Ciencia y empirismo | Dra. Myriam Anzola

[@sairascanio7786]

Gracias Dra Miriam, el contexto social y familiar influye de manera directa con el lengua y como se desenvuelve el sr humano

[@florelialinares6758]

Excelente ponencia Dra Myriam Anzola. La temátca que presenta nos lleva a reflexionar que desde el inicio de nuestra formación estamos inmersos en diferentes contextos que nos permiten desarrollar conocimientos, es muy común decir que la experiencia es la mejor manera de aprender, sobretodo cuando de lecciones de vida se trata y dejamos en manos de la escuela el conocimiento cientifíco cuando se puede implementar desde la cotidianidad, en el seno familiar, pensando que la ciencia se encuentra en lo más alto del eslabón y que se necesita de un experto para poder enseñarla. Es interesante entender como a nivel biológico nuestro cerebro en mucho de los casos condiciona la manera en como aprendemos y con esto no me refiero al proceso como tal sino al contexto en como se desarrolla el aprendizaje y la manera en que si importa el origen del mismo obtenemos conocimientos tan valiosos para la vida como para la formación pedagogica y profesional.

[@idaisparra288]

Muy interesante la exposición que hace la Doctora y como pone al relieve, de una manera tan clara y sencilla, lo que es la ciencia y lo empírico y como uno lleva a construir el otro, de manera que no se pueden desligar, aun cuando los científicos se desviven por separar. Así mismo como influye en la construcción del conocimiento y se junta con la lingüística para permitir al cerebro solucionar contradicciones. Magníficos ejemplos en contextos distintos.

[@germanosorio7012]

Muy buena su ponencia al respeto ciencia y empirismo. Indudablemente que el aprendizaje esta circunscrito a de como el individuo se desarrolla a través de las diferentes etapas del desarrollo cognoscitivo; mediante la percepción se van renovando el conocimiento e indudablemente que de acuerdo al medio ambiente social el individuo no deja de aprender.

[@emperatrizvasquez1014]

👏👏👏👏👏👏buena explicación Dra.

[@leonardoa.landaeta1993]

Desde el principio el Empirismo da paso a lo Científico. Nos enseñan y aprendemos como usted lo muestra en los ejemplos, desde la forma o manera en que el adulto transmite su conocimiento sobre como percibe (a través de los sentidos) las situaciones, circunstancias y otro tipo de eventos, adicional, de lo que manifiesta (emociones, sentimientos) para mostrar por medio del pensamiento todo aquello procesado por su cerebro. El cerebro no distingue lo académico de lo natural. Los procesos cognitivos de cada persona se van diferenciando por la información que van recibiendo, en función a la carga emocional y los distintos estímulos que se presenten. Al final se traducen en actitudes que se desempeñan en un tipo de conducta. Los ejemplos que usted exponen son interesantes, para ver la gran diferencia de la forma como se enseña y aprende. Más allá de la inteligencia (considero que el ser humano posee inteligencia múltiple) lo interesante es como los niños van traduciendo los distintos conceptos buscando semejanzas con situaciones anteriores para luego fijar con ayuda del cerebro estos nuevos conocimientos, que en algún momento utilizara para interactuar o defenderse. Ser, hacer, conocer y convivir. Más que inteligencia es el manejo de las emociones y sentimientos ante lo qué se aprende y cómo se aprende.

[@lexyjosefinarojas7799]

Mi nombre Lexy Rojas. Mi admiración Dra. y mi agradecimiento por su manera tan sencilla de mostrar temas que he considerado complejos. Mi hijo está iniciando sus estudios de antropología y en esa práctica del apoyo incondicional a los hijos he tenido la oportunidad de conocer temas de reflexion filosofica a los que usted le ha aportado mucho. Diferenciar la el aprendizaje cuantificable en la común escolaridad, del que experimenta un niño de una comunidad indigena, por ejemplo. Que honor sería participar en sus seminarios

[@eduardoortiz9722]

Muy Interesante los Conceptos de Ciencia y Empirismo

[@MariaVargas-hg7pv]

Me pareció muy interesante la comparación que realizo y su manera de explicarlos 🙏👍

[@yeseniaazuaje6862]

Muy interesante la temática, es tan importante la lingüística adecuada, la estimulación y el acompañamiento en los diferentes procesos para la adquisición del aprendizaje.

