Concorso Ordinario - prova orale - Come essere un docente inclusivo - in English

[@antonellaoppedisano9832]

molto interessante, anche per acquisire una corretta terminologia (anche in italiano). Grazie mille. Siete molto gentili e professionali. Antonella

[@biancagarzia]

attenzione perchè il termine "specialità" non c'entra nulla.. chi è apc (alto potenziale cognitivo, cioè qi>130), puo' essere anche dsa, o autistico, o altro, in questo caso si parla di "2E"cioè doppia Eccezionalità, nel senso di eccezione. Eccezione, non specialità è il termine corretto. Preciso che l'apc non é un disturbo, bensì un punto di forza, talvolta difficile da gestire ma comunque un punto di forza e come tale un punto di partenza che non deve assolutamente essere dimenticato, come spesso accade davanti ad esempio a comportamenti disturbanti, difficoltà conseguenti a disturbi specifici dell'apprendimento (dsa: dislessia, discalculia, disortografia) ecc. Mi permetto di aggiungere anche un'ultima cosa: al ragazzo APC, non bisogna AGGIUNGERE compiti o attività arricchenti, bensì SOSTITUIRE attività stereotipate con attività arricchenti. L'apc infatti ha anche lui bisogno di ripetizioni, altrimenti il sapere non si consolida, ma le patisce, deve quindi imparare a rassegnarsi alla necessità di ripetere ma il ripetere per lui deve essere ridotto al minimo necessario e SOSTITUITO appena si può con attività arricchenti. Se ci si limita a caricare il ragazzo di ulteriore lavoro il risultato è che il ragazzo è indotto a vivere la sua bella potenzialità come una punizione con conseguente ovvio danno di autostima, integrazione e tutto cio'che ne puo' conseguire

[@debyburi]

Complimenti! avete dato pillole di saggezza molto utili per il nostro lavoro!

[@giuseppinaansuini7866]

Davvero molto interessante!!! Inclusività in modalità CLIL ! VERY VERY GOOD Debora. E complimenti perché oltre alla professionalità crei, insieme ai tuoi ospiti, un clima veramente piacevole! Wonderful!!!

[@giuseppinaansuini7866]

Ora che ho finito di vedere il video, rinnovo i complimenti anche per la prospettiva con cui è stato affrontato l'argomento! Grazie grazie grazie

[@massimilianocatucci3329]

@@giuseppinaansuini7866 Grazie di cuore Giuseppina

[@paolapaolino4045]

@@giuseppinaansuini7866 thank you!

[@DeboraRuocco]

Lo sto riguardando perché la voce di Paola in english mi rilassa!

[@veronicafama6775]

Sei il top Debora

[@esterbarchi2516]

You talked about "differentiating"...activities, lessons...but it's not an esay thing to implement...any ideas? Practical ones! Thank you for all your tips

[@DeboraRuocco]

Thank you, we’re working on it!

[@isabellamartin3134]

Buongiorno, grazie per il video! Per caso avreste da consigliare siti, link o altri video vostri con metodologie e strumenti da usare con i bes/dsa? Grazie!

[@DeboraRuocco]

A breve uscirà un video sulle metodologie

[@elenasauro]

Magari non ho visto bene io (lo stavo solo ascoltando in auto), ma suggerisco di indicare nel titolo a quale ciclo si riferiscono i video. Visto così (arrivando come primo da ricerca Google per AB24) sembra sia rivolto alla secondaria del secondo ciclo. Purtroppo essendo per la primaria a chi insegna in altri cicli non interessa proprio (anche se è interessante) ma lo si capisce solo dopo. Comunque bravi!

[@DeboraRuocco]

Si, in realtà pensavamo fossero contenuti validi per ogni ordine. I prof. Catucci e Paolino insegnano alla secondaria di secondo grado.

[@ariannacangianelli2935]

Buongiorno Debora, si potrebbero avere queste slide così interessanti? Grazie

[@DeboraRuocco]

certo, trovi tutto qui: wke.lt/w/s/0XMpme

[@kataka64]

ɪnˈkɫusɪv/