War mir in paar Sekunden klar. Ich wäre aber beinahe auch drauf reingefallen, aber nur weil ich erst nicht sah, dass das Ergebnis in % stehen soll.

200 Prozent ist richtig.

16%/8% = 0.16/0.08 = 2 = 200%

Das Ergebnis der Rechnung lautet zunächst (!) 2. Aber gefordert ist ein Ergebnis in Prozent. Daher muss das Ergebnis 2 in einen Bruch umgeschrieben (= 2/1) und dann mit 100 im Zähler und Nenner erweitert werden. So ganz falsch ist das Ergebnis 2 nicht - es ist halt nur ein Zwischenergebnis das noch gem. der Aufgabenstellung in Prozent ausgedrückt werden muss. Die natürtliche Zahl 1 entspricht eben 100%. Das ist des Rätsels Lösung.

Habe keine Kommentare betrachtet und Video gestoppt. Abitur 2010, super kompliziert über das Tempo des einzelnen gedacht: Formel1: X : 6h = (a+b) Formel2: X : 10h = a X=Wandfläche a bzw n =Arbeitstempo der Einzelnen Ich habe X=10qm gesetzt und gerechnet, weil das für das Verhältnis beider Maler ja egal ist wie groß die Wand ist. 2) 10qm:10h=1qm/h Solo1 Tempo 1) 10qm:6h=5/3 q/h gemeinsames Tempo 5/3 qm/h - 3/3 qm/h = 2/3 qm/h solo2 Tempo 10qm:2/3qm/h= 15h

Recht gelungene Zusammenstellung👍. Ich hätte gerne noch, wie Elektrogeräte bedient werden und vor Allem repariert. Z.B. könnte der Lehrer kaputte Elektrogeräte mitbringen und zeigen, wie Fehler gesucht werden und wie man dann repariert. Desweiteren gehört noch mit hinein, was die Vor- und Nachteile bei Hauskauf und Wohnungsmiete sind. Und: Wie kann man Nachbarschaftskonflikte diplomatisch lösen?

Bei Aufgabe drei schließe ich mich Nils an. Nirgends steht dass man nicht außerhalb verbinden darf . Bei der zweiten geht es auch ohne deinen "faulen" Trick. Meine Lösung: die Einsen rechts außenrum, die Zweien rechts oben beginnen, eng an der inneren rechten Linie vorbei und einen größeren Bogen nach links zur zweiten Zwei. Mit der rechten mittleren Drei im Bogen nach oben und dann innen an der linken Linie vorbei zur unteren drei.

Lösbar in Sekunden 😃🙃

Völliger kaputter Quatsch: Arbeitslebens ist außervor

Das habe ich mit dem Dreisatz in 20 Sek ausgerechnet. Wieso braucht man dafür ein Video von mehr als 4 Minuten ???

Der Plural von Kartoffel ist Kartoffeln. Wie viel Prozent aller Matheaufgaben sind grammatisch falsch?

(4:20) Das ist aber laut Aufgabenstellung verboten. Was soll der Blödsinn? Wiedermal ne Vorführung eines Aufgabenstellers, der einen Hirnschaden hat? Mit Graphentheorie ist einfach zu beweisen, dass diese Aufgabe nicht lösbar ist.

O Stunden die Wand ist ja schon gestrichen

Ich denke bei Aufgabe 3 ging es genau darum, dass die Leute automatisch annehmen, alle Linien müssten innerhalb des Rechtecks liegen und sie deshalb keine Lösung finden. Also unterstütze ich deine Lösung. Mit deiner Lösung zur 2 bin ich noch etwas unglücklich, habe aber auch nichts Besseres in Peto.

Die 2 Anstreicher quatschen zuviel, wenn sie zusammen anstreichen.

Von links nach rechts. 3: 1/4 ×5

die 2,5 unter dem Bruchstrich sind keine "m" - hast du's deswegen dann wieder weggelassen, oder hab ich was nicht verstanden?

400 zu 900 m²

Aber der Beweis dafür dass das Quadrat ein Quadrat ist, fehlt. Grund Hypothese nicht bewiesen!!!

Ich habe einfach 9/4 * 250.000 € gerechnet. Fertig.

