04 CÓMO CALIFICAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN LOMLOE Andalucía - ORDEN 30 MAYO 2023

[@pablotolon4760]

En el video se plasma excepcionalmente una problemática que se nos plantea en el día a día, yo personalmente suelo usar la media ponderada, ya que es la que más confianza me da a la hora de no desmotivar al alumnado. Ya que si en algún momento el alumnado llegara a entender como funcionan el valor más alto o el último valor, podría darse el caso de que jugaran a especular con las calificaciones, pudiéndose dar el caso de que el alumnado en el primer mes de curso tuvieran superado el curso completo, lo que haría que abandonaran totalmente la materia, o el caso contrario, esperar al último mes y medio para empezar a hacer algo. O incluso que un alumno o alumna que trabaja y se esfuerza durante todo el curso, en el los últimos días tiene algún problema y literalmente le echamos a perder todo el curso, si consideramos solo la última nota. En cuanto al media aritmética, creo que exige una planificación muy cerrada y que permite menos flexibilidad durante el curso que la media ponderada, además de permitirnos hacer actuaciones centrándonos más en unos criterios que en otros, por ejemplo, un excelente trabajo cooperativo sobre una parte muy concreta de la materia, una parte muy pequeña, esto nos permitiría ponderar el criterio de trabajo cooperativo al 100% y otros criterios al 5, 10..., o lo que fuera necesario. Si es cierto que el problema que plantean las medias, en materias donde se está continuamente evaluando los criterios, es que se termina reduciendo el peso, lo que hace que sea muy difícil que alumnado que tenga bajadas de notas en algunas actuaciones, puedan mejorar las notas sin tener que repetirlas o haciendo nuevas actividades similares (suponiendo un trabajo extra). Por otro lado sería interesante que las calificaciones se pudieran unificar, por ejemplo, en el cuaderno de Seneca y que todos el profesorado que imparte una materia tuviera todas las notas de todas las actuaciones, con ponderaciones, criterios....; se complica mucho la cosa si llegas a un centro y te deben dar esta información, ocurriendo que en muchos casos no se da, lo que supone que quien llega tiene casi que ligeramente tirar un dado para poner calificar al alumnado. Si fuera obligatorio el cuaderno de Seneca, con las debidas funcionalidades y que cada grupo tuviera un cuaderno único accesible al profesorado que curse esa materia sería genial. Disculpa la extensión, el sentir que hablo el mismo idioma que otros compañeros, me emociona. Muchas gracias por tu trabajo.

[@MaríaCelinaSerranoRuiz]

Y, ¡ muchas gracias por los vídeos !: Son claros, bien estructurados y argumentados y favorecen la comprensión de la legislación, fomentan la reflexión y ayudan a tomar decisiones.

[@antonio_yanez]

Muchas gracias a ti! Ese es el objetivo, sobre todo generar debate para ir construyendo entre todos. Un saludo!

[@MaríaCelinaSerranoRuiz]

¡Muchas gracias!

[@antonio_yanez]

Muchas gracias a ti! Un saludo!

[@anealiseda6947]

Hola Antonio, Me ha gustado mucho el video. Es muy interesante. Soy docente y hemos estado de formaciones esta semana en relación a como evaluar los criterios de evaluación y por ende las competencias específicas. En varios centros han acordado que todos los criterios de evaluación valgan exactamente lo mismo. Es decir, si en una actividad concreta, usamos el criterio 1.1 y el 1.4 cada uno valdrá un 50%. En cambio, si usamos 4 criterios, cada uno valdrá un 25%. Mi duda viene ahora, se puede ponderar el peso de cada criterio de evaluación ? o deben tener el mismo valor? Porque podemos usar un mismo criterio de evaluación en el primer trimestre en una actividad en concreto y usar el mismo criterio en el último trimestre en otra actividad y que tenga otro peso. No se si me he explicado, estamos bastante nerviosos los profesores por no saber a ciencia cierta como evaluar. Y esto es clave en todas las programaciones. un saludo y gracias!

