Я разумеется не выкидывал дорогое лекарство, оно несколько суток спокойно хранится при комнатной температуре

Здравствуйте, тут важно не отчаиваться, а продолжать потихоньку пробовать разные категории. Не нравится грязь, попробуйте тему еды, нюхать цветы на картинках, укладывать малышей спать на карточках «сон». Надо искать, что изначально зацепит. Это необязательно происходит сразу. Убегает? А вы все равно продолжаете свою игру и свой театр. Даже если кажется, что ребенок не смотрит и протестует и в другом углу комнаты сидит - он все равно прекрасно слышит что вы делаете , боковым зрением видит и впитывает , наблюдает. Пара недель еще пройдёт - и он подключается в процесс игры. Если же этого все же так и не происходит и вам ничем не удается зацепить . Тут три варианта - избалованность, либо аутизм, либо тугоухость ( а возможна комбинация всех трех факторов) Если ребенок залипает в гаджетах и смотрит с утра до вечера в экран - он не будет смотреть никакие карточки))) убирайте жестко все гаджеты из его быта. Признаки аутизма - ребенок не смотрит вам в глаза, не откликается когда его зовут, не выполняет простые просьбы типа «дай мячик». Разумеется, в такой ситуации маловероятно включить его успешно в наш процесс занятий . Пробуйте месяц-два - если тупик , ищите хорошего невролога. Ну и также крайне важный фактор - слух. Критически важно сделать аудиометрию КСВП обязательно во сне. Проблемы со слухом касаются каждого второго-третьего ребенка с СД и в подавляющем числе случаев остаются не выявленными. Родители мучаются, что ребенку ничего не интересно и занятия не идут - а потом по результатам КСВП выясняется что у ребенка просто тугоухость и ему необходима операция, либо слуховые аппараты. Сделали - и проблема решена, ребенок стал слышать хорошо и сразу заговорил. А в состоянии тугоухости можно годами собирать пирамидки,вытирать грязь с картинок и тыкать пальчиком в корову «му». А речи никакой так и нет. Поэтому КСВП во сне - важнейший тест, которое делается в обязательном порядке раз в год до трёхлетнего возраста такому ребёнку

@@special_papa спасибо большое за ответ! С аутизмом у нас скорее всего нет (в глаза смотрит, откликается, может выполнить некоторые просьбы). Со слухом мы были уже записаны, но приболели, нужно было переждать. Скоро будет у нас информация и про слух! По началу вроде было интересно, потом даже стала пробовать взять мыло и потереть. Но сейчас как-то не интересно. Тоже думаю еще на гаджеты. Переодически включаем мультики ((((

Ну тогда просто надо увереннее пробовать разные категории. Можно кормить детей на картинках, зачерпывать еду ложкой с картинок, сыпать крошки птичкам на карточках, вытирать платочком слёзы плачущим детям на картинках, утешать, кормить, укладывать спать, проявите фантазию. Тут нет универсального алгоритма в занятиях, поскольку все дети - разные. Импровизируйте! Подробнее по занятиям с карточками есть в углублённом онлайн-курсе здесь: specialpapa.skillspace.ru

Скидки на курс бывают в периоды традиционных распродаж - в начале учебного года и конце марта. Следующая распродажа будет теперь в следующем году

Да, ссылка на полную коллекцию карточек есть в моем блоге "С чего начать занятия?": boosty.to/specialpapa/posts/bb5dd986-35b0-4f02-86f6-438a08aa30b9?share=post_link

Ну , конечно, практика прямого сравнения разных детей не всегда корректна, учитывая что у всех разный старт и разная степень нарушений и проблем… но за похвалу спасибо 😉 а Петя Дедов - это кто?

​​@@special_papaКанал "особенный петя". Мальчику 3,5 года. Родители фанаты мелкой моторики. Папа позиционирует себя как специалист сенсомоторной интеграции. Речь мальчика не разобрать. Ждём.