Was soll dieser Mist❓ Das zweite Rätsel habe ich tatsächlich noch versucht, 15 Minuten verschwendete Lebenszeit 😡 Es wird suggeriert, es gäbe eine Lösung (beißt du Dir die Zähne aus), die allerdings schwer wäre 😡 Um dann als Ergebnis zu liefern, dass es keine sinnvolle Lösung im Rahmen der Aufgabe gibt, und das gleich 2 mal❗ Was für ein 💩-Kanal...🙋‍♂

Im Ernst, verblöden wir alle??? Okay, ich habe ein paar Semester Mathe studiert. Vielleicht bin ich nicht repräsentativ und überqualifiziert. Aber hier geht es nicht um Überqualifikation, sondern Basiswissen aus der 5. oder 6. Klasse.

Genau das machen die Layouuter beim Erstellen gedruckter Schaltungen.

Lösung für die 3. Aufgabe Das Blatt an der richtigen Stelle falten, auf der Rückseite des Papiers die Linie fortsetzen und danach bei der Zahl wieder einsetzen. ❤-liche Grüsse Marcel

Dass der Winkel links unten ein rechter Winkel ist, setze ich einfach mal als gegeben voraus. Die Kennzeichnung fehlt zwar, aber ich kann mir nicht vorstellen, dass die Aufgabe anders gemeint ist (sonst müsste noch mindestens eine andere Angabe gemacht werden, wenn die Aufgabe lösbar sein soll). Wir zeichnen vom Kreismittelpunkt eine Senkrechte nach unten bis zur Grundlinie und eine Linie vom Kreismittelpunkt zum rechten unteren Punkt des Kreises. Dabei entstehen 2 rechtwinklige Dreiecke. Vom oberen sind die Katheten (2 und 5) bekannt, vom unteren nur eine Kathete (2). Beide Dreicke haben die gleiche Hypothenuse, also ist die zweite Kathete des unteren Dreiecks auch 5. Zusammen mit dem Radius des Kreises ist die Grundlinie des roten Dreiecks also 7 lang. In der rechten unteren Ecke befinden sich die gleichwinkligen Ecken der beiden vorher erstellten Dreiecke. Der Tangens einer der beiden Winkel ist 2/5, der Winkel also 21,8°, der rote Winkel das doppelte, also 43,6°. Daraus wieder der Tangens ist 0,952. Aus der Grundseite (7) und dem Tangens 0,952 berechnen wir die Höhe des roten Dreiecks, die beträgt 0,666. Wir multiplizieren die mit der Grundseite, teilen durch 2 und erhalten 23,331. Das wäre jetzt die Fläche des roten Dreiecks, wenn da nicht noch der Kreis wäre, dessen Fläche wir noch abziehen müssen. Die Kreisfläche is π*2^2, also 12,566. Die ziehen wir jetzt von der Dreiecksfläche ab und erhalten 10,764. Ich habe die Werte einfach vom Taschenrechner abgelesen und mich nicht weiter um korrekte Rundung gekümmert (bin faul), der Wert kann also bei der 3. oder gar 2. Kommastelle abweichen. Übrigens habe ich Zweifel daran, dass chinesische Grundschüler das können, solange es sich nich um eine Schule handelt, die für Schüler mit außerordentlichen mathematischen Fähigkeiten ist.

Arbeiter 1 : 1Wand/ 10h Arbeiter 2 : 1Wand/ xh beide: (1/10h + 1/xh) * 6h = 1 Wand => 1/x =1/6 - 1/10 = 1/15 => x=15h

KgV bilden und anschließend addiern. Gemeinsammmer Nenner ist sechs. Die zwei vom Nenner geht dreimal in die sechs und die drei geht zwei mal in die sechs. daraus folgt: zwei sechstel Plus drei sechstel. Einfach nur die Zähler addieren und fertig. also fünf sechstel. Man hätte natülich auch dezimal Brüche draus machen und addieren können. Einhalb entspricht 0,5 und ein Drittel 0,333 Periode. Zusammen addiert gerundet also 0,8. Bei soviel Fachwissen von Leuten die Mathe studieren wollen wundert mich nicht mehr, dass der Staatshaushalt nicht funktioniert und man den Eindruck hat, die hätten den mit der Fernseh Fernbedienung ausgerechnet!!!

