Désolé ! le chapitre 3 s'appelle bien "Les Sauvages". Si j'ai dit "Les Vagabonds", c'est probablement par confusion avec un autre roman de Colette qui s'appelle La Vagabonde.

Exactement ! C'est le nom du personnage principal des États et Empire de la lune et du soleil, et un anagramme (partiel) de Cyrano

Salut Voici deux bonnes solutions pour trouver des idées qui alimenteront ton plan : - créer une idée à partir des illustrations et exemples précis que tu connais (il y a souvent une manière de répondre à la problématique à partir de chaque passage de l'œuvre ou chaque citation que tu connais) -Trouver d'autres sens aux mots du sujet : souvent les sut de dissertes ont des significations multiples ou peuvent être interprété différemment. Tu peux donc rebondir sur les sens de ces mots. Parfois c'est tout simple, par exemple le rire chez Gargantua peut être compris comme un éclat de rire grossier, comme un rire grinçant et moqueur ou encore comme un rire philosophique qui donne à penser. Dans tous les cas, même si le plan 3/3 reste ce qu'il fdaut viser, sache que tu n'est pas obligé de faire tt le temps 3 sous-parties, tu px en faire seulement 2 (notamment dans la 3eme grande partie) Tu peux trouver des idées en regardant mes vidéos sur Gargantua et Les Cahiers de Douai Bon courage pour demain !

@@lesdisserteurs merci et vraiment toute tes videos sont au top continue comme ca.

Bonjour, Merci pour vos encouragements et pour votre question ! Voici quelques suggestions (plutôt classiques) de lectures cursives en lien avec le parcours associé à chaque œuvre. La Peau de chagrin, Balzac (Parcours : Les romans de l’énergie, création et destruction) : -_Notre-Dame de Paris_ , Victor Hugo : un roman où les passions mènent les uns à la grandeur et les autres à la ruine. -_Ravage, René Barjavel_ : Une dystopie où la société doit faire face à la disparition soudaine de toute énergie électrique - _Germinal_, Émile Zola : la lutte des mineurs illustre une énergie collective qui fait face aux forces destructrices de l'exploitation minière. Le Menteur, Pierre Corneille (Parcours : Mensonge et comédie) : _Les Fourberies de Scapin_, Molière : un exemple de comédie d’intrigue, avec des mensonges déployés par la ruse et pour de bonnes causes. _La Double Inconstance_ de Marivaux : Des jeux de manipulation et de faux-semblants. _Le Mariage de Figaro_, Beaumarchais. J'ajoute à cette liste presque toutes les pièces de Molière et en particulier _Amphitryon_, _Le Tartuffe_ et _Don Juan_. Gargantua, Rabelais (Parcours : Rire et savoir) _Le Dictionnaire des idées reçues_ de Gustave Flaubert : une œuvre divertissante qui met en lumière des stéréotypes. _Micromégas_ ou _Candide_ de Voltaire : des contes philosophiques qui prennent la forme de récits d'apprentissages, pleins d'ironie et de réflexions profondes sur notre rapport au monde et aux connaissances. Les Cahiers de Douai, Rimbaud (Parcours : Émancipations créatrices) _Calligrammes_ de Guillaume Apollinaire : une poésie visuelle et expérimentale, qui innove formellement pour continuer à inventer. _Alcools_ d'Apollinaire : un recueil fondateur pour la modernité poétique qui s'affranchit (entre autres) de la ponctuation. _Le Spleen de Paris_ de Charles Baudelaire : Un recueil de poème en prose en rupture avec les formes traditionnelles, explorant l'intériorité du poète avec une ambition radicale de réinvention poétique. J’espère que cette sélection vous aidera 😊

@@lesdisserteurs Un immense merci !

Bonjour, Merci pour votre commentaire et pour avoir partagé votre plan, qui montre un bel effort de réflexion et une connaissance de l'œuvre certaine ! 😊 Mais il est préférable de s'entrainer à faire des plans dialectiques plutôt que des plans thématiques. J'explique pourquoi dans cette vidéo : kzbin.info/www/bejne/el7SfomQqslgeLs ▶️ Pour ce sujet, le plan thématique que vous proposez est bel et bien valable et permettrait d'avoir une bonne note s'il est bien articulé et servi par de bonnes illustrations. Le problème est votre troisième partie, qui n'est pas liée au sujet et qui risque de prendre la forme d'un propos général sur les œuvres de Colette sans vraiment répondre au problème posé par le sujet. De toute façon, il vaut mieux prendre l'habitude d'élaborer des plans dialectiques en dissertation (ou du moins fortement nuancés). Cela aide à montrer une réflexion plus structurée et nuancée, ce qui est souvent mieux valorisé au bac. J’espère que ces remarques vous seront utiles. Bon courage dans vos révisions et n’hésitez pas à poser d’autres questions !

Bonjour, Je publierai sans doute du contenu en Philo aussi. J'ai des élèves de terminale cette année, alors il est possible que je mette en ligne des extraits de cours.