Ага, да, понял, я пару видео их смотрел около года назад… тут понимаете, в чем загвоздка - либо вы интенсивно впахиваете с ребёнком и на это уходят все ваши жизненные силы и время, либо ведете чаты и блоги. Тут не получается совмещать. Сначала перепрыгиваем, а уже потом (если перепрыгнули действительно успешно) кричим «гоп» и рассказываем миру о вашем опыте. А пока вы в начале пути и не перепрыгнули - по мне - так лучше сидеть тихонько заниматься и не сливать энергию на сторону. Процесс занятий - всегда трудный, индивидуально от ребенка к ребенку крайне вариативный, выставляя его напоказ - излишним вниманием публики (кстати не всегда однозначно доброжелательным) его вообще и сглазить недалеко… Поэтому я например, не выкладываю в ютуб подробно процесс занятий моих учеников. Могу точечно похвастать конечно) пару видео в год - но не более. Рост и развитие малыша до 5 лет - это таинство и всегда немного волшебный процесс. И с форматом ютуб-блога - ну не очень это гармонично сочетается, на мой взгляд… по крайней мере я пришёл к таким выводам за те 5 лет, что активно занимаюсь с особыми детками.

​@@special_papaЯ никак не могу понять, зачем вообще все эти сортёры, кубики и другие развивашки? Ребёнок не понимает в 3.5 обращённую речь! Но наверное до некоторых родителей не достучаться...

@@annaschneider9348 , конечно, достучаться очень сложно. Поскольку родители обычно травмированы самим фактом рождения такого ребенка, не готовы честно смотреть реальности в глаза, отрицают факт серьезных нарушений интеллекта у особого ребенка. Прикрываясь формулировкой : «мой ребенок - умный, все прекрасно понимает, но пока не говорит. Почему не говорит? Ну все дети развиваются в своем темпе. У нас в семье дедушка поздно заговорил. А у нас ребенок вообще особенный, надо подождать .Ведь синдром Дауна - это не болезнь, это просто особенность. Ребенок как ребенок, просто развивается медленнее. Надо набираться терпения - и подождать. Вот сидим, ждем….» А кубики и сортеры используются как прикрытие. Чтобы создать иллюзию некой осмысленно-полезной деятельности: «ну как же мы ничего не делаем? Мелкая моторика и геометрически-пространственные представления - это ведь тоже нужно! Наш дефектолог нас хвалит. Мы занимаемся! Надо подождать, все будет!» Ну а когда безрезультатно прошли годы, ребенку 8,10, 15 лет - а речи у него так и нет - у таких родителей есть прекрасное оправдание: «это судьба! Вот вашему ребенку Бог дал речь. А нам - не дал. Хотя чего-то мы только не делали, все методики в свое время испробовали, на какие реабилитации, и дельфины, и нейропсихологи, и нейросенсорная интеграция, иглотерапия, лошадки, томатис, ноотропы пили - и куда только не ездили… но вот Бог не дал речь- что ж тут поделать?» В итоге выросший ребенок так и остается в неречевом мало-адекватном состоянии. Каков его удел? Учиться обводить точки, клеить аппликации, собирать паззлы ну и прочее рукоделие - которым специалисты продолжают заниматься в многолетней системе коррекционного обучения под вывеской «работа с неречевым учеником»

По данной методике родители в большинстве случаев занимаются с ребёнком дома самостоятельно, онлайн-педагоги курируют этот процесс удаленно. Начальный подготовительный этап делается самостоятельно. С чего начать - можно посмотреть в этом видео: kzbin.info/www/bejne/j5TKinaqa6aIfKc Если говорить о личных занятиях, то сейчас такие возможности есть в городах, где живут кураторы : Москва, Калининград, Киев, Алматы, Азов

Доброй ночи. А как можна связаться с куратором с Киева? В Киеве Амина или кто-то ещё?

@Lyuda-vn6zt , в Киеве и Харькове есть несколько семей, которые у меня занимались. Но не всем я давал право заниматься и работать куратором. По всем вопросам занятий лучше писать мне лично - я сам посоветую куратора, который подойдёт вашему ребенку лучше всего. На данный момент все онлайн-занятия и подбор куратора начинаются только по результатам сданного онлайн-зачета внутри курса на skillspace: specialpapa.skillspace.ru/l/nacal-nyj-uroven-razvitia-osobogo-rebenkа Форма связи со мной по вопросам обучения - внутри онлайн-курса через чат

ой, ну вот и разобиженные специалисты и защитники сортеров-пирамидок прибежали))) ну а как же - я ведь покусился на святое - на мелкую моторику)

