@@suppler2632 od 8 lat nie jestem nauczycielem ;), teraz robię wizualizacje pod symulatory. Czyli pisze programy, aby automatycznie generowały, teren, budynki, drzewa itp. z ogólnie dostępnych danych takich jak geotiff, osm, geojson itp.

Miałem takie przeczucie bo też rzuciłem nauczanie ;) ale jakiś sentyment do tamtych lat pozostaje. Pozdrawiam.

@@suppler2632 ja nie mam żadnych sentymentów. Chcieli mnie wydymać na na sporą ilość godzin za free. Opisałem to w tym wideo, więc się nie rozpisuje. kzbin.info/www/bejne/pKuUgqaegJ6mrrMsi=kn7cHBLbATDUaLY_ Uczniów dodałem na FB i miałem długo kontakt, ale nauczycieli to mam tylko 2. Mam bardzo złe zdanie o tej grupie społecznej. Nie dziwie się, że w szkole jest tak jak jest.

Robisz dokładnie tak samo jakbyś to robił w systemie dziesiętnym. Czyli 1 zostaje przeniesiona gdy wyniku nie da się zapisać na jednej pozycji.

Polecam poczytać o Komputerze Babbage'a ;) . Jeśli sznurek zamienisz na kartę perforowaną, która będzie robiła za program, to jest szansa, że kapsle i druty wystarczą.

Jednak jest kilka nieścisłości, które miałem poprawiać w animacjach, ale czasu nie ma na robienie animacji.

Komputer jetson xavier, system Ubuntu, aplikacja w QT 5 (qml/cpp). Urządzenia integrujące są zrobione na stm32 i lbki HAL.

Kursy poukładane są w playlistach: 1) Podstawy elektroniki: kzbin.info/aero/PLZQKTfr7_vvRfyFuxuVbj3hGok2l7toAy 2) Programowanie w C: kzbin.info/aero/PLZQKTfr7_vvT7q8fuKLAJn_QN11ffyR3b 3) AVR: kzbin.info/aero/PLZQKTfr7_vvQxeN3PKtdjhpOFBTaukqok 4) ARM: kzbin.info/aero/PLZQKTfr7_vvQ32WG-JeBtw8Uq6G39n3mY 5) ESP kzbin.info/aero/PLZQKTfr7_vvQcrrFVsnXTmXIBSDS9o1e2 Nagrywałem 6 lat temu, więc np. takie ARM, to mają już dedykowane środowisko CUBE i biblioteki do niego HAL. Więc dobrze poszukać czegoś innego. Ja poszedłem w stronę QT i Unreal Engine, ale czasem zrobię jakiś projekt na ESP lub pod GSM w LUA, więc dalej wiem co się dzieje na rynku, ale korzystam sporadycznie.

Jest w opisie pixologic.com/blog/2011/06/new-version-of-sculptris-for-windows-and-mac-released/

przypadek ;)

niedługo będę robił komercyjnie w UE5, więc pomyślę nad taką serią.

Raczej wszyscy uczą się tego w praktyce. Wszystko zależy czego chcesz się nauczyć. Jeśli jesteś totalnie zielony, to zacznij od podstaw elektroniki i prądu (rezystor, dioda, tranzystor). Ja mam wersję animowaną podstaw: kzbin.info/www/bejne/pGbQc4ahqpp6rdE&ab_channel=MarcinKwiatkowski Tu jest wersja w postaci prezentacji: kzbin.info/www/bejne/gqrMgamXr6yiiLs&ab_channel=MarcinKwiatkowski Następnie naucz się jakiegoś języka programowania. Ja polecam C, bo jest mnóstwo bibliotek: kzbin.info/www/bejne/mqLFh5mtaN2XqKs&ab_channel=MarcinKwiatkowski Następnie odpal sobie jakieś kurs C dla mikroprocesor. Ja mam akurat dla procesorów AVR, ale polecam dla STM32 na bibliotekach HAL. Bo w tym łatwiej teraz dostać pracę i złapać praktykę. Fajne kursy masz też na UDEMY, ale to już płatne: kzbin.info/www/bejne/g4CXZ2Z_gb6Bb9E&ab_channel=MarcinKwiatkowski Następnie możesz poznać czym są frameworki takie jak Arduino i poszerzyć swoją wiedzę o C++. Arduino zostało stworzone po to, aby programista nie musiał martwić się o warstwę hardwear'ową. Dzięki temu będziesz mógł przenosić swój kod na inne procesory. Jak poznasz budowę takiego programu, to zauważysz, że nawet gry pisane są podobnie ;) . Jak dobrze zrozumiesz idee budowy tych programów, to będziesz mógł bez problemu przeskoczyć do programowania gier i pisana bardziej skomplikowanych programów.

@@AVRkwiat coś czuję ze wejdę w Pythona. Czy nauka C lub C++ da mi jakąś znaczną przewagę w rozumieniu i kodowaniu w językach wyższego poziomu?

