9 клас. Всесвітня історія. Завершення Французької революції.

[@ЛеопольдФонРанке-й6д]

Можно трохи подушнити?)) Заздалегіть вибачаюсь, відчинить кватирку, якщо занадто душно!) 3 хв 25 сек - "у травні червні 1793р у Парижі відбувається чергове повстання, монтаньяри захоплюють владу, страчують лідерів жирондістів, встановлюється Якобинська диктатура" Чому, якщо владу захоплюють монтаньяри, встановлюється саме "Якобинська" диктатура, а не монтаньярська? Хто такі взагалі Якобинці? Санкюлоти допомогли якобинцям, а не просто протестували. Шарлотта Корде була жирондисткою і це важливо зазначити, за для розуміння загальної картини. І взагалі, а де мої улюблені Мерабо, Дантон, Лафайєт, Сен Жюст, Фуше, Фуркуа, Байї? Мука українською - борошно. Я думав історія це причинно-наслідковий зв"язок, а не голий, дуже грубо обрубаний фактаж. Якщо б мені так пояснювали в школі, я б взагалі нічого не зрозумів... До речі Толейранс, Вам Лукашенко не нагадує?))

[@zrozumila_istoriya]

Ну звісно можна подушніти, коментарі вони ж в тому числі для того! ))) Тим більше що ваші думки конкретні і предметні і дякую за коментар. Давайте про все і по черзі. Для того щоб об'єктивніше оцінювати відео треба зрозуміти хто аудиторія відео і яка мета відео. Аудиторія - 9 клас, мета - закласти основи знань і уявлень про хід подій. Враховуючи це та й те що відео до 10 хвилин, воно від природи не може претендувати на ґрунтовний розбір події з усіма нюансами. Стосовно подробиць про те хто такі Якобинці, роль санкюлотів, політичні переконання Шарлотти, про Мерабо, Дантона, Фуші і інших - слушно, але треба розуміти, що це відео тоді буде на годину чи дві і його рівень почне виходити за рамки шкільної програми, та й пам'ять учнів буде перевантажена. І правильно ви кажете про причинно-наслідкові зв'язки, але їх будувати можна тільки на знанні теорії і їх треба будувати в діалозі і розмові з учнями, в обговоренні. Готових ідей не видаю, є прихильником пошуку, роздумів і діалогу, на основі фактажу. Стосовно "якщо б так..., я б нічого не зрозумів". Якщо не зрозуміло - задайте питання, що потрібно уточнить, можна завжди уточнити, в діалозі народиться знання і розуміння. Я сподіваюсь ви не є прихильником думки що вчитель абсолютно все і в ідеальному вигляді, з усіма фактами, готовими рецептами, суб'єктивними думками і оцінками, та причинно-наслідковими зв'язками та ще і коротко (!) доступно (!) має дати дитині на тарілочці з голубою облямівкою? Бо процес пізнання це співпраця, бо реалізуючи мету стислості ти наприклад вимушений нехтувати деяками подробицями. Стосовно Талейрана і Лукашенко. Вони схожі максимум у безпринципності і аморальності своїй. Разом з тим мені здається Лукашенку далеко в плані інтелектуальних здібностей до Талейрана, та і не діяв він при різних урядах, а завжди підігрував в основному москві. Він лише схожий на Талейрана, тому що "гра" Лукашенко досить погана. Лукашенко це лише жалюгідна пародія. Стосовно "муки", згоден що в літературній мові використовується "борошно", однак слово "мука" значенні "борошно" в розмовному стилі теж вживається (sum.in.ua/s/muka)