[@antonio_yanez]

Hola Ane, muchas gracias a ti! Sobre lo que preguntas, la orden no dice nada así que tú lo puedes calcular como quieras. Hay gente que mantiene que no se puede ponderar nada, pero no tiene ninguna lógica ni fundamento. Tú puedes calcular la nota final del criterio como veas más interesante según cómo hayas trabajado (en el vídeo comento 5 posibilidades y todas son coherentes con la orden porque en realidad no dice nada sobre eso). Mi consejo es que calcules la nota final del criterio de la forma que tenga más sentido para tí, si crees que la nota de una actividad debe tener más peso que la de otra, pues dáselo, tú que has diseñado esas actividades puedes justificar por qué una tiene más importancia que otra, y nadie te puede decir que eso no se puede hacer porque la orden no lo dice en ningún momento. Espero haber resuelto tu duda, si no, dímelo y lo intento aclarar más. Un saludo y mucho ánimo!!

[@VictoriaODonnell-h5e]

Buenos días Antonio. Muchas gracias por tus videos sobre calificación: son estupendos y están increíblemente bien explicados. ¡Felicidades! Siguiendo tus nociones sobre calificación, me ha surgido una duda y es la siguiente. Si todos los criterios de evaluación tienen el mismo el valor, y la competencia específica solamente se supera con la media aritmética de los criterios... ¿Cómo calificaríamos una competencia específica con dos criterios de evaluación en la Primera Evaluación de diciembre si, por ejemplo, el primer criterio de evaluación se desarrolla durante la UD.1 (primer trimestre) y el segundo se desarrolla en la UD.7 (tercer trimestre)?... Se me ocurre tomar la calificación del único criterio evaluado, pero esto podría ocasionar problemas de calificación en la calificación de final de curso. ¿Y cómo evaluaríamos una competencia si no se consiguen desarrollar todos sus criterios durante el curso lectivo? Porque en ocasiones se dan estos casos... Espero tu respuesta. Y de nuevo, muchas gracias.

[@antonio_yanez]

Hola! Muchas gracias a ti! Me alegro mucho de que te resulten interesantes los vídeos, ese era el objetivo. En cuanto a lo que preguntas, la nota de la primera evaluación es simplemente orientativa y no tiene ninguna relación con la nota final, por eso la nota de la primera evaluación se calcula con lo que se haya trabajado hasta el momento (la nota de esa competencia de la que sólo has trabajado un criterio sería igual a la nota del criterio). Luego ya en la tercera evaluación la nota de esa competencia será la media de los criterios trabajados, y claro, la nota final no tendrá relación con la de la primera evaluación, hay que tener claro, y dejárselo claro a niños y familias, que la nota final no es la media de las notas de las evaluaciones. Sobre lo segundo que planteas, si no te da tiempo a ver algo, eso no se evaluará. La nota final la tendrás que calcular con lo que te haya dado tiempo a ver, y si no has visto algún criterio o alguna competencia pues no podrás valorarla, tendrás que hacer los cálculos con el resto de notas que tengas (como si eso que no has visto no existiera). Y no pasa nada porque tú ya explicarás y justificarás en los seguimientos y evaluación de tu programación por qué no te ha dado tiempo a verlo. Es normal que no se vea todo lo previsto y lo importante es justificarlo por los motivos que sea y no pasa nada. Espero haberte aclarado algo, si te queda alguna duda pregúntame sin problema. Un saludo!

[@VictoriaODonnell-h5e]

@@antonio_yanez muchisimas gracias!!!!! todo muy claro! gracias por todo! especialmente por tu rapidez. :D

[@antonio_yanez]

@@VictoriaODonnell-h5e Muchas gracias a ti! Un saludo!

[@laviniamartincano4801]

Me encanta la explicación. Me surge la duda de que si los procesos de evaluación y calificación se deben tomar a nivel departamental o de centro. Por otra parte, me gustaría saber cómo llevar el proceso de calificación a través de una hoja de cálculo, porque esto es otro "lío". Gracias por todo. Un saludo

[@antonio_yanez]

Hola Lavinia! Muchas gracias a ti, me alegro mucho de que te parezca interesante. Los acuerdos sobre calificación deberían por una parte tomarse en el departamento, pero por otra parte van a depender mucho de la forma de trabajar de cada uno así que si no hay un acuerdo general en el departamento deben de tomarse a título personal pues cada uno es responsable de su materia y no vas a calificar de una forma con la que no estás de acuerdo o no se corresponde con tu forma de trabajar. A nivel de centro se deben acordar las líneas generales de evaluación y recogerse en el proyecto educativo, y lo que se ponga en la programación debe ser coherente con el proyecto educativo, de esto también voy a hacer un vídeo porque es muy importante. Sobre la hoja de cálculo, también lo explicaré en otro vídeo diferente, intentando hacerla lo más sencilla posible, porque he visto (y hemos hecho) algunas demasiado complejas y no es necesario tanta complejidad. Muchas gracias de nuevo y un saludo!