[@gedguolalvarez1565]

es interesante el punto de vista donde toda información es asumida por los interlocutores y esta información para a ser conocimiento que nos servirá en cualquier momento, y como podemos desde nuestra periferia sembrar conocimientos positivos a nivel académico.

[@ramonperez353]

Excelente la disertación y fácil de comprender

[@leonardoa.landaeta1993]

Tenemos niños académicos y discapacitados emocionalmente. Niños que conocen de la historia de un país y no de si mismos. Una estructura de escolaridad impartida en la actualidad con presiones y exigencias de memorizar, excesivas tareas que saturan y aburren. Lo que puede generar en el cerebro un rechazo o trauma ante este asalto académico. Las formas de enseñar podrían ser flexibilizadas, desde la complejidad a la sencillez. ¿Desde cuándo se perdió la condición de ser humano? ¿Cómo ser un humano? ¿Qué es un humano ser?. La angustia que se genera en niños adolescentes y en los mismos adultos. kierkegaard llamaba a la angustia (temor, miedo) mareo de la libertad. Sócrates fue empírico en sus inicios y enseño a sus discípulos desde lo que había en la existencia y sus formas de relación.

[@ClaudiaJaimes-]

Un gusto siempre oirte Profa. Me parece oportuno preguntar, justamente, en qué momento podemos diferenciar las acciones empíricas que se emplean de manera incorrecta para la solución de conflictos, de acciones acertadas mediadas por el estudio sistemático de aspectos académicos - científicos? En efecto, la resolución de conflictos hace que suceda una reorganización neuronal que desencadena en una acomodación - asimilación, pero, cómo determinar que aquello resuelto, es un camino ético o al menos académico, o correcto? Esta duda podría ilustrarla, con una situación que me impresionó mucho y fue en las "Primeras jornadas de evaluación de competencias a posibles aspirantes a acreditación de Intérpretes de lengua de señas" en el año 2006. Frente a mí, habían personas que demostraban ser Intérpretes con experiencia de más de 25 años (en papeles) y cuando iniciaba la evaluación práctica de una interpretación simultánea, no tenían idea de cómo hacerla. Obviamente, se trataba de personas que habían tenido contacto con la lengua, que habían servido de mediadores comunicativos, y que su trayectoria y experiencia le indicaban "que eran Intérpretes" pero que en la realidad, no tenían las competencias para ello. Dudo mucho que fueran si quieran bilingües, señaban en español signado. Suelo toparme con esa situación. Además de ser un asunto, que depende a mí criterio, de la ética, dónde se desvirtúa el proceso de aprendizaje y de resolución de conflictos? Agradecida de antemano de su valiosa, opinión.

[@myriamanzola8779]

Hora Claudia La construcción del conocimiento tiene una lógica intrínseca a la naturaleza del objeto a conocer. En el caso de la lengua si un intérprete sabe (conoce) es hablante eficiente de la lengua de señas aunque no tenga la terminología precisa de los fenómenos lingüísticos , su desempeño demuestra un dominio cabal del sistema y del proceso. Si no logra esto es que no hay verdadero conocimiento es simplemente un intento de ejecución de una lengua que en verdad no domina. Podríamos hacer la analogía con la gastronomía tu puedes decir que eres experto en cocinar paella , pero si los ingredientes ,el tiempo de cocción y la sazón no son los que se requieren fácilmente un chef reconoce que eso no es una paella Puede ocurrir igual con la escolaridad en que un estudiante muestra una apariencia de conocimiento de un tema pero que si indagas un poco compruebas que hay simple memorización de términos sin coherencia ni profundidad

[@amiraandueza5244]

Excelente, me encanto su manera de explicarlo.

[@leonardoa.landaeta1993]

Este ejemplo de los 2 niños es genial

[@juegosgamesdragoncit]

Rosa Isela Bastidas Camacho Reitero la mente de un niño es el mejor laboratorio existente , son soluciones y creatividad infinita

[@leonardoa.landaeta1993]

El cerebro no distingue,procesa y crea. Me encanta ver este video

[@MariaVargas-hg7pv]

Hola, buenas noches.! Con relacion al tema podria decir que los seres humanos tienen en sí mismos la capacidad natural de aprender; cuando el estudiante advierte que su objetivo tiene relación con sus proyectos personales, se produce el aprendizaje significativo, los aprendizajes amenazadores del yo se realizan cuando las amenazas exteriores son mínimas,en la acción se aprende mucho y con provechosii el estudiante se responsabiliza en el método de aprendizaje, aprende mejor; la enseñanza que compromete a toda la persona es la que penetra más profundamente y se retiene más tiempo; la autoevalución y la autocrítica son fundamentales.