Der zweite Arbeiter schafft in sechs Stunden das, was der erste in vier Stunden schafft, braucht also 10 * 6 / 4 Stunden.

"Ich halte regelmäßig Menschen auf der Straße Mathematik-Aufgaben unter die Nase..." Sorry, aber ich würde Sie fragen ob Sie meschugge sind und Ihnen empfehlen einen Rechner, zB des Handys, zu nutzen

Schlauer Mann….. Mit so einem Mist über 500000 Aufrufe zu bekommen finde ich bemerkenswert

Ich würde rinfach sagen viel zu lange 😂😂😂

Sinnloser kram

Wenn der erste alleine 10h braucht. Und der Andere auch alleine Arbeitet , dann wird er wohl auch 10h brauchen. Die Frage kann man so oder so sehen .

Simple. Man darf es zur Sicherheit aber auch Klammern 🤓

Ich kann es nicht glauben dass unsere Jugend so blöd sein soll. Das auch Studenten sowas nicht rechnen können, kann man kaum glauben oder verstehen

Wäre gescheitert. Zwei brauchen 6h. Also brauchen beide wenn sie alleine streichen im Schnitt 12h. Da der eine 10h braucht, würde der andere 14h brauchen. Klingt für mich iwi schlüssig. Warum ist es falsch?😅

Super max 30 sec. gelöst

Das kann ja wohl nicht wahr sein. 5/6

Chinesische Kinder haben heute ein Smartphone mit Rechner, wir hatten damals ein Lineal oder Geodreieck, um das zu lösen

Also ich rechne da, im Kopf, 5 x 1 (=5) + 5 x 4 (=2) = 7

Ich weiß nicht mehr, ab welche Klasse Geometrie gelehrt wird. Klasse 5 war damals Mengenlehre, Klasse 9 oder 10 Triginometrie. Jedenfalls ein Vorschlag: Berechne die Fläche der Fensterrose vom Strasburger Münster oder dem Notre Dame von Paris ;-)

Wozu die Scheiß Algebra? Nimm doch einfach ein Lineal. Mess aus, wieviel cm = y stellen den radius von 10m dar, miss die quadratlänge x in cm, teile x/y und multplizier mit 10m, dann hast du die reale fläche des quadrats. 😂

unfassbar

Wenn es ein Inder ist wird die Arbeit nie fertig 😂😂😂

Bitte erzählen sie mir dass es ein Scherz ist, ich denke in der 3. Klasse hätte ich diese Aufgabe erfüllt

Hm, Ich hätte geantwortet, daß das Kabel nicht existiert, da der Abstand 0m sein muss und dann paßt kein Kabel zwischen die Stangen...🤔

Schulwissen. Einfach. / Ich hab‘ Grenzwertberechnungen vergessen. Mal so etwas bringen, würde prima sein. Auffrischungen tun Not. :-) … Auf jeden Fall macht Ihr Kanal Spass und bringt einen geschwind mal auf andere Gedanken. IWI

Es hat in Deutschland schon einmal Klassen mit mehr als 30 Schülern gegeben. Ich selbst hatte das "Glück" in so einer zu sein ( 36 !).

Lösung: A = linke untere Ecke des Dreiecks, B = rechte Ecke des Dreiecks, C = obere Ecke des Dreiecks, D = unterer Berührpunkt des Kreises, E = Berührpunkt des Kreises oben rechts, F = linker Berührpunkt des Kreises, r = Radius des Kreises. Nach der Gleichheit der Tangentenabschnitte gilt: BD = BE = 5 und AD = AF = r = 2 und CF = CE AB = AD+BD = 2+5 = 7 Nach dem Satz des Pythagoras gilt: AB²+AC² = BC² ⟹ 7²+(CF+2)² = (CF+5)² ⟹ 49+CF²+4*CF+4 = CF²+10*CF+25 |-CF²-4*CF-25 ⟹ 28 = 6*CF |/6 ⟹ CF = 14/3 ⟹ AC = AF+CF = 2+14/3 = 20/3 ⟹ Rote Fläche = Dreiecksfläche - Kreisfläche = AB*AC/2-π*2² = 7*20/3*1/2-4π = 70/3-4π ≈ 10,7670

Ich hätte beide Arbeiter entlassen....zu langsam. Denn MacGyver schafft das in 2 Stunden. 😂