💡 ACTIVA TU CEREBRO AHORA CON ESTOS 3 EJERCIOS

[@mariagallardo1859]

Ola' professor. ❤ Boa tarde. 🎉 Acerté los ejercicios con mucha alegría. Carinhos. 😊

[@adrianapeinado7115]

C) 1/36

[@carloscelis8540]

es la opcion C

[@lachacha-p6w]

Incompleta explicación 5:5=1 1:5= 1/5 1/5 : 5..........=1/5 x 1/5 = 1/25 Potencias, un número elevado a un exponente negativo es igual a 1 dividido por ese número con exponente positivo entonces 5 elevado a -2

[@mariagallardo1859]

Un número elevado a exponente negativo debe invertirse. 5 a la - 2. = 1/5 a la 2. 2/3 elevado a la -3. = 3/2 a la potencia 3.

[@adrianapeinado7115]

D)5^-2

[@jorditomas8619]

1/36

[@jlsalieri6904]

Debido al mismo orden de las operaciones, Izquierda a derecha. ¿Entrenar el cerebro?

[@MariaCoca-m4f]

1

[@AntonioM-r1z]

D)8a la-2

[@AntonioM-r1z]

C) 1/36

[@carloshoraciopuente48]

5 ^ -2

[@joseluiscartesvaliente5924]

Pues correcto, escrito así: (5 :5) : (5) : 5 = ? Sin paréntesis, el resultado es UNO (1)

[@ofeliaramallo5858]

La respuesta es la C) 1/36

[@AntonioM-r1z]

B) 1

[@olgas.m.7045]

Respuesta al tercer ejercicio: 1/36

[@joseluiscartesvaliente5924]

5 : 5 : 5 : 5 = ? El resultado del vídeo, es UNA CHAPUZA. Necesitaría paréntesis. Sin ellos, Resultado correcto: Dividendo: 5 : 5 Divisor: 5 : 5 RESULTADO, UNO (1). ¿Lo quiere de otra forma? Pues hagamos una fracción de fracciones, pero desde el principio. 5 ............... EXTREMO Producto de extremos, al numerador ----- MEDIO ............... 5 25 Producto de medios, al denominador ---------- = ---------- = 1 MEDIO............... 5 25 ------- 5 ............ EXTREMO

[@joseluiscartesvaliente5924]

8 : 8 : 8 : 8 = ? Lo del vídeo es UNA MIERDA, UNA BURLA a la ARITMÉTICA. Métanse esa jerarquía por... SOLUCIÓN CORRECTA: Hagámoslo de otra forma Partimos de este ejercicio: 1 : 1 = ? Es fácil ¿eh? ese ejercicio, lo hace bien incluso el personal que activa el cerebro. Pues vamos a complicar un poco el ejercicio, sustituyendo el 1, por otra expresión equivalente, por ejemplo, por 2 : 2, Ó 3 : 3 , Ó 4 : 4 .... ¡Vamos a elegir, 8 : 8! Entonces, 1 : 1, lo escribimos así: 8 : 8 : 8 : 8 = ? ¿Alguien se atreve a resolverlo?

[@DavidPrietoElorza]

6÷6÷6÷6. 1÷6÷6. 1/6÷6. 1/6×1/6=1/36. Respuesta correcta opcion c 1/36.

[@joseluiscartesvaliente5924]

(6 : 6) : (6) : 6 = 1 : 36 . Sin paréntesis, Mal resuelto

[@DavidPrietoElorza]

8÷8÷8÷8. 1÷8÷8. 1/8÷8. 1/8×1/8=1/64. Respuesta correcta opcion d 8‐²=(1/8)²=1²/8²=1/64.

[@joseluiscartesvaliente5924]

Mal resuelto.

[@DavidPrietoElorza]

5÷5÷5÷5. 1÷5÷5. 1/5÷5. 1/5×1/5=1/25. Respuesta correcta opcion d 5‐². 5‐²=(1/5)²=1×1/5×5=1/25.

[@JoseLeo-cg7gg]

Aritmética elemental o básica y pará qué sirve para nada.

[@DavidPrietoElorza]

@JoseLeo-cg7gg entonces para que vienes aqui.

[@aldo-wt4mk]

la c

[@hectorraulmansilla9064]

De qué cerebro me hablas. Enseñando estas cosas se puede explicar por qué Israel con 4 millones de habitantes investiga más que toda Latinoamérica que cuenta con más de 500 millones. Hay una sola manera de enseñar Matemática y es con los Axiomas y las Propiedades más unos pocos Teoremas y dejar que los alumnos vayan aprendiendo casi solos como aprenden solos los chicos que saben programar computadoras. Antes de jubilarme, no me sentía conforme hasta que una alumna, que nunca había sido mí alumna, a comienzo del año lectivo dijera: tan fácil había sido.

[@dardoburgos3179]

D).

[@adrianapeinado7115]

D)8^-2

[@rufinorufino-ub1lj]

1