Он этого не знает

Не хочу разочаровывать, но навыки мелкой моторики и координация «глаз-рука»прекрасно нарабатываются и без сортеров, в обычной жизни. Все малыши любят таскать мелкие предметы в рот, учатся самостоятельно есть ложкой, копошатся в песочке и с удовольствием вылавливают из него мелкие предметы. История сортеров явно насчитывает меньше 100 лет - и человечество как-то успешно развивалось веками и не деградировало без них, как и без других дестких развивающих пособий))) Если же говорить о ребенке с СД - то моей дочке, например, вопросы мелкой моторики в возрасте около года ставила очень крутой врач-реабилитолог, эрготерапевт , работающая в крупнейшей в Литве государственной клинике Сантаришкес. Всему блестяще научила - и никаких сортеров она не использовала для этого и к покупке их не рекомендовала. Если подходить с ракурса истории дефектологии, то изначально сортеры были придуманы и использовались как материал именно для тестирования ребенка. Чтобы в первую очередь выявить интеллектуальные нарушения и проблемы . Но они не предназначались для регулярных занятий по ним. Это материал для разового тестирования. Сейчас же на практике так называемые "специалисты", работающие с неречевым ребенком, но по факту не очень владеющие навыками как научить его пооноценно говорить - используют их как прикрытие. Чтобы создать некую видимость процесса, «мы занимаемся». В итоге дети годами перебирают сортеры и пирамидки - а речи как не было у ребенка так и нет (ни в 2, ни в 5, ни в 8 лет) - поскольку как таковой речью никто и не занимался. Сплошное рукоделие и жесты и видимость занятий... в этом вся и беда ...

если у вашей младшей дочки синдром Дауна - то это совершенно своя специфика и законы обычного речевого развития (действующие безотказно в случае нормотипичных детей) на такого ребенка, увы не распространяются. безусловно , большая семья дает некие преимущества в плане социализации, более адекватного поведения, такой ребенок в детском обширном кругу чувствует себя увереннее и веселее. но с точки развития речи, к сожалению, это не дает особых преимуществ. скореее наоборот, поскольку опытные бывалые родители чувствуют себя крайне самоуверенно и считают, что если успешно взрастили ораву обычных детей - то и особенного тоже хорошо воспитают. а это не так , поскольку особый ребенок - совершенно другая история, другая вселенная, методы его развития - принципиально другие и очень сильно отличаются от традиционных. и накопленный опыт со старшими детьми будет скорее мешать, а не помогать. тут надо забыть почти все что знаете и умеете - и начинать с чистого листа, это непросто. с чего начать? можно посмотреть здесь: kzbin.info/www/bejne/j5TKinaqa6aIfKcsi=lTS_vKmhaBJkv9WZ

www.litres.ru/author/izabella-venc/ по вопросам теории и более детальным аспектам данной проблемы я рекомендую книги Изабеллы Венц. Они, наконец, переведены и изданы, есть на литрес и озоне

Возможности для занятий всегда можно найти, было бы желание. Родители делятся на 2 типа: первые находят объективные весомые причины почему нет возможности заниматься (бросил муж, нет денег, ипотека, здоровье, многодетная семья) Вторые активно занимаются (хотя имеют по факту тот же самый набор весомых уважительных факторов этого не делать, что и первые). Разница между этими двумя типами родителей очень простая: как расставить приоритеты в жизни. первые видят лишь текущие проблемы сегодняшнего дня и о будущем не думают, надеются на лучшее и авось. Вторые осознают масштабы катастрофы и понимают, что гораздо выгоднее инвестировать и вложить силы в такого ребенка сейчас - пока он маленький, а вы молоды. Чем через 15-20 лет жить в аду на пенсии с сидящем на вашей шее неадекватным великовозрастным балбесом-инвалидом, без профессиональной реализации, внятной речи и какой-либо осмысленности в потоке жизни. В позиции второй группы нет никакого героизма и самопожертвования - это просто прагматизм и трезвый взгляд на жизнь. Я совершенно не хочу вас запугивать - просто зайдите в любой родительскую организацию солнышек или благотворительный фонд - и посмотрите как развиты дети с синдромом Дауна 18+ и старше. Если вас все устраивает и радует и вы желаете своему ребёнку подобного будущего - то, конечно, можно интенсивно не заниматься, отдать ребенка в 3 года в детский сад, потом в коррекционную школу - и жить лет 15 относительно спокойно (государство о вашем ребенке худо-бедно позаботится) Проблема только в том, что вы будете делать дальше? Когда ребенок вырос - и возможностей спихнуть в школу-садик уже нет?

Совершенно верно. Просто я ищу возможность развивать ребёнка и заработать денег, на развитие ребёнка в том числе. А погрязнуть в кредитах, а потом остаться в долгах не хочется.

