Σοβαρέψου δεν είσαι μπόμπιρας πλέον

Συνεχίζοντας, θα ήθελα καταρχήν να τονίσω πως ο ρόλος της Παιδαγωγικής, είναι να κόψει τον λαιμό της να βρεί τρόπο ώστε να καταφέρει να διδάξει εκείνα τα οποία μέχρι τώρα δεν έχει καταφέρει να διδάξει, καθώς επίσης, και να διδάξει καλύτερα, εκείνα τα οποία έως τώρα διδάσκει. Αυτά λοιπόν οφείλει να πράξει η Παιδαγωγική αν και μόνον αν υπηρετεί την Ανθρωπότητα και την Επιστήμη. Στην πραγματικότητα όμως, το αποκαλούμενο "Παδαγωγικό Ινστιτούτο", δεν έχει καμία σχέση με την Παιδαγωγική και επιτελεί αποκλειστικά τον ρόλο της Ιεράς Εξέτασης του Καθεστώτος, μέσω της οποίας το Καθεστώς (το οποίον ο κύριος Γαβρόγλου έχει υπηρετήσει με τόσο ζήλο), περιφρονώντας επιδεικτικά τους Παιδαγωγούς (όπως επι παραδείγματι την κυρία Μαυρικάκη), έχει ως μόνον του σκοπό να λογοκρίνει και να ευθυγραμμίζει την διδακτέα ύλη, σύμφωνα με τα δόγματα και τις αγκυλώσεις του, με εξέχουσα την Αρχή της Ετερονομίας, όπως διδάσκεται στην Νομική. Η Αρχή της Ετερονομίας με λίγα λόγια σημαίνει: "Αποφασίζομεν και Διατάζομεν, και Υπακούετε άνευ αντιλογίας" (όπως δηλαδή, ο όρκος των Δημοσίων Υπαλλήλων, του Προέδρου της Δημοκρατίας και των Στρατιώτικών). Ειδικότερα, για να επιβληθεί το δόγμα της Ετερονομίας, έχει αφαιρεθεί σχεδόν κάθε απόδειξη μέσα από τα βιβλία των Μαθηματικών, κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης, πλην των Μαθηματικών Σχολών, ώστε όλοι να εφαρμόζουν τα Μαθηματικά, ως ένα σύνολο διαταγών, στις οποίες οφείλεις να υπακούεις, όχι επειδή αποδεικνύονται (αυτονομία), αλλά επειδή διατάσσονται (ετερονομία). Χαρακτηριστικό παράδειγμα επίσης αποτελεί η υποβάθμιση της διδασκαλίας της Ευκλείδιας Γεωμετρίας, όπου, οι προτάσεις και οι τύποι της, διδάσκονται ως προσταγές (κάνε αυτό, κάνε εκείνο, κάνε τ'άλλο, όπως δηλαδή στην Αρχαία Αίγυπτο και Βαβυλώνα πριν από το 1000πΧ). , η οποία Γεωμετρία, είναι ο κλάδος εκείνος των Μαθηματικών, ο οποίος αποτέλεσε την πρώτη Αξιωματική Μαθηματική Θεωρία, (στον οποίον υπάγεται και η Μηχανική του Αρχιμήδη) και ο οποίος αποτελεί το υπόδειγμα βάσει του οποίου αυτήν την στιγμή, αναπτύσσονται όλα τα Μαθηματικά και γενικά η Επιστήμη. Οπότε, ως αποτέλεσμα, έχει το να μην διδάσκεται κανείς πλέον, το τι εστί Αξιωματική Μαθηματική Θεωρία, καθώς επίσης, το να μην διδάσκεται σχεδόν κανείς, περι του τι έστι Μαθηματική Απόδειξη. Άλλο χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η Απαγόρευση της διδασκαλίας της Μαθηματικής Λογικής και ιδιαιτέρως, της Λογικής Πράξεως της Συνεπαγωγής, στην Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Μεταδευτεροβάθμια Εκπαίδευση, για πάνω από μισό αιώνα, και η οποία ενώ πλέον συμπεριλαμβάνεται μέσα στο βιβλίο της Άλγεβρας της Α Λυκείου, δεν ανήκει στην διδακτέα ύλη και επίσης συνοδεύεται με ένα αντιεπιστημονικό σχολιασμό στο κάτω μέρος της