ABAvoilà #5 - Renforcement VS Punition (Ne plus confondre entre positif et négatif)

[@ballaprudy7535]

Merci pour cette vidéo j'ai trop bien compris cette leçon ❤❤❤❤❤

[@1223-p9k]

C'est la meilleure vidéo qui explique les renforcements et les punitions ! Merci bcp

[@micheledunas4104]

Bravo, c est clair et abordable pour tous. Ça semble très simple.... en théorie du moins !

[@leducartiste]

Oui 😊 Au moins ça pose des mots sur ce que l'on fait, après c'est vrai que les procédures en ABA sont forcément plus complexes, et se font sous la supervision d'un BCBA, mais finalement, on a tous déjà pratiqué du renforcement ou de la punition dans la vie de tous les jours sans forcément mettre des mots sur nos actions 😉

[@souleather9809]

Salut belle dame, Je tenais à te remercier pour le contenu que tu proposes, car il m'a été d'une grande utilité. Je suis étudiante en 1er Éucatrice spécialisé, et j'avais beaucoup de mal avec le cours de psycho " apporches comportementaliste " !!! Et franchement grace à tes videos j'ai su bouclé ce chapitre en 1 heure ! 1000 merci à toi et continue ainsi 💜 ps : Malheursement, magrés ta supppperrrrrbbbeeee vidéo, je comprend toujours pas le "Béhaviorisme" avec le conditionnement. Aurais-tu des liens, des ouvrages, ou quoi que ce soit qui pourraient m'aider dans ma quête de compréhension ? Gros bisous 💋

[@leducartiste]

Bonjour, Merci beaucoup pour ton retour . Déjà je trouve ça super que tu aies des cours sur l'approche comportementaliste en formation d'éduc, dans certaines écoles, il n'y pas si longtemps, on ne l'abordait même pas, alors que finalement, c'est bien utile sur le terrain. Je ne suis pas sûre d'avoir bien saisi ta question, mais pour schématiser, on pourrait dire que le behaviorisme, c'est la "philosophie de la science comportementale", c'est à partir du behaviorisme qu'a découlé l'ABA. En gros, tout ça ce sont des branches de l'analyse comportementale, il y en a 3: - Behaviorisme (philosophie à la base), - EAB (analyse expérimentale en labo), - ABA (analyse appliquée en environnement usuel du quotidien). Le lien avec le conditionnement opérant, c'est parce que Skinner et Watson (La Julia Roberts et le Léonardo Di Caprio du behaviorisme, même s'ils sont nombreux à avoir fait avancer le schmilblik) ont mis en avant que l'individu avait des comportements observables dans leurs interactions avec l'environnement, notamment sur un type d'apprentissage appelé « conditionnement opérant » (pour ça, ils se sont appuyé sur le behaviorisme). Les recherches ont introduit la notion de renforcement: Stimulus - réponse - renforcement. De là , ils ont fait beaucoup d'expérimentations (EAB), et toutes ces études ont permis à d'autres chercheurs de se pencher sur le sujet et d'en préciser le fonctionnement: ils se sont dit "ok, tout ces trucs là se font en laboratoire, , mais si on sort d'un labo et qu'on teste ça dans la vraie vie, ça donne quoi?"... ça n'a pas été simple, car la vie n'est pas un laboratoire: il a fallu en préciser les modalités, et ces recherches ont conduit à partir des années 50/60 à l'ABA. Je ne sais pas si je réponds un peu ou pas à ta question, n'hésites pas à préciser si besoin. Pour les bouquins, je n'en ai pas qui s'appuient vraiment sur les 3 branches, mais je compte faire une vidéo sur les livres intéressants à avoir dans sa bibliothèque. Si je devais en conseiller 2, ce serait - "Modification du comportement" de Miltenberger (c'est hyper bien détaillé, et plein d'exemples --> c'est vraiment pour étudier l'ABA), - et pour le côté pratique, plutôt "Autisme et ABA: une pédagogie du progrès" de Ron Leaf et Mc Eachin (là on est plus sur des cas pratiques et concrets en fonction des situations fréquemment rencontrées sur le terrain).

[@karma45.]

super vidéo arrête pas animation et ttt top et fais des playlist poru les étudiants : ex : mettre cette vidéo dans une playlist psychologie

[@leducartiste]

Merci pour ton retour, je me le note 😉

[@lovelylovelylovely5073]

MERCI BEAUCOUPP!!! 🫶🏻🫶🏻

[@aspieconseil4705]

Merci pour cette vidéo, Peut-être que vous ne serez pas d'accord, mais souvent je trouve que positif/négatif dépend parfois aussi de la façon dont on va évaluer le concept. Bien sûr sur un gain d'activité ou sur un échappement à la tâche, c'est univoque. Mais parfois on peut se poser la question: est-ce que je travaille pour gagner de l'argent ou pour échapper à la ruine? Si j'empêche un enfant de jouer au toboggan en le mettant à l'écart, est-ce que la mise à l'écart qui est un ajout d'un stimulus désagréable est une punition positive ou est ce que le fait de l'empêcher de faire du toboggan est une punition négative?

