быть не более 4 человек! Но вот что интересно: если с 1-го по 12-й класс обучать этих четырех человек, то никто не может гарантировать, что из них в будущем получится толковый специалист. Настоящие профессионалы своего дела появляются не там, где хорошо учат, а там, где есть личная и глубокая заинтересованность. Интересно, что из 100 человек лишь около 10 на что-то способны; 5 человек из 100 что-то предпринимают; у двух что-то получится, но только у одного (!) успешная деятельность будет длительной и устойчивой в процессе потрясений, изменений и прочего. Итог: 90% ходят на работу выполнять несложные обязанности за твердую зарплату. 5% - шевелятся и приносят пользу в инновациях. 1% вносит коренные изменения и двигает цивилизацию вперед.

Недавно социологи установили, что в списке приоритетов учеников примерно с 5 по 8 класс (то есть четыре года) школа занимает последнее место. (Есть, конечно, исключения). "Система Шаталова" предполагала увлеченность учеников изучаемыми предметами. Но с жестким и постоянным контролем. Всю жизнь Шаталова мучал вопрос: что является главным в обучении вообще? И пришел к выводу: достоинство ученика. Маленький человечек, которого уважают (а не унижают), который уважает себя - вот он и будет учиться и постарается учиться хорошо! Вероятно, здесь должны взаимодействовать Учитель+Методика+Учебник+Родители... Но у многих ли родителей хватает сил, квалификации и терпения помогать своим детям учиться? В еврейских семьях это отчетливо понимают. Такая вот национальная черта.

Знаете, что погано? "Великий" СССР не удосужился снять на кинопленку уроки Шаталова. В США примерно с 1960-х годов существует индустрия (!) следующего направления: с талантливыми преподавателями заключают контракт, снимают на видеоноситель и затем аы можете купить видеокурс. Повторяю: это целая индустрия! А толковый учитель / профессор университета получает за это очень хорошие деньги...

Великий человек уважение и респект мне 44 я с таким удовольствием слушаю 👍

Искусственный Интеллект идёт в школу!!! Греф, Кравцов и иже продавливают это чудо КАК ВАМ ?

19 минут ролик. Из них 1 минута по теме - трюизм, что учитель должен всегда стоять, потому что тогда задние парты отвлекаются. Если учесть, что у нас большинство учителей - женщины, то, конечно, для варикоза им нужно постоянно стоять. Ну и дети же не должны учиться работать без присмотра. Остальное время из 19 минут - какие-то бессистемные байки обо всём на свете, любимый жанр "экспертов" и "новаторов". Очень жаль, что у собравшихся женщин отнимают их время, которое они могли потратить с большей пользой. Печально, что всё это по-прежнему выдаётся за какие-то откровения.

Ошибки есть. В вакууме может быть и ионный ток, смотри термоионная эмиссия.

Что это он говорит на 24 минуте: "давление равняется сила умножить на площадь"? А вообще-то, не умножить надо, а разделить. И не один ученик не заметил. Вот вам результат такого преподавания.

Я видимо один так и не понял до сих пор как он так быстро квадрат 45ти посчитал

Поразительно что старшие классы нужно этому учить

сложение и вычитание привычным способом делаю за несколько секунд. Быстрее вашей мутотни. Умножение 0,16•1000. Просто передвинуть запятую по правилу. На кой переводить десятичную дробь в простую? 36•5. На фига делить на 2? За секунды умножаем.Это же надо запомнить, что 5=10/2 С 4-ой ещё дурнее. Дальше смотреть этот дурдом не стОит. Избави, Господи, нас от таких учителей. Одно дело, когда показывают возможности математических действий, совсем другое, когда пытаются сделать это системой образования. Сейчас как раз пожинаем плоды этого идиотизма. Ещё и ЕГЭ добавили для дебилизации.

Где наш СССР И ГДЕ НАШИ УЧИТЕЛЯ?

спасибо большое!!!

Спасибо!!!

Волтер Вайт, вы всё ещё живы?

Мне 50 лет. С огромным удовольствием прослушал урок! Настоящий Учитель Геометрии, легко свободно, доступно! Браво.

Стоит пиздит ни о чем. 9 минут слушал, дальше не интересно. Вышел вроде рассказывать про пед мастерство, а получилась жижа ахуительных историй

Моя мама была учителем математики и методику отсутствия пропусков в знаниях использовала по полной. Каждый день на 10-15 минут самостоятельная работа по пройденной теме . Соответственно каждый день оценки у каждого ученика . Но главный результат это умение мыслить .