La Rage de l'expression était clairement notre point faible pour cette vidéo😅 Nous ne l'avons parcourue que très rapidement et écartée assez vite parce qu'elle nous a semblé être une œuvre trop déconcertante pour les élèves. Mais comme je l'ai dit dans cette vidéo, je suis sûr qu'en l'approfondissant, on y trouvera un grand intérêt et beaucoup de plaisir à la lire !

@@lesdisserteurs Haha, je comprends tout à fait ! C'est un sacré morceau mine de rien, et je crois qu'il n'y a que les amateurs acharnés de Ponge qui l'ont choisie cette année 😅(autant dire pas grand monde, je me suis senti seul quand j'ai corrigé mes innombrables dissert' sur Rimbaud lors du bac...)

Bonjour, j'avais oublié de mettre le lien de la captation en description, le voilà : kzbin.info/www/bejne/qmmYfYOBep6mnassi=bYOI0Qar5ffXTeky La qualité de la vidéo n'est pas terrible (480p), mais avec un compte Aduc'Arte, vous avez accès à une meilleure version. Merci pour votre encouragement !

Bonjour, Merci pour votre message ! J'avais oublié de mettre le lien de la captation en description 🤦‍♂️ le voilà : kzbin.info/www/bejne/qmmYfYOBep6mnassi=bYOI0Qar5ffXTeky La qualité de la vidéo n'est pas terrible (480p), mais si vous avez un compte Aduc'Arte, vous avez accès à une meilleure version.

Bonjour et merci beaucoup pour tes encouragements ! On comprend facilement tes réserves vis-à-vis de certaines œuvres du bac. Elles peuvent sembler très poussiéreuses pour des lycéens (Pas seulement Manon Lescaut mais aussi Les Caractères, Le menteur ou encore Gargantua). Mais j'ai envie de défendre le choix de les intégrer au programme du bac. Elles y ont leur place pour plusieurs raisons, dont voici, à mon sens, les principales : - Elles donnent un aperçu précieux d'un contexte social passé et contribuent à donner une conscience historique aux élèves. Les sociétés d'anciens régimes dans lesquelles ces œuvres ont été écrites ne sont d'ailleurs pas complètement différentes des nôtres. - Elles font sentir aux élèves comment la langue française a évolué au fil des siècles. Cela donne un recul précieux sur la manière dont une langue peut évoluer. - Elles parlent de nous ! Par exemple, grâce à l'histoire d'amour qu'elle raconte et par les nombreuses transgressions commises par les protagonistes, peuvent résonner avec des préoccupations très actuelles (l'obsession pour l'argent, la rigidité de la morale de l'amour et du couple, la solidité des barrières sociales…). C'est aussi le cas avec La Bruyère est Rabelais : leur propos est sans doute impérissable, car la matière de leur livre est profondément humaine. C'est à nous, profs, de faire ressortir le mieux possible ce que ces œuvres ont d'actuel, d'universel, d'impérissable et de beau. La plupart du temps, on n'y arrive pas très bien. Mais c'est une tâche difficile ! J'ajoute que le choix des œuvres au programme ne me déplait pas et lire ou relire ces œuvres est un grand plaisir pour moi (Sauf _La rage de l'expression_ parce que je ne l'ai lue que partiellement pour l'instant). Ta deuxième question me donne une idée de vidéo à faire plus tard avec @le_fransertarien : "Les œuvres à mettre au programme du bac français (selon nous)" Mais pour commencer à répondre à ta question, je dirais en mélangeant les genres et les siècles (et sans trop respecter les "objets d'étude" prévus par le BO de l'éducation nationale) : - _L'Usage du monde_, Nicolas Bouvier - _La vie sans fards_, Maryse Condé - _Poésies_, Louise Labé - _Testament, poésies et Ballades_, François Villon - _L'Homme rapaillé_, Gaston Miron - _Cahier d'un retour au pays natal_, Aimé Césaire - _Le Capitaine fracasse_, Théophile Gautier - _Lettres d'une Péruvienne_, Françoise de Graffigny - _Défense et illustration de la langue québécoise_, Michèle Lalonde - _La plus secrète mémoire des hommes_, Mohamed Mbougar Sarr - _Le Retour au désert_, Bernard-Marie Koltès Évidemment, cette liste est aussi un prétexte pour donner quelques conseils de lecture 📚 Merci encore pour ton soutien et ta remarque La bise !

Oui ce sont bien 4h par semaine en première

À débattre, parce que comprendre n'importe quel texte n'est pas le seul but des cours de français

la bonne moitié des conseils valent pour la philo/hlp !

Nous prononçons votre nom, avec regret et fierté, Nos instincts primaires, vous avez su dompter, le baccalauréat, j'espère que vous le réussirez 👍 (référence à Hollow Knight)

Il y a quelques éléments de réponse dans la vidéo. Mais je dirais que l'hypersolitude et le mépris de la nature par ses contemporains sont des éléments qui expliquent la tristesse d'Hélène Dorion.

Pas de chance... Mais j'espère que tu t'en es bien sorti avec la poésie

Il faut la mettre avant la micro-conclusion de sous-partie. Bon courage pour demain !

OUI, merci

On pourrait en effet utiliser cet exemple dans la 2ᵉ grande partie aussi. En fait, cela dépend de la manière dont vous analysez cette illustration