@user-xy2ep1oq5u , вся хитрость в том, что никаких сверх денег и дорогущих реабилитаций - ребёнку не нужно. Вся эта индустрия реалитаций - сплошной развод. Я лично знаю детей с СД, которые живут в деревнях и сельской местности - и развиты замечательно. Просто мама сидит дома и сама занимается. Тех денег что государство платит как пособие на ребёнка (если не бегать в поисках чудо-методик и волшебных специалистов, а заниматься дома) - на его развитие и занятия - обычно хватает

В том то и беда, тех денег что даёт государство, хватает на развитие. И на этом все. Помимо развития ребёнка, есть у мамы и другие потребности. Кушать, одеваться, возможно долги, на это все откуда брать маме деньги? Не берём мой пример. У меня все в гармонии, я и с ребёнком занимаюсь и муж на занятия возит, и в садик ребёнок ходит и на работу ходим оба. И ребёнок хорошо развит. А возьмём маму у которой нет мужа и сидит она в коммуналке с долгами и живёт на пособие, которое хватает только на развитие ребёнка а иногда и на развитие не хватает, только на лечение....

тут надо просто четко понимать , что пособие государство платит строго на нужды ребенка, его лекарства, занятия, книжки итд - все то, что связано с его особыми потребностями. все что касается ваших обычных житейских нужд - коммуналка, питание, семейные расходы - вы изыскиваете ресурсы на них сами - также как и все остальные родители вокруг, которые растят обычных детей , сталкиваются с теми же трудностями - но никаких пособий от государства не получают. государство выплачивает пособию ребенку на его особые нужды - но не подразумевает, что вся семья будет жить на это пособие. это было бы справедливо в случае ребенка с тяжелой степенью инвалидности, парализованного , прикованного к кровати, которому нужна постоянная паллиативная помощь - и вы действительно работаете с ним фуллтайм в режиме сиделки и взять другую работу нет никакой возможности. но синдром Дауна, в подавляющем числе случаев - не входит в список тяжелой инвалидности. поэтому , на мой взгляд, жаловаться, что 30 тыс.рублей в месяц на ребенка - это мало... ну не знаю ... а как бабушки живут на крохотные пенсии, вдвое меньше этой суммы? соглашусь, что жизнь с ребенком с СД затратная и не сахар, но кругом полно других категорий граждан в куда более бедственном положении...

Безусловно , чем конкретнее вопрос на который ребенок отвечает - тем лучше понимание речи. Если вы просите - «принеси мне мячик» - это просто (на уровне понимания собаки). Если вы конкретизируете «принеси мне вон тот мячик, который закатился под вот тот большой стол в соседней комнате» - это более сложный запрос, для которого требуется существенно лучшее понимание речи… Проблема в том, что родители часто подменяют реальность и желаемое: он принес, он все понимает! И не видят, что ребенок выполнил просьбу - просто поймав ваш выразительный взгляд на мячике в соседней комнате. И выполнил просьбу, разагадав ее на языке взглядов и жестов. А никакого понимания конкретных слов «комната, большой стол, соседняя, предлог под и тд» у него нет. Поэтому основная форма занятий - просто конкретные вопросы по карточкам. Покажи , кто сидит ПОД столом. Покажи где стол, шкаф, комната и тд… Об этом всем есть в курсе…

@@special_papa я иногда долго сижу перед ребёнком с банкой и с несколькими крышечками и кладу их: то на банку, то под банку, то спереди банки, то сзади банки и спрашиваю у него это где крышка находится и он мне отвечает....: спереди сзади сверху снизу в банке

@@kabukijoe99, глобально предлогов и пространственных понятий огромное количество (между, посередине, вдали, кругом, из-за, вокруг, друг на друге, друг за другом, слева, справа, в центре, с краю, по щиколотку, по колено, по пояс, верхом, сверху и тд) - все это выучить в схематичном режиме с баночками и крышками - трудно выполнимая задача. Обычно в занятиях дети впитывают и утрясают эти понятия в работе по сказкам и книгам, в режиме литературного пересказа. Это требует уже хорошо продвинутого уровня речи - чтобы сделать детальный пересказ и описание картинки. Тогда уже целесообразно утрясать все эти пространственные понятия. Мучать этим неречевого или плохо говорящего ребенка - смысла никакого