[@waikarycastaneda5202]

Buenas tarde prof Rosa Gil cedula 10957139 residente del Tocuyo Edo Lara, participante del grupo doctorado de grupo Casnt- Tocuyo muy compleja la comparación para hacer entender la complejidad del conocimiento en nuestra praxis pedagógica de que manera toca aprender y vivir en sociedad, allí el compromiso del docente en moldear estos aprendizajes desde nuestra propia experiencia , donde aprendemos del día día lo que nos ofrece la sociedad

[@leonardoa.landaeta1993]

La vida no es un problema que tiene que ser resuelto, sino una realidad que debe ser experimentada. Kierkegaard

[@myriamanzola8779]

De acuerdo pero esa realidad en cada paso que damos nos plantea un desafío, un problema, nos requiere una solución para buscar otro equilibrio transitorio. El ser participa activamente de la vida no es un espectador un experimentador pasivo.

[@leonardoa.landaeta1993]

@@myriamanzola8779 en efecto es un constante movimiento que conlleva a un crecimiento, la experiencia adquiera ayuda a enfrentar los desafíos y seguir adelante en el proceso evolutivo. Aprendemos por diversos medios o formas, algunos se quedan en el camino y otros deciden continuar con sus acciones convirtiéndose en motivadores de otros. Como el ejemplo que usted mostraba del niño que va a la bodega, también al mencionar el proceso de buscar solución de un niño en condiciones de calle (sus maneras de resolver van en función a lo que se ha tenido que enfrentar. Tenemos información desde niños que se traduce en conceptos que representan principios y valores que posteriormente se.muestran en actitudes y conductas. Si uno de estos elementos cambia el resultado podría ser que la persona también lo haga, tomando en consideración el contexto, su grupo de referencia y el ambiente. Es dura la realidad para algunas personas y algo admiro de muchos sus ganas de salir adelante. Hacer algo bueno. Gracias por este espacio.

[@myriamanzola8779]

@@leonardoa.landaeta1993 Asi es Leonardo los Estudios Abiertos pretenden abrir una oportunidad de reconciliación entre os que perdieron el entusiasmo por conocer, bien por maltrato, bien por falta de disposición circunstancial

[@leonardoa.landaeta1993]

Como aprendemos y cómo producir nuevo conocimiento. Las maravillas de la neurociencia. Los niños con su magia

[@pedromanrique9638]

Buenos dias, saludos profesora, desde merida trolebus de merida.

[@myriamanzola8779]

Hola bienvenidos a este foro

[@liliamsoteldo8010]

Excelente la disertación que hace la Dra Mirian Anzola sobre ciencia y empirismo en dos contextos distintos donde se pone de manifiesto en uno la neuro ciencia del aprendizaje como lo plantea ella con información valioso desde la escolaridad generando conocimiento mientras que el otro contextos es un aprendizaje dañino, caótico sin una lingüística apropiada que genere en el niño cultura, formación. pero que ambos se desarrolla en un contexto desde lo empírico ya que es en la experiencia vivida. ahora mi pregunta seria ¿Como el racionalismo y el empirismo plantean alternativas desde la perspectivas metodológica de la investigación en lo epistemológico, axiologico y hermeneutica para lograr aprendizaje sistemático desde la neuro ciencia ?

[@LUISnunez-yg1fk]

interesante tema

[@leonardoa.landaeta1993]

El sistema define la existencia (ser alguien) si estudias, graduarse en la Universidad. Entonces, la ciencia se convierte en reduccionista del ser. Sin ser no hay ciencia. El ser humano será siempre un sujeto de estudio sobre lo objeto. Desde que nacemos ya somos alguien en la vida.

