Понимание речи. АВА-терапия (прикладной анализ поведения)

[@annagulevska6358]

Огромное спасибо!!! 🙏🏼Спасибо вам что помогаете родителям!! Спасибо за очень важную информацию причём ещё и бесплатно!!! Жду новых видео 😊

[@abamozaika]

Добрый день! Благодарим за интерес к нашему каналу🌸 Уже готовим новые полезные видео)!

[@zaremaderbisheva2559]

Огромное спасибо за столько полезной информации. У меня стало в голове больше понимания как работать со своим ребёнком. У него хромает понимание обращённой речи. Я желаю вам удачи, успехов во всех ваших начинаниях ❤

[@abamozaika]

Добрый вечер! Огромное спасибо Вам за эти слова! 🌸

[@Love-m8s4o]

Мне, как начинающему АВА специалисту, очень полезно, классно и понятно, спасибо❤❤❤

[@abamozaika]

Добрый вечер! Мы очень рады, что видео было полезно! 🌸

[@Надежда-в6л2в]

Благодарность безмерная❤

[@abamozaika]

Добрый вечер! Спасибо большое! Мы передадим Ваши слова команде🌸

[@АнгелинаЛопушко]

Спасибо большое! Информация изложена очень доступно.

[@abamozaika]

Добрый день! Спасибо за этот отзыв!🌸 Обязательно передадим Евгении!

[@anngelinchik]

Красивая женщина с прекрасным голосом. Спасибо вам

[@abamozaika]

Доброе утро! Благодарим 🤍! Передали Ваши слова Евгении 🌸

[@swetlanakrebs8067]

Спасибо Вам большое! Очень внятно и полезно!

[@abamozaika]

Добрый день! Благодарим! Рады быть полезными 🌸

[@АнжелаОс]

Евгения, спасибо за видео, все очень понятно рассказали, буду использовать дома информацию. У Вас очень крутой центр, восхищаюсь успехами ваших учеников на видео. Жду ещё подобные видео, т к нам родителям, не хватает такой качественной информации. Спасибо.

[@abamozaika]

Добрый вечер! Благодарим за эти слова! 🌸Нам очень важно знать, что мы приносим пользу! Следующий прямой эфир будет про эхо. Обязательно разместим его на ютубе.

[@ТатьянаЩёголева-ь2ш]

Спасибо за информацию.

[@МарияЧернявская-й4л]

Спасибо вам большое за информацию

[@abamozaika]

Доброе утро! Мы очень рады, что эфир был Вам полезен🌸

[@dashasmm1953]

Огромное спасибо

[@abamozaika]

спасибо Вам, что смотрите наши видео!

[@ЛарисаГоркун-д3р]

❤❤❤

[@ВалентинаБоярко-н2ш]

По какой технологии вводить в общение с ребенком карточки PECS.

[@abamozaika]

Добрый вечер! Вам поможет книга www.wildberries.ru/catalog/28858614/detail.aspx , она доступна в электронном виде . По этой книге можно научить пользоваться карточками PECS. Доступно и понятно🌸

[@Live-uz5xz]

Здравствуйте. Я ее бесплатно скачала с интернета. Но вопросов по использованию ее не уменьшилось

[@Ирина-м7п6ъ]

И ещё большая просьба дать ссылку на видео по пониманию речи

[@abamozaika]

Добрый вечер! Вот, пожалуйста: В прямом эфире Евгения перечислила несколько полезных материалов, которые помогут вам в занятиях с вашими детьми. 1. как разговорить молчуна? kzbin.info/www/bejne/m4KlhYeue85prZo 2. примеры того, как можно учить просить вокально kzbin.info/www/bejne/lWTVmGysaNR_hNU kzbin.info/www/bejne/qouuinWYl52rkMk 3. ТО САМОЕ видео про силу слова kzbin.info/www/bejne/Z4jap318bcR3a6M (Видео Autism Partnership с русскими субтитрами) 4. kzbin.info/www/bejne/oJm5e5Z5nZiXd7c - навыки коммуникации: учим ребёнка показывать на то, что он хочет! указательный жест, вербальная имитация 5. Учим повторять звуки: Как можно использовать то, что нравится ребёнку, для развития речи kzbin.info/www/bejne/maaUg5mHdpmVsNk

[@veraua6702]

Добрый день. В нашем городе мы посещаем детский центр нейрокоррекции. Занимаемся с психологом, логопедом и физреабилитологом. В центре нам говорят, что нейрогимнастика (стимуляция мозжечка) способствует пониманию и развитию речи. И надо уделять особое внимание нейрогимнастике: выполнять упражнения на баланс, право-лево и т. д. Так ли это? Что вы об этом думаете?

