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Como eu recebo a criança (ou pessoa) na primeira sessão? O que eu
avalio? O que eu deixo como reforçador? Eu já começo a avaliação? Já faço
alguma intervenção? Uso algum protocolo?
A resposta é que há alguns passos ainda a percorrer, até chegar ao momento
de aplicar alguma avaliação e iniciar as intervenções.
Na primeira sessão com aprendiz, nosso foco, assim como foi no primeiro
encontro com a família, será formar vínculo. É uma etapa muito importante e
cada pessoa é única na sua maneira de se vincular. E por que formar vínculo é
tão importante? Porque sem uma relação de confiança, sem que a pessoa se sinta à vontade no ambiente, sem que ela queira estar na sua presença e ali junto com você, o melhor planejamento do mundo não terá nenhum sucesso. E isso, é ainda muito mais importante quando trabalhamos com pessoas no Transtorno do Espectro do Autismo.
O ambiente precisa ser extremamente reforçador tanto para quem está aplicando as intervenções, quanto para quem está apreendendo (principalmente, para quem está aprendendo).
Não se trata apenas de serem pessoas com Autismo. O fato é que ninguém aprende em um ambiente no qual não se sente à vontade ou com pessoas com as quais não se quer estar. Por isso, conseguir construir essa relação, é a base do sucesso e essa base precisa ser muito forte.
E qual reforçador usar? Na entrevista com os Pais, você já levantou algumas informações sobre a pessoa, sobre o que ela gosta e não gosta, que irá te ajudar a planejar este momento.
IMPORTANTE: Formar vínculo, pode ser um trabalho de muitas e muitas
sessões. Mas, inicie as avaliações e demandas (treinos) apenas quando tiver
certeza de que este vínculo foi construído com sucesso. Mesmo após formar um bom vínculo, no meio dos programas de ensino, pode acontecer de você “perder” a pessoa. Se acontecer de você não conseguir trabalhar e perceber que nas últimas sessões ela não está mais respondendo a você, pare com as demandas, trabalhe para retomar o vínculo e volte com as
demandas.
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Quem é Fábio Coelho?
Fábio Coelho, Psicólogo Especialista em Transtornos do Espectro Autista pela Universidade de Araraquara (2018), Mestre na área da Educação (Unicarioca) e Doutorando na área da Educação (Unicarioca). Possui especialização em Neuropsicologia (Unyleya, 2020), Análise do Comportamento Aplicada para autismo e deficiência intelectual (Centro Universitário Celso Lisboa, 2021).
Tem larga experiência em autismo e intervenção ABA, temas nos quais já participou de diferentes congressos nacionais e internacionais e ministrou cursos presenciais e à distância. Também tem experiência em avaliação diagnóstica infantil. Habilidade sociais e estilos parentais.
É Sócio-Diretor e Professor da Academia do Autismo, Sócio-Diretor e Supervisor clínico do Centro Mosaico (Rio de janeiro). Coordenador da pós-graduação em Terapia Analítico Comportamental Infantil do CBI of Miami/Celso Lisboa e Professor da pós-graduação em Transtorno do Espectro Autista (FOCUS).
Fábio também é Supervisor Internacional em ABA (IBA) certificado pelo International Behavior Analysis Organization (IBAO). O IBAO ( www.theibao.com/ ) é uma das principais reguladoras da Análise do Comportamento do mundo e tem como missão garantir práticas éticas, proteger os consumidores e manter padrões adequados no campo da ABA.
Sobretudo, Fábio é pai do Guilherme e do Fernando, ambos diagnosticados no Espectro Autista, e marido da Mayara.
Currículo lattes do professor:
lattes.cnpq.br...
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