[@leducartiste]

Bonjour, C’est un exercice de pensée intéressant, même s’il est peu représentatif de ce qui est pratiqué en ABA. Les comportements doivent être au préalable ciblés, socialement significatifs, décrits avec précision, et surtout mesurables. On ne met pas en place une procédure de renforcement ou de punition sans avoir déterminé le comportement cible. (Les exemples dans mes vidéos ne sont donnés que pour se représenter les concepts avec des exemples du quotidien 😉) Il manque des informations essentielles pour déterminer si dans vos exemples on serait sur de la punition positive/négative, ou sur du renforcement positif/négatif , notamment: - Des informations sur l’environnement / le contexte - Quel est le comportement d’observation - Surtout, quelle est la motivation de départ de la personne (la MO donne de la « valeur » à la conséquence, donc tout dépend de la MO de départ, qui elle pourra nous indiquer la fonction) - Comme on est sur une contingence à 4 termes, quel est le SD ? - Et enfin, des informations sur la façon dont la conséquence est donnée. Mais pour le jeu de l’exercice de pensée, je vais quand même essayer de répondre grossièrement - Pour l’exemple du toboggan: A froid je dirais que c’est plutôt un blocage de l’accès au renforçateur (le toboggan) : c’est l’accès au toboggan qui est retiré, donc une punition négative (dans le cas où sa motivation est de faire du toboggan). S’il y a par exemple des reproches, ou une posture désagréable au moment où il est mis à l’écart, alors on peut parler de punition positive. (sinon, on est dans la situation précédente, car c’est la MO qui va déterminer si c’est une punition négative) Par contre, s’il est mis à l’écart alors qu’il n’avait pas de motivation pour le toboggan (et qu’il faisait de l’échappement par exemple), alors ce serait dans ce cas du renforcement négatif (on lui retire une situation désagréable… notamment s’il n’avait pas envie d’aller au parc). C’est pour ça qu’il manque des informations pour pouvoir répondre précisément. :) ------- - Pour l’exemple du travail : Encore une fois, tout dépend de la motivation de départ pour aller travailler (si je vais travailler pour pouvoir m’acheter une voiture, la motivation n’est pas la même que si je vis dans un camion et que je dois juste acheter à manger) Généralement, je vais travailler pour gagner de l’argent (outre l’épanouissement personnel, la valorisation par le travail, etc.), ce qui fait que l’occurrence du comportement « aller travailler » se reproduit, la conséquence « gagner de l’argent » est un renforçateur positif. S’il s’agissait uniquement « d’échapper à la ruine », alors je pourrais tout à fait me satisfaire de rester au chômage ou de travailler ponctuellement. J’espère avoir répondu à la question, même si là, on sort de la vulgarisation tel que je peux le faire dans mes vidéos, ce qui n’est pas vraiment le but de la chaîne 😉 Très bonne journée.

[@aspieconseil4705]

@@leducartiste oui je comprenais bien, pas de souci :) J'ai suivi la formation 40h chez Maïa, merci pour vos vidéos

[@leducartiste]

@@aspieconseil4705 oups 😅 ah ok, du coup ça m'aura permis de découvrir votre votre vidéo sur les outils pour le port du masque et les mesures barrières, super! Bonne journée à vous :)

[@aspieconseil4705]

@@leducartiste merci c"est gentil, j'en avais fait une sur les fonctions du comportement aussi comme vous (sans savoir que vous en aviez fait une), trop d'informations ne sauraient nuire: kzbin.info/www/bejne/joC8kpKPeqZjfdU Bon courage pour continuer la sensibilisation, j'espère qu'un jour, les structures s'empareront du comportemental pour favoriser le bien-être des bénéficiaires.

[@leducartiste]

@@aspieconseil4705 Oui, au moins cela permet de faciliter l'accès aux informations, ne serait-ce pour une 1ère approche. Bonne continuation à vous aussi :)

[@pascallaurence37]

c'est clair et applicable aux enfants, comment pourrait-on le transcrire dans le monde des adultes ? on parle souvent de feed back positifs ou de feed back d'amélioration dans le cadre du management, ou pourrait surement en faire un parallèle ! ;-)

[@leducartiste]

Oui tout à fait. Je suis sur une nouvelle formation (longue) en ce moment, et on abordera justement l'an prochain les applications qui peuvent être faites au-delà du handicap et des enfants. Je sais que dans certains pays, ils s'en servent dans des entreprises pour le management. Mais pour l'instant, j'ai trouvé peu de publications à ce sujet, pourtant c'est quelque chose que je voudrais bien creuser. On m'a prêté un livre qui en parle, mais c'est 600 pages en anglais, alors je vais prendre le temps pour le décortiquer ha ha ;)

[@zoe0994]

J'ai 12 ans et j'ai tout compriiiis !

[@leducartiste]

Tu es une jeune fille formidable!! 😉