[@abamozaika]

Добрый день! мы не знакомы с исследованиями по этой теме. Есть вот такая статья, описывающая развитие моторных навыков с использованием подхода Бернштейна nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2017/05/10/formirovanie-i-razvitie-obshchey-melkoy . В целом, физические упражнения относятся к научно обоснованным подходам для терапии аутизма.

[@abamozaika]

На нашем сайте есть обзор научно обоснованных подходов. Мы обращаемся к нему, когда пытаемся разобраться, можем ли мы рекомендовать тот или иной вид терапии aba-mozaika.ru/ebpreport/ - возможно, это сложная статья, но в ней исчерпывающая информация по методам с доказанной эффективностью на 2021 год

[@Ирина-м7п6ъ]

Спасибо Вам огромное за информацию. Очень рада,что попала на это видео, сразу же подписалась. У меня такой вопрос . Правильное ли я понимаю последовательность обучения? Например, учим цвета Сначала я скма многократного называю цвет например, карандаш зелёный. Затем рука в руке берём по моей просьбе зелёный карандаш. Так?

[@abamozaika]

Спасибо большое за Ваш отзыв! Достаточно сложно дать рекомендации по обучению, не видя ребёнка и не представляя его уровень развития речи. Однако есть несколько моментов, на который стоит обратить внимание. Инструкцию нужно давать один раз: обычно мы ждём, что ребёнок продемонстрирует целевое поведение сразу же после инструкции. Подсказка: если ребёнок умеет подавать предмет, то ему не требуется "рука в руке", то есть полная физическая подсказка. Можно подсказать жестом, например. Подсказка должна быть минимальное необходимой

[@abamozaika]

Очень хорошо обучающие программы описаны в книге "Идёт работа" - там есть конкретные этапы обучения пониманию речи. Замечательная книга, доступная и для родителей в том числе

[@МиляушаГаллямова-ж6щ]

​@@abamozaikaздравствуйте. Нашла эту книгу на озоне.. Содержание и отзывы хорошие. Захотелось купить.. Спасибо!

[@abamozaika]

Добрый день! Нам многие говорят, что книга очень помогла) Удачи в обучении🌸

[@МиляушаГаллямова-ж6щ]

@@abamozaika спасибо!

[@zhanarkassymbek2866]

Ребенок выполняет команды только по желанию. Незнаю что делать, в сад не берут. Гиперактивность, сдвг. Скоро 4 года, словарный запас скудный. Посещаем занятия в пммк, но это мало. Спец сады платные непосильно дорого

[@abamozaika]

Добрый день! Если мы понимаем, что у ребёнка не сформирован навык слушаться и выполнять инструкции взрослого (при этом он понимает инструкцию) - значит, нам нужно подкреплять послушание. Нужно начать с тех инструкций, которые малыш чаще склонен выполнить. И каждый раз, когда он выполняет, предоставлять значимое для него подкрепление: хвалить, обнимать или предлагать поиграть в игрушку, в или поставить мультик. Тогда у ребёнка постепенно начнёт формоваться поведение слушаться. Если есть сложность с формированием мотивации, с подбором подкреплений/поощрений - рекомендуем посмотреть наш прямой эфир kzbin.info/www/bejne/rXmYpqpolsZradk Процесс обучения и разные программы прекрасно описаны в книге «Идёт работа». Эта книга - просто кладезь полезной информации для мамы) Терпения Вам! Если будут вопросы - пишите! Мы всегда готовы помочь🌸 www.wildberries.ru/catalog/92151884/detail.aspx?targetUrl=MS&size=148003875 ИП Толкачев Идёт работа. Стратегии работы с поведением

[@ЗоригмаБазарова-т9р]

Здравствуйте, дайте пожалуйста видео действий

[@abamozaika]

Здравствуйте! поясните, пожалуйста, немного: какое видео Вы бы хотели получить ?