[@MaríaCelinaSerranoRuiz]

Buenos días : Yo estoy completamente de acuerdo en la necesidad de ponderar las competencias, al menos en bachillerato, y soy partidaria de permitirlo también en la ESO, pero creo que la Consejería de Desarrollo Educativo ha dado instrucciones al respecto, y parece que se indica tajantemente que se debe hacer la media entre todas las competencias específicas. Saludos.

[@antonio_yanez]

Hola! El problema es el documento de asesoramiento a los centros, donde se dice que no se pueden ponderar las competencias pero no da ninguna justificación seria (igual que de otras cuantas cosas) y mi inspectora todavía no me ha contestado a la consulta que le hice al respecto. En el documento de asesoramiento para las programaciones también lo dice, pero ahí no aportan nada válido a la hora de diseñar la calificación, así que por ahora la línea de la administración es prohibir unas cuantas cosas e ignorar otras que son fundamentales para poder diseñar el proceso de calificación. Yo no lo puedo entender, pero bueno, asumiremos que es lo que hay e intentaremos ir resolviéndolo entre nosotros hasta que haya algo más claro o más útil...

[@holaradiola]

¡Muchas gracias por todo!: Información y gestiones al respecto. Es un alivio encontrar explicaciones razonadas basadas en el estudio detallado de la legislación y con diferentes opciones de programación. ¡Muchas gracias por todo de nuevo!.@@antonio_yanez

[@antonio_yanez]

@@holaradiola Muchas gracias a ti! Me alegro mucho de que te haya resultado interesante. Un saludo!

[@drakonsen6735]

Buenos días, me encantan sus vídeos, me han aclarado muchas dudas y contenidos que nadie nos ha explicado y que se aprende dando trompazos. Muchos de ellos, si hubiese visto sus vídeos, no me los hubiera dado. Tengo una duda, la calificación de la materia puede cambiar en cada trimestre? Siendo explicada en la programación y a los padres? Yo soy de primaria, y en el primer trimestre siempre se suele trabajar los contenidos de los cursos anteriores, y los niños suelen estar mas relajados Me surguen muchas dudas de cosas que voy viendo en este curso, cómo podría comentárselas de manera más privada? Si es que se puede.

[@antonio_yanez]

Muchas gracias! Si quieres contactar conmigo puedes hacerlo en esta dirección de correo: [e-mail] En cuanto a la pregunta que planteas, la nota se modificará tras cada trimestre porque habrá nuevas calificaciones de nuevas actividades que modificarán las notas de criterios y competencias. Si a lo que te refieres es a si puedes cambiar la forma en la que vas a calcular la nota, la programación en general es un documento flexible que puedes modificar en cualquiera de sus apartados en cualquier momento del curso, informando a familias y alumnado, y siempre con motivos justificados que debes indicar en la reunión de departamento correspondiente y en la propia modificación de la programación. Pero poder, se puede. Si tienes cualquier otra cuestión no dudes en preguntarme, o por aquí (y así lo puede ver cualquiera y puede ayudar a quien tenga la misma duda) o escribiéndome a la dirección de email que te he indicado antes. Un saludo!

[@drakonsen6735]

Buenas noches, muchísimas gracias por contestarme, le he preguntado en otro video lo siguiente: Soy de primaria y hoy me había comentado que solo se evaluan los criterios de evaluaión , pues las competencias específicas solo se evaluan al final del ciclo. Pero la normartiva eso no lo indica. He buscado información sin éxito. Usted me podría resolver la duda, pues a medida que iba viendo sus vídeos comparaba la normativa con la de primaria y son idénticas. Un saludo y mil gracias por adelantado.