σελίδας στην οποίαν αναφέρεται. Επίσης, το Βιβλιο "Λογική. Θεωρία και Πρακτική" eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PHS227/logiki_vivlio_mathiti.pdf, το οποίο ενώ έχει γραφτεί το 1999, δεν διδάχθηκε ποτέ, με εντολή του κ. Γαβρόγλου και των ομολόγων του. Επίσης από την διδασκαλία των Μαθηματικών, απουσιάζει η Θεωρία Πιθανοτήτων και η Στατιστική, δηλαδή οι κλάδοι εκείνοι των Μαθηματικών πάνω στους οποίους στηρίζεται η Πειραματική Μέθοδος της Επιστήμης όπως επίσης περιττόν να πούμε πως το ίδιο συμβαίνει και με την διδασκαλία όλων των υπολοίπων επιστημών (Πληροφορική, Φυσική, Χημεία, Βιολογία), όπου κι εκεί απουσιάζει παντελώς η διδασκαλία της Πειραματικής Μεθόδου, όπως διαπίστωσε ο κύριος Τραχανάς στο 1:48':10'', και έχει επιβληθεί παντού το δόγμα και οι αγκυλώσεις του Καθεστώτος το οποίο παγίως επιζητα την ετερονομία των υπηκόων του (Φαραωνική Αίγυπτος και Βαβυλώνα πριν το 1000πΧ), και όχι την αυτονομία του πολίτη (Δημοκρατία), μέσω του επονομαζόμενου "Παιδαγωγικού Ινστιτούτου" το οποίον στο επιτελείον του, μόνον Παιδαγωγούς δεν περιλαμβάνει. Ποιός είναι ο Ζημιωμένος; Ο Ζημιωμένος είναι η Ανθρωπότητα. Ποιός είναι ο Κερδισμένος; Ο Κερδισμένος είναι το Καθεστώς, το οποίο με τον τρόπον αυτόν, διατηρεί την Ανθρωπότητα σε κατάσταση αδυναμίας, ώστε να μην μπορεί να καταρτιστεί επιστημονικά, και ως εκ τούτου να μην αυτονομηθεί ποτέ πνευματικά ώστε να καταστεί πολίτης, αλλά να παραμένει ες αεί ετερόνομος υπήκοος και όμηρος του Καθεστώτος. Ποιός ο λόγος, για τον οποίον η Ανθρωπότητα δυσκολεύεται να αντιληφθεί τα όσα προανέφερα; Η Απάντηση, είναι πως το Καθεστώς διεξάγει ακύρηκτο πόλεμο εναντίον της Ανθρωπότητος. Τον ίδιο ακύρηκτο πόλεμο τον οποίον διεξάγουν τα καρκινικά κύτταρα μέσα στον οργανισμό, στον οποίον αναπτύσσονται, με αποτέλεσμα να τον κατακυριεύουν και να τον θανατώνουν, δίχως ο οργανισμός να μπορεί να καταλάβει τι του συμβαίνει, και ως εκ τούτου, δίχως ο οργανισμός να μπορεί να αμυνθεί.

Συνεχίζοντας, θα ήθελα να προτείνω στον κύριο Γαβρόγλου, να παραδειγματιστεί από την Μηχανική του Αρχιμήδη, η οποία από την στιγμή όπου Αξιωματικοποιήθηκε από τον Αρχιμήδη παραμένει η ίδια και η αυτή, και το μόνον το οποίον άλλαξε είναι ο εμπλουτισμός της με σύγχρονα Μαθηματικά Εργαλεία. Επαναλαμβάνω, ο κύριος Γαβρόγλου, δεν μπορεί να αντιληφθεί το γεγονός του ότι η επιστήμη αποτελεί ένα συνεχώς αναπτυσσόμενο οικοδόμημα, το οποίο μάλιστα, στην πορεία του, έχει λύσει πολλά προβλήματα οριστικά, όπως για παράδειγμα η Άνωση και οι Ροπές Δυνάμεων, του Αρχιμήδη. Βέβαια, η θεώρηση των Αντιεπιστημόνων, και των Ψευδοεπιστημόνων, όπως εξηγούν και οι ομιλητές, είναι αντιφατική, πέρα από τα όρια της Λογικής, όπως ακριβώς δηλαδή και η θεώρηση του κ. Γαβρόγλου. Μάλιστα, αν μου βρει λάθος ο κύριος Γαβρόγλου, θα ήθελα να με διόρθώσει.