[@Gulfsbb]

Добрый день, очень интересно рассказываете. Примерно так я и обучала сына словам, на предметах, на фигурках всяких. А проблема именно дать мне в руки предмет. Вы приводите пример положить 1 предмет, назвав его и ребенок дает в руки. Дети с аутизмом не сразу понимают что дать надо. Выбрать нужный предмет из 3-4 тоже может, то есть, на слух воспринимает что я говорю. Тем не менее, именно дать мне не может. Я так понимаю, это нарушение моторного планирования идет, а не просто непонимание. Могли бы что-то посоветовать, чтобы научить ребенка давать/отдавать предметы из своих рук? Та же проблема со всем «потрогай», «похлопай», «покружить» и тд. То есть, проблема с выполнением инструкций. Как мне начать заниматься с этим самой? Благодарю

[@abamozaika]

Добрый день! Благодарим за интересный вопрос. Передали его Евгении 🌸

[@abamozaika]

Здравствуйте! Если предполагаются проблемы с моторным планированием, то их лучше обсудить с неврологом или опытным тренером по АФК. Однако проблема может быть и в том, что ребёнок не знает, как ему продемонстрировать то, что он слышит и понимает название. Другими словами, он не понимает требование. Чтобы сформировать связку "слышу название - даю этот предмет", нам иногда требуется отдельный тренинг. Для это мы можем 1. поставить на стол знакомый предмет 2. назвать его и одновременно протянуть ладонь. Возможно, ориентируясь на ладонь, ребёнок поймёт, что сейчас он должен именно подать предмет. Когда ребёнок научится показывать это поведение с одним знакомым предметом, можно увеличить количество предметов на столе. (см. также следующие комментарии к вашему вопросу)

[@abamozaika]

Один из вариантов подсказки - это видеомоделинг. Нужно снять видео, где другой человек выполняет желаемое поведение, а затем показать это видео ребёнку. Часто детям с аутизмом нравятся гаджеты и нравится смотреть видео, и такие подсказки могут хорошо работать. outfund.ru/kak-ispolzovat-video-dlya-pomoshhi-detyam-s-autizmom/ - вот здесь есть статья на эту тему

[@ВикторияАнтоненко-м6д]

Имитация, пригласите помощника( брата,сестру,папу,бабушку) и продемонстрирует,что от ребенка требуется,если имитация "сделай так" уже работает,то дело пойдет,а если повторить действие ребенок ещё не может,то нужно начать с имитации.Я с учениками начинала с весёлых песенок ,где есть озвучивание действий и их повторение,возьмите тех же малышариков"правой ручкой мы помашем оп-оп-оп,левой ручкой помашем оп-оп-оп",масса песенок у Железновой.Таких песенок осень много, на Ютьюбе найдете то,что по душе. И от этого отталкиваетесь.Возможно,проблема как раз в выполнении действия по образцу,а не в понимании речи.

[@Gulfsbb]

Большое спасибо за комментарии к моему вопросу! Отвечаю гораздо позже, у сына недавно подтвердили диспраксию. Вот чего не видели многие специалисты, кто с ним раньше работал, даже сами логопеды-дефектологи. Поэтому он и не реагировал моторно, не взаимодействовал, как мне казалось, но оказалось, все понимает. «дай» пошло только тогда, когда рука в руке стали много всего делать, не просто показывать как, а именно его рукой брали предмет и давали кто спрашивал. Раньше этого никто не делал, 1:1 с ребенком все занимались и не видели результат(( Благодарю за все ваши видео и полезные комментарии всех, кто пытается помочь 🙏

[@ВалентинаБоярко-н2ш]

Если ребенок понимает, что от него хотят, но не делает, как обучить? Если прошу дай красный, он дает красный,а потом все остальные цвета, при питье воды, не пьет, не расчесывается, но когда касается транспорта-игрушек, тогда выполняет. Тяжело вытянуть ребенка в социальные и бытовые действия и предметы, только транспорт, имитация звуков и игра с ними.