[@antonio_yanez]

@@drakonsen6735 Hola y gracias a ti de nuevo. Yo no entiendo de dónde se saca la gente esas conclusiones. La normativa, al menos en secundaria (la de primaria no la he leido) no dice nada ni siquiera parecido. Las competencias específicas se evalúan durante todo el curso en los mismos momentos en los que se evalúan los criterios de evaluación, puesto que los criterios de evaluación son la concreción de las competencias específicas. Los criterios de evaluación se evalúan y se califican de modo que a partir de ellos se obtiene la evaluación y calificación de las competencias específicas. Y la normativa dice claramente que las decisiones de promoción y titulación se tomarán al final de cada curso tomando como referencia la superación de las competencias específicas. Por tanto las competencias específicas se evalúan cada curso, y más aún, el sentido de los criterios de evaluación es concretar las competencias específicas para poder evaluarlas con más facilidad. Espero que mi respuesta te aclare la duda. Si no ha quedado claro pregúntame sin problema. Un saludo!

[@drakonsen6735]

Pero las competencias especficas sonlas que utiizamos en los timestres para poner la nota de cada matería, no? Otra duda, si cada trimestre lo he calificado de manera independiente, ¿ cómo podría valorar la evoluion del alumno, viendo la evolución de las competenias específicas del alumno en los distintos trimestres? Mil gracias de antemano, pues sus explicaciones y vídeos mehan ayudado muchísimo a entender esta ley

[@antonio_yanez]

@@drakonsen6735 Sí, claro, las competencias específicas son las que utilizamos cada trimestre para poner la nota, por eso te decía que no entiendo cómo hay gente que dice que se evalúan solo al final de la etapa o cosas así... Según como hayas diseñado tu proceso de calificación (he visto de todo) al final de cada trimestre obtienes una nota, que saldrá de los criterios o de las competencias específicas (la gente hace muy distintas interpretaciones aunque para mí está claro que la nota de cada evaluación debe salir de las competencias específicas). En cuanto a tu segunda pregunta, para ver la evolución de las competencias específicas lo ideal es que al final de cada evaluación califiques todo lo hecho hasta el momento, es decir, en la primera evaluación pones la nota con todo lo hecho en el primer trimestre, en la segunda evaluación pones la nota con todo lo hecho durante el primer y segundo trimestre, y en la evaluación final pones la nota a partir de todo lo hecho durante el curso. Por eso es muy importante pensarlo bien y diseñarlo bien a principio de curso. Pero si tú ahora tienes la nota de la primera evaluación, y la nota de la segunda evaluación la has calculado solo con lo que has trabajado en el segundo trimestre, para ver la evolución tendrías que comparar la nota de cada criterio (o de cada competencia) en la primera y en la segunda evaluación. El problema viene si hay algun criterio o competencia que has trabajado en un trimestre y en el otro no, y en ese caso no puedes comparar nada, y por tanto no podrás obtener ninguna conclusión sobre la evolución de ese criterio o competencia. Por eso es más sencillo (no digo mejor o más profundo o con más sentido, solo digo más fácil) si calculas la nota de la segunda evaluación a partir de todo lo trabajado durante el primer y segundo trimestre. Pero esto ya depende de tí y de tus preferencias, todo tiene ventajas e inconvenientes y la normativa no dice nada de forma explícita sobre esto y aquí caben distintas interpretaciones. No sé si te he contestado a lo que preguntas. Si te refieres a otra cosa vuelve a preguntarme y te contesto. Muchas gracias a ti y un saludo!!

[@juancrespillo6082]

Cuántos criterios tengo que evaluar en una unidad. Gracias

[@antonio_yanez]

@@juancrespillo6082 Hola Juan. No hay un número fijo, depende de lo que vayas a ver en cada unidad. En cada unidad trabajarás unos saberes (contenidos) y tendrás que evaluar los criterios relacionados con esos saberes. Espero que te sirva. Un saludo!

[@juancrespillo6082]

@@antonio_yanez Muchas gracias. Me ha gustado mucho tu video, lo he visto dos veces y me ha servido bastante. Mil gracias.

[@cesarnavarro2828]

Pero, en serio?

[@antonio_yanez]

Y tanto...