Docelowo miałem zebrać feedback i zrobić 5 odcinków animacji o podstawach (prąd, oporniki, multimetr, diody i tranzystory), a potem zabrać się za poprawianie i aktualizację starych kursów. Niestety po 3 odcinkach animacji w firmie się posypało, ja pracowałem po 16h i nie dawałem rady. W tamtym roku byłem na minusie, więc musiałem zmienić pracę. Pierwsze 3 odcinki animacji miały od 1k do 2k wyświetleń przez 2 lata, więc jak na odcinek, który musiałem robić 40-60h, to dosyć mało. Zdecydowanie więcej funu dawało mi modelowanie 3D. Pomagałem koledze robić modele do gry. Gra posiada już grywalne demo i będzie mnie można znaleźć w creditsach ;) : store.steampowered.com/app/1934620/Souldead/?gclid=CjwKCAjw5P2aBhAlEiwAAdY7dN627FEiUhqNE2QvgOM1sMQxQS_KRhsyWimhjeGqKVtfy1K9CP05iBoCu7QQAvD_BwE Rozwinąłem swoje artstation: www.artstation.com/marcinkwiatkowski Póki co odpoczywam, bo nie miałem urlopu od 7 lat. Mam obiecany mieć cały miesiąc w grudniu, więc może porobię coś kreatywnego.

mob king skfb.ly/oxZQz

jeszcze mnóstwo roboty, ale już to zaczyna wyglądać ;)

hehe tyle czasu ma ten film i nikt tego nie zauważył :D

thx :)

Tak, ale ma też silnik elektryczny i sterowanie strumieniowe, więc łatwo wpływać do portu i pokonywać kanały.

Wszystkie prezentacje mam na dysku googla: drive.google.com/drive/folders/0B5h5Cg-7OgzKaXp2VE9iclM0bVU?resourcekey=0-1iiGzrzAy0_-efYudI942g&usp=sharing A filmy masz na kanale YT, podzielone w playlistach. Do tego kody masz na moim GIT: github.com/avrkwiat

@@AVRkwiat dziękuję bardzo pozdrawiam

Dlatego mamy rozróżnienie na tablicę i wskaźniki, a nie same wskaźniki itd. Pozdrawiam ;)

@@AVRkwiat Ok, ale to pan powiedzial: "wskaźniki to tablice, tablice to wskazniki", ja tylko stwierdziłem że nie zawsze tak jest. Pozdrawiam.

@@krzysiek-ep2vm kwadrat to też prostokąt ;) Pozdrawiam

@@AVRkwiat "kwadrat to też prostokąt"- nawet na 100%, w przeciwieństwie do pańskiego stwierdzenia o wskaźnikach i tablicach, które jest prawdziwe tylko w części. Poza tym wolałbym argumenty dotyczące programowania, te o kwadratach i prostokątach proszę zostawić na dyskusję o geometrii. Jeśli nie ma pan argumentów na temat o którym dyskutujemy to może należałoby milczeć? Pozdrawiam.

​@@krzysiek-ep2vm Przepraszam, że tak późno, ale delegacja :/ 1) cytat: "Jeśli nie ma pan argumentów na temat o którym dyskutujemy to może należałoby milczeć?" Co niby załatwiłoby milczenie? Po co robię odniesienia do życia? Bo łatwiej tłumaczyć. Np. jak ktoś nie rozumie jak działa prąd elektryczny, to często przywołuje przykłady do hydrauliki. Wtedy wszyscy szybko łapią. Czy jest to w 100% dobre przybliżenie? NIE! Ale czy według mnie jest to dydaktycznie dobre? TAK . Tu oczywiście nie chcesz się niczego dowiedzieć, bo już to znasz, więc raczej sprawdzasz, czy ja mogę przekazywać wiedze innym ;) . Dlatego zagrałem w tę grę. 2) Czy mówienie, że proste równoległe nigdy się nie przetną, jest prawidłowym stwierdzeniem? Czy może nie powinno się go używać w szkole? A co jeśli wezmę bardzo długie odcinki i napiszę, że proste w nieskończoności się przecinają? Osoby, działające na małych wartościach będą mogły dalej rozwiązywać zadanie w ten sam sposób, ale teorię można rozszerzyć na większe liczby. Ta teoria zmienia geometrię, ale czy warto uczyć geometrii Euclidesowej? TAK, bo jest to tylko wycinek, który można łatwo rozszerzyć. To samo z relatywistyką. Ja uważam, że warto tak uczyć, pomimo, że jest to tylko częściowa prawda. 3) Wracając do wskaźników: Wiedząc czym jest wskaźnik i wiedząc czym jest tablica oraz jakie są różnice, możesz łatwo pokazać jak przekazuje się wartości do funkcji. Można fajnie wyjaśnić dlaczego w funkcjach HAL dla STM32, parametrem wejściowym jest między innymi długość tablicy wejściowej ;) . Następnie rozbudowywać wiedzę o następne cegiełki. Jest to zasada małych kroków, dlatego to robię. Oczywiście możesz mieć swój unikalny system nauczania, gdzie robisz to inaczej. Ja chętnie się zapoznam i może się czegoś nauczę! Pozdrawiam.