[@abamozaika]

Добрый вечер! Мы передали Ваши вопросы Евгении. Скоро ответим🌸

[@РаисаЗагуляева-ф3в]

Здравствуйте. У ребёнка 7ми лет задержка эксрисивной речи, хочет но не может общаться с людьми ( подскажите действия наших занятий. ❤

[@abamozaika]

Здравствуйте! Лучше всего обратиться к специалистам , чтобы пройти тестирование и получить индивидуальную программу по развитию речи. Важно учесть диагноз: задержка может быть по разным причинам. При этом часто бывает, что экспрессивная речь начинается с просьб , у нас есть видео на эту тему: kzbin.info/www/bejne/qpWVZ6JvidNgbtksi=mlGv965cAEWW4Nvu

[@risguldarhan2671]

Здравствуйте скажите пожалуйста как научить ребёнка усидчивости? Ребёнку 3 года сидит только 2 минуты.

[@abamozaika]

Доброе утро! Благодарим за вопрос! Передали его аналитикам. Ответим совсем скоро🌸

[@abamozaika]

Добрый день! попробуйте найти те виды деятельности, которые могут увлечь ребёнка гарантированно: может быть, это пластилин, игра с водой, пальчиковые краски, тактильные и сенсорные игрушки (например, сенсорная коробка или бизи борд). Потом постепенно добавляйте небольшие задания в игру, таким образом увеличивая период игры. Сначала 2 минуты только игра, потом вы добавите 2-3 коротких задания в середине, и это уже будет 2 минуты и 15 секунд. Задания должны быть разными и интересными для малыша

[@abamozaika]

Помните о том, что программу поведенческого вмешательства может составить только специалист и только после оценки навыков ребёнка, наши советы такой программой не являются. Мы не можем, не видя ребёнка, учесть его дефициты и особенности

[@abamozaika]

kzbin.info/www/bejne/rXmYpqpolsZradksi=G9V_Tb5J-XiopgCB - вот ещё видео о развитии мотивации, может быть, оно будет полезным для Вас!

[@risguldarhan2671]

@@abamozaika спасибо огромное вам ⚘️

[@ТемирханГимбатгаджиев]

А можно узнать какое образование данной женщины???

[@abamozaika]

Добрый день! Ведущая - Евгения Чульжанова - директор центра МОЗАИКА, BCBA (сертифицированный поведенческий аналитик). Вот здесь неполный список: * Новосибирский государственный педагогический университет по специальности Культурология, филология * Полная программа сертифицированного курса BCBA, Florida Institute of Technology (США), 2020 * Полная программа сертифицированного курса BCaBA, инструктор Ольга Шаповалова (BCBA, США), 2015 * 6 интенсивных практических тренингов в Autism Partnership HongKong * Стажировка в Autism Partnership UK, 10 дней, 2017 * 2 лицензированных тренинга по альтернативной системе коммуникации PECS (1 и 2 уровень), 2016 * Стажировка в Autism Partnership HongKong, 1 месяц, 2015 * Разработала и провела более 1 500 часов тренингов (вебинаров, семинаров и практических тренингов) по прикладному анализу поведения для родителей и специалистов

[@НадяСтефанишин-р7г]

Д.день.а если ребенку 14 лет а он только повторяет а спростить никак не можете что делать

[@abamozaika]

@@НадяСтефанишин-р7г Здравствуйте ! Есть программы по развитию вокальных запросов. Для составления такой программы нужна консультация поведенческого специалиста. Фактически, чтобы ребёнок начал что-либо спрашивать, у него в целом должен быть достаточный уровень развития речи плюс у него должна быть ПОТРЕБНОСТЬ что-то узнать. Если у ребёнка сформировать и навык просьбы в целом и мотивацию запрашивать информацию, то такие запросы появятся.