[@juanaquiroz6591]

Interesante exposición 👌

[@jancarlosperniaapolinar2363]

El empirismo y el conocimiento científico uno como sistema filosófico y el otro como método. Ese aprendizaje que desde el punto de vista de la neurociencia. El lenguaje le da orden y sentido al aprendizaje. Los dos ejemplos o enunciados de los niños se nota uno como llegan el conocimiento a ambos, uno a través de conversaciones sobre los mamíferos y su caracterización en un plano amoroso y lineal y en el otro caso una información desorganizada, caótica y que ejercen una influencia o construcción lingüística difícil de transmitir el detalle es que las palabras en el ámbito escolar caotizantes. Por ello el conocimiento empírico tiene su matiz y aporta de una u otra forma y construye a pesar que pueda chocar con la escolaridad

[@davidalcidesmontenegroluce6880]

saludos profesora Anzola, en su disertación el empirismo reflejado en los dos ejemplos por usted expuesto se pude deducir que es "negativo" en relación a la escolaridad, y no pudiese ser que lo enriquezca , es inútil lo aprendido en esos ámbitos porque no reflejan lo académicamente aceptado o deseado, hasta que punto eso es cierto o no, me gustaria que me aclarara el punto, gracias

[@myriamanzola8779]

La escolaridad tiene unos códigos con los que se transita por los contenidos Si un niño no va preparado para eso le costará más entenderse en ese contexto que otro que tiene mucho vocabulario Eso no quiere decir que un niño que no dispone de ese recurso no logre aprender , pero lo hace de otra manera. Esto no necesariamente es una deficiencia si el por si mismo busca modos de seguir avanzando pero lo hará de una forma autónoma autodidacta. Si queremos niños exitosos en la escolaridad tradicional debemos nutrirlos con buen lenguaje, mucha información, muy has oportunidades para pensar y participar.

[@davidalcidesmontenegroluce6880]

al requerir de un contexto más identificado con el área académica todo el entorno deberá estar en franca comunión con con él, de no ser así el camino es más tortuoso, implicaría ello incluso los valores sean familiares u organizacionales, la identificación con los símbolos que le son propios como ciudadano del país originario, por aquellos que él haya conocido de esa realidad vivida, no se produce allí un choque entre lo deseable y lo real, tal situación como debe ser abordada

[@pedromanrique9638]

Con este video, queda mas claro las entrevistas a los niños que hicimos como tarea.

[@jorgepenaloza7873]

Aprender desde la experiencia, rompe con los moldes establecidos desde antemano por la ciencia. No es que esta no sea valida, sino que se queda corta cuando quiere restringir el aprendizaje a unos contextos determinados de antemano donde quiere establecer sus principios y leyes. Hoy son múltiples los contextos de aprendizajes, y sobre todo en el momento que vivimos, fruto de la pandemia. Y esto ocurre tanto en niños como en jóvenes y adultos. Hoy los niños hacen sus tareas en casa acompañados por sus representantes, pero esto no implica necesariamente que se esté dando un aprendizaje. Son muchas las circunstancias que están acompañando esos aprendizajes y que sería bueno saber con que nos vamos a encontrar, una vez que estemos en la post pandemia o en lo que llamaríamos "La nueva Normalidad". me pregunto, ¿Cual será el verdadero aprendizaje con que nos encontraremos en ese momento?

[@Chosa_Sambi]

vengo de fuentes del saber xD

[@ronaldbouchert8792]

Empirismo es una disciplina o sistema filosófica Hume, Locke , Berkeley

[@ManuelGarcia-hu8go]

Buenas Profesora, con los ejemplos descritos, pude entender claramente como se origina conocimientos. Interesante

[@Pr.IvanMarrero]

Saludos doctora Myriam. Muy estimulante su ponencia, especialmente para los padres y para todo aquel que ejerce influencia en las nuevas generaciones. Qué importante es fomentar la conversación edificante en el hogar con el uso adecuado del lenguaje.

[@libianino470]

Extraordinary ...

[@MIGUELSANCHEZ-gd1nc]

Tengo entendido que el conocimiento empírico es aquel que se adquiere en contacto el medio ambiente, entonces el niño aprende según el tipo de ambiente que lo rodea. Es así como el niño puede tener un aprendizaje de acuerdo a su edad tomando en cuenta la teoría científica en el otro caso el aprendizaje es empírico porque no tiene una persona que le expliqué sistemáticamente lo que el observa en el contexto que lo rodea. Sol y Miguel.