Дети, особо ничего не понимают, как всегда, они сидят тихо, потому что их на видео снимают.

Что тут нового? Весь час рассказывал про распределительный закон, даже не упомянул о нем! Шаталов в гробу перевернулся бы

Ничего нового , а я то думала, ….😅

С чего это Мцыри- монах ? Зачем давать под диктовку глупости? Бедные дети... Хоть обратили внимание, что монастырь христианский, его устав- ,а Мцыри - ребенок , де к тому же дитя горцев- мусульман и тд... Бедные ученики! Какие боевые качества? Что за бред, бедная российская школа!

1:16 Педагог продавливает свое решение и заставляет ученика признать ошибочной идею, которую ученик вызвался показать у доски. При этом ошибочность не аргументируется, а идея отбрасывается по критерию. При этом критерий вводится педагогом не при постановке задачи, а в процессе решения задачи. Педагог не объясняет свой критерий оценки - почему радиус должен быть "с зацепкой" (что за термин такой?). Возможности ученику самому оценить неправильность своей идеи (довести идею до тупика или противоречия) педагог не дает. Правильный ход решения навязывается, но не аргументируется. Демонстируемый педагогический прием может ухудшить критическое мышление ученика и привести к страху проявления инициативы. 8:57 Непонятное панибратство и жесткое нарушение социальной дистанции педагогом, грубая телесная интервенция в личное пространство ученика. Публичный остракизм. Обратите внимение на позу педагога - расправленные плечи, взгляд вверх, демонстрация доминации. У ученика поза. подчинения - спина сутулая, плечи опущены, взгляд вниз, руки скрещены (защита), маска - виноватая улыбка (симптом реакции на стресс, признание вины и доминирования). При этом публичному остракизму (на камеру!) подвергается инициативный ученик, который перед этим старался - грамотно справился с решением, но запутался в применении одного термина. Демонстируемый педагогический прием может снизить мотивацию на публичные выступления и проявление инициативы учеником, а также может зафиксировать или усилить стрессовую реакцию организма. С другой стороны, такие приемы могут усилить толерантность к стрессу и оскорблением. 12:37 Ученик решил с помощью учителя сложную задачу, но вместо поощрения или фиксации результата получил "садись на место". Группа получила задание, напоминающее наказание. Этот прием может снизить мотивацию обучающихся.

В классе около 20 человек. Из них активно работают и выходят к доске 3 человека, остальные - зрители. Можно предположить, что из зрителей 3-4 человека активно включены, а оставшиеся через 3-4 минуты теряют ход мысли при решении задачи, так как внимание обычный советский школьник может держать не более 3-4 минут, а российский - 1-2 минуты. В этом примере учитель заставляет класс держать внимание около 15 минут. Держать внимание так долго над одной темой способны не все ученики этого класса.

Математикой здесь и не пахнет. Сплошные ошибки и зубрежка.

Объяснение хорошее. Но объясните, пожалуйста, почему это Школа Шаталова? Что здесь от Шаталова?

Правильно ЮС Рыбников говорил что учителя тупые и не проверяю чему учат детей и не кто этого не видит. Яркий пример Шаталов детям говорит Это просто! ах^2+с=0 решение х= -+ корень квадратный из отрицательного числа -с/а! Учителя вы когда думать сами начнёте Своими Мозгами?!

Очень интересно слушать!☺

Для дискалькуликов у вас золотое видео. Спасибо

когда пришел чтобы научиться считать экономическую на егэ)))

Было любопытно. Учитель замечательный. Но у меня слодилось впечатление, что этот урок он давал современным детям после длительного непреподавания. Наверняка, дети были "отборные". Но откровенно тупили на простых моментах. Так, что учитель даде нервничал. Видать, сильно изменились щнания детей за этот период.

Куда вы пропали?

Наша учительница математики рассказывала о Шаталове, увлеченно. Учила нас по Шаталову. Мы как сумасшедшие наперегонки решали задачи, помню до сих пор. 1970-е

эти методы интуитивны. всю школу ими пользовалась хоть мне никто ничего не объяснял

Здравия Всему Живому Народу!!! Прекрасный и Умный Педагог!!! Честь и Хвала ему!!! Но Система не даст в образовании подобные учения полезные детям и взрослым!!! Не дать знания это программа сатанинских слуг, которые проникли повсюду.