[@Lusi1984]

Здраствуйти, а если ребенок вообще не понимает обрашённую речь, только есть имитация и звуки, можете мне подсказать с чего начать, поставить предметы и сказать например водить или стучить, или сначало говорить мяч или машина и говорить дай, пожалуйста, помогите мне понять порядок

[@mozaikaaba-center2452]

Мы часто начинаем с изучения "контекстных инструкций", это когда предмет является подсказкой для действия. Например, Вы ставите перед ребёнком стакан с водой и говорите "попей", ребёнок пьёт, затем Вы его хвалите. Как только с одной контекстной инструкцией будет хороший результат, можно взять вторую: ставим перед ребёнком машинку, говорим "покатай", ребёнок катает, взрослый его хвалит. Когда будет устойчивый результат со второй инструкцией, можно поставить два предмета , стакан с водой и машинку и попробовать давать инструкции по очереди. Это - одна из возможных программ, лучше всего взять консультацию у поведенческого аналитика, чтобы получить программу

[@mozaikaaba-center2452]

Очень хорошо программы понимания речи и другие базовые программы описаны в книге "Идёт работа". Рекомендуем эту книгу родителям, она просто написана

[@Lusi1984]

@@mozaikaaba-center2452 а если не понемает предметы по иминам , в этом случи тоже действи делать или научить предметы по иминам а потом действи???

[@mozaikaaba-center2452]

@@Lusi1984 мы часто начинаем именно с инструкций с предметами (контекстных). После того, как ребёнок освоит около 10 таких инструкций, переходим к названиям предметов. (Для написания программы, подходящей для Вашего ребёнка, лучше обратиться к специалисту)

[@Lusi1984]

@@mozaikaaba-center2452 спосибо большое, буду последовать вашему совету...

[@КалимаКанапьянова]

Знаете у вас все легко получается. С аутистом добиться понимания нескольких предикатов нужны месяцы.

[@abamozaika]

Здравствуйте! скорость обучения разная у разных детей. Бывает, что на первые слова у ребёнка уходит несколько дней, а бывает, действительно - месяцы..

[@СветланаЦапаева-и3ь]

Занятия есть для аутистов алалли. Здесь я только вижу для обычных детишек

[@abamozaika]

Здравствуйте! в этом эфире мы рассказали о поведенческих подходах к формированию навыка "понимание речи" . Они хорошо подходят в случае любых задержек развития речи"🌸

[@ЕленаЗеленькова-г6ы]

Пониманием речи и вызовом речи должен заниматься логопед. И то не каждый это может сделать. Вы говорите все слова с одной и той же интонацией и на распев.Ребенок с алалией например не разберет ничего.Нельзя называть все предметы в уменьшительно- ласкательной форме и использовать сразусложные формы и развернутые предложения. Нужно говорить чётко, сначала одним словом. Проговаривая его и не используя прилагательные. Потом вводить простые и самые необходимые глаголы -дай, на, встань, садись, иди, держи, пей. И только набрав этот элементарный словарь простых слов и простых глаголов и понимая их значение, ребенок сможет понимать ваши инструкции. И опять же, если вы их будете правильно произносить. Так как вы приводите примеры можно даже навредить неговорящему и не понимающему речь ребёнку

[@abamozaika]

Добрый день! Спасибо Вам за комментарий 🌸 В своей работе мы используем только хорошо исследованные и описанные в научной литературе методы. Программа каждый раз составляется индивидуально. В прямом эфире перечислены примеры, как могут выглядеть программы по развитию речи, однако программу каждый раз составляет поведенческий специалист, имеющий большой опыт работы.

[@fanat__chukur5541]

У меня дочь делает многое и с парными предметами,но она не понимает и не различает полностью зачем скорая помощь и зачем пожарная машина или какие животные могут дать пользу или нету никакой пользы.

[@abamozaika]

Добрый вечер! Спасибо за вопрос🌸Передадим его нашим аналитикам и разместим ответ здесь.