@@special_papa О кстати ещё один момент мы берём отдельно взятые картинки и описываемых причём детально

@@special_papa Ну я не садист, ребёнка не мучаю. ему самому интересно когда он мне приносит книгу и говорит "читаем" и мы садимся, читаем и описываем

Я не агитирую за рождение таких детей. Я агитирую против их умышленного убийства, против стереотипов, расхожих страхов и отказов от них. В том числе из-за вот таких формулировок «не будут жить полноценной жизнью» … А что такое полноценная жизнь? Вы это как формулируете? Вы сами-то живете полноценной жизнью? С точки зрения Пушкина, Моцарта или Леонардо да Винчи и их вклада в историю человечества - вашу жизнь назвать осмысленной и полноценной можно тоже весьма относительно))) И способность «родить потомство» не является критерием полноценности. По каким критериям можно судить , кто достоин жить, а кто нет? Чья жизнь полноценна, а чья нет? Вот в античной Спарте или нацистской Германии были четкие критерии кто достоин жить, а кто - нет. Но мы вроде с вами не в нацистской Германии живем. Тогда откуда столько предрассудков? Синдром Дауна не является в большинстве случаев тяжелой патологией. С ним живут, учатся, работают, снимаются в кино, влюбляются, женятся и даже детей рожают ( да, и такое бывает, и дети совсем необязательно с отклонениями): www.novochag.ru/family_and_children/istorii-lyudey/menya-vospital-otec-s-sindromom-dauna/ Вот по ссылке можете почитать, взглянуть на этих людей с другого ракурса…

@@special_papa для этого и создали скрининги,чтобы выявить патологию. А про рожать детей,сниматься в кино это вы лихо загнули,не тешьте себя иллюзиями. Это тяжкий труд растить такого ребенка,еще труднее смотреть за таким взрослым

нет никаких скринингов дающих вам 100% точный ответ. Я знаю случаи когда все тесты были идеальными - а в результате родился ребёнок с синдромом Дауна. Так и противоположные случаи - когда родители по врачебной ошибке абортировали абсолютно здоворого ребенка. Так что по поводу всемогущества скринингов - тешить себя иллюзиями действительно не надо. Что же до воспитания такого ребенка и сопровождающих этот путь трудностей - да кто с этим спорит! А воспитание нормотипичного ребенка - это не тяжкий труд, а путь усеянный лепестками роз? ребенок всегда здоров и весел, и лишь радует родителей своими успехами? нормотипичные выросшие дети не трепят нервы своим родителям? не влезают в долги, не тянут с вас деньги, не подсаживаются на наркотики, их не забирают в армию и на войну, не ломают дров - что вы по ночам не спите? у всех все идеально? только у детей с синдромом и их родителей - мрак беспроосветный, а не жизнь - а у всех остальных все «слава Богу!"? тогда где эта грань? скажем, нормотипичного ребенка с тяжелой формой диабета - который не может учиться в обычной школе и жить полноценной жизнью обычного ребенка - тоже надо бростить со скалы? или это исключительно прерогатива детей с синдромом Дауна??? Поскольку синдром виден на скринингах , а диабет - нет?

@@special_papa есть другие анализы,дающий результат на все сто,это околоплодные воды. И если подтверждается опасение,то аборт неизбежен по медицинским показаниям.

@@Татьяна-в8ю7мСейчас можно сделать анализ крови и там показывает все.Даже пол ребенка на ранней стадии.Определяют все и это 100% точность.Но,анализ не дешевый.Обычно его делают уже возрастные пары,так как с возрастом риски рождения ребенка с патологиями возрастает.К сожалению не каждая пара может позволить этот анализ.Но,если возможность есть,то лучше сделать.Все определяться на ранних сроках беременности и если люди не готовы к рождению особенного ребенка,то осуждать их не надо.В то же время не надо осуждать тех кто принял осознаное решение рожать,даже зная о патологиях.Это личный выбор каждой семьи.

Вообще формулировка «скорее всего» в таких случаях довольно редко работает. Это в основном страхи и чисто умозрительные вещи. Я лично знаю много родителей 40-45+ у которых «поздние» вполне здоровые дети. И также знаю много молодых родителей, которые родили такого ребенка в 18-25 лет. Так что я бы не спешил на вашем месте к чему-либо готовиться. Тем более фактор притягивания в свою жизнь того, о чем ты много думаешь - имеет место быть

Да, метод подходит

@@special_papa спасибо

Мультики могут быть как полезны для развития , так и вредны. Все зависит от того, какие, сколько и как вы их используете. Нож может быть полезен - если вы готовите им еду, и совсем наоборот - если он оказался в руках маньяка) нож - это инструмент. Мультики и гаджеты - это тоже просто инструмент. Демонизация гаджетов и мультиков - да, это распространенная история в кругах специалистов, занимающихся детским развитием. Но я ни разу не видел, чтобы она приводила к каким-либо конструктивным результатам - поскольку запретный плод - слаще и притягательнее других.