[@abamozaika]

В обучении речи есть разные уровни сложности. Приведу пример. Сначала ребёнок учит названия предметов, действие и признаки. Затем он учит категории (например, транспорт, животные, продукты). Затем ребёнок учится отвечать на вопросы про функции предметов: зачем нужна ложка? что делают ножницами? Если какие-то из шагов пропустить, то ребёнок не сможет справится с более сложной речевой программой. Т.о., чтобы ответить на Ваш вопрос, нужно провести диагностику речевого развития Вашей дочери и определить, все ли предшествующие навыки выучены.

[@magicwoman1305]

Спасибо за видео! Вы наверняка хороший специалист. Но у меня создалось впечатление, что Вы говорите об обычных нормотипичных детях. Во-первых, удивительно, что при этих всех заданиях гипотетический ребенок у Вас все время сидит за столом перед Вами, во-вторых расчешись - расчесывается, попей - попьет. Если это так, то зачем специалист нужен? Извините, если я не права. Я уже полтора года бьюсь над развитием фонематического слуха, а понимания речи чуть-чуть только продвинулось. Возможно, с кем-то и работают эти задания, но не в нашем случае.

[@abamozaika]

В этом видео говорится об одной конкретной программе - развитие понимания речи. А для того, чтобы ребёнок научился сидеть за столом и выполнять инструкции ( в целом, любые) нужны навыки из области "умение обучаться". Мы отдельно учим детей быть внимательными, усидчивыми, послушными - это другие навыки и другие программы.

[@ВалентинаБоярко-н2ш]

Какая технология "дресировки" детей? Ребенок без задержки речи ничего не повторяет, когда его просят.

[@abamozaika]

Видим Ваш вопрос! Евгении передали 🌸

[@abamozaika]

Добрый день! вопрос не совсем понятен. Что значит "ребёнок без задержки речи" ? Если ребёнок не повторяет, то причина может быть в разном: в мотивации (понимаю, что требуется, но не хочу) , во внимании (не могу сосредоточить и удерживать внимание на задании) или же собственно в навыки (не умею повторять).

[@anastasiasoloviova5862]

Это программа не для аутистов, если я дам расческу и скажу: расчешись. То он просто выкинет расческу и тд. Так касается всего, потому что он вообще ничего не понимает

[@abamozaika]

Здравствуйте! 95% детей, которые приходят в наш центр - это дети с аутизмом. Программы, описанные в этом эфире, выполняются с детьми именно с этим диагнозом. Однако иногда нужно начинать не с выполнения инструкций, а с того, чтобы научить ребёнка сидеть за столом, не кидать предметы, быть спокойным и внимательным к взрослому. Программы всегда составляются индивидуально для каждого ребёнка: уровень развития навыков может быть очень разным. Мы бы рекомендовали обратиться к специалисту в области ABA, чтобы для Вашего ребёнка составили индивидуальную программу, оценив предварительно его уровень навыков

[@ВикторияАнтоненко-м6д]

Понятное дело,если с нуля дать расчёску и сказать расчеши,то ничего не получится,будет истерика от непонимания обращённой речи и самой инструкции .Нужно же с понимания элементарного начинать,а потом уже усложнять.

[@irail2641]

аутисты разные🧡 мой сам начал расчесывать себе волосы имитируя меня, но многое другое сделать не сможет

[@abamozaika]

Доброе утро! Да) Поэтому при формировании целей терапии мы смотрим на навыки ребёнка и на запрос родителей, работаем именно с дефицитами🌸

[@elenaglumova8231]

Так это делать надо систематически а не один раз в неделю вся суть работы с ребенком аутистом и заключается в системе в многократном повторении одного и того же задания до получения результата

[@tansel1318]

Много лишних слов.. Конкретного ничего не нет. 👎

[@abamozaika]

Добрый день! Спасибо, мы донесём эту информацию до ведущей эфира

[@helenaburaga6314]

Да не будет это делать аутист ребенок

[@abamozaika]

Добрый день! Мы уже ответили на этот вопрос 🌸 Посмотрите, пожалуйста, ответ на следующий комментарий к эфиру

[@zaremaderbisheva2559]

Огромное спасибо за столько полезной информации. У меня стало в голове больше понимания как работать со своим ребёнком. У него хромает понимание обращённой речи. Я желаю вам удачи, успехов во всех ваших начинаниях ❤