Разумеется, в работе с малышами 2-3 года мы много используем наглядность. Кормим птичек на картинках крошками , сыпем соль-сахар в нарисованные в книжках и на карточках обеды, игрушечные чаепития и тп.. но это сугубо доречевой подготовительный этап работы. Ребенок должен полюбить карточки и занятия по ним . Поскольку дальше - море тем, сотни карточек, нужно сделать огромное количество слов и фраз - и если все это параллельно раскладывать в игровой форме с натуральными продуктами - вы просто не пройдете необходимые объёмы материала в сжатые сроки. Так и будем годами сыпать муку, вытирать грязь по картинкам и нюхать цветочки ))) а нам нужна речь, и хорошая отчетливая, и быстро… к 4-5 летнему возрасту. Если до 2х летнего возраста в занятиях без карточек можно спокойно можно обойтись, до дальше без них - никуда

Разумеется, вопросы гипотиреоза далеко не всегда легко удаётся скорректировать добавками/витаминами. многое зависит от правильности подобранных дозировок. От того, есть ли у ребенка проблемы с усваиваемостью. Подошли ему те или иные витамины или нет - это индивидуально. Скажем, л-тирозин российского производства - дешевый, но по факту пустышка, часто вообще не работает. Аквадетрим - в большинстве случаев не усваивается. Но в некоторых единичных случаях - работает. Тут все индивидуально. Нужно вникать и смотреть, почему не работает в вашем конкретном случае. Если ттг стабильно высокий и не удается снизить ниже 5.0 - думать про гормоны

Спасибо за отзыв! Я всегда рад, если информация из моих видео оказывается полезной. Всё, что изложено, например, в этом видео - это уже за многие годы работы откристаллизовавшиеся знания, методика Ромены Теодоровны Августовой, через руки которой прошли сотни таких детей, и за 25 лет работы - она уже абсолютно четко поняла, что работает, и как все устроено. У нее изданы книги, они лежат и бесплатно в сети на koob.ru - если вы работаете с особыми детьми - ее книгу «В начале было слово» очень советую прочитать. Это некий фундамент в изучении этой методики. У меня на канале - более практические объяснения и личный опыт. Насчет «швыряния камней в огород других специалистов» - это наболевшая история. Просто есть простые правила : «не умеешь - не берись», «незнание законов не освобождает от отвественности». Работа с особенным ребенком - это огромная ответственность, и прав на ошибку - нет у педагога. Поскольку время очень ограничено. По факту на запуск и развитие речи есть очень небольшой промежуток с 2х лет до 5. Если это время было потрачено неэффективно и впустую - дальше ребенок часто оказывается в тупике - и шансов на полноценную и хорошую речь - либо уже почти нет, либо требуются в прямом смысле титанические усилия, на которых не находится в семье ресурсов. Поэтому, да - на специалистах лежит огромная ответственность. Что и как они успеют заложить в этот короткий срок 3 года. Успеют ли поставиьь ребенку четкие звуки и слоги, научат ребенка говорить первые слова и фразы… или все сводится к работе «на понимание» - обводу линий по точкам, сортерам, пирамидкам , пальчиковым играм и языку жестов. И если вы думаете что - для детей с другими диагнозами - это более допустимый сценарий, оправданный формулировкой «сохранный интеллект» - «не говорит, но все понимает» - то, увы , это тоже часто тупик. Единственный путь развития мозга - это речь. Надо учить говорить. Наши мысли в голове формируются и структурируются в виде слов и фраз. Поэтому мышление опирается на структуры речи. Ну и насчет начального доречевого игрового этапа работы с карточками - их необязательно печатать в больших объёмах. Есть вариант вырезать подходящие картинки из журналов и клеить на картон. Это занимает больше времени, но почти бесплатно.

Очень жаль, что вам не понравилось. В следующий раз будем мяукать и кукарекать. Возможно это вас больше впечатлит?😂