O QUE O HOMEM COMUM ACHA DA MATEMÁTICA? | Ledo Vaccaro

I Encontro Nacional do Mestrado PROFMAT - Palestra de Divulgação - Ledo Vaccaro (CESGRANRIO)
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[@tododiaissobicho]

A ironia de ver esse vídeo num sábado a noite 😂

[@ThiagoAraujo-fr5xi]

😂😂😂😂

[@embj1088]

Sincronia de Escher!

[@PedroGalois]

Exatamente 😂😂

[@erickfabricio6315]

Isso mesmo

[@professorraphael4339]

Sim

[@Plikso]

Eu daria tudo pra ter um professor assim, a cada vídeo do Ledo que eu vejo eu sinto mais vontade de ir pra faculdade

[@keslyajennifer]

O Ledo é uma pérola do carisma. Imagina uma Teresinha, pistolaça, que dá aula com ódio e voz de fumante no ensino médio, se ela ia conseguir cativar tanta gente pra uma exposição de arte matemática!

[@DiegoSouzaPB]

"Meu time, na pior das hipóteses, empata." Isso é motivador 😂

[@fabianoprado2505]

3:19 Sou de humanas, amo sudoku e estou vendo esse vídeo com um cubo mágico nas mãos.

[@cortexcarvalho9423]

Quando mais jovem achava exagero que tudo poderia ser descrito com números, inclusive a linguagem. Entendi o raciocínio dessa afirmação com o tempo. Não gostava de matemática, não domino sequer matemática básica, mas o entendimento que tudo pode ser expresso com matemática inclusive artes que eu tanto gosto foi: admiração (acho que é um bom primeiro passo para uma mudança). Veja esse video: kzbin.info/www/bejne/oZyqloKNjrR5paM da apenas uma pequena noção da beleza da matemática.

[@RoPavatar]

Na parte 7 do mangá Jojo Bizarre Adventures o protagonista usa a proporção áurea para lançar as bolas de metal que ele tem, fazendo elas alcançarem rotação infinita. Muito bom!

[@eae_rudeus]

🤓👆

[@keslyajennifer]

AH NÃO! Jojo que tem a INSANIDADE de mamar ar de pedra de rio.

[@carlosschleu]

🤓👆🏻🏳️‍🌈

[@RoPavatar]

@@carlosschleu 🤠🏇🐎💚💙 = 🏳️‍🌈

[@murilomacedo3340]

Que nerdice

[@mansuetosilvadesouza9653]

O, extenso da matemática... show (e,muito!)

[@Caféeequações]

Ledo, como sempre, foda.

[@wanderleysilvaoliveira1682]

O homem apenas percebeu que a "linguagem" conseguia traduzir os padrões matemáticos das coisas. Ora, se tudo que existe tem padrões matemáticos ou podem ser explicados de algum modo por matemático, isso significa que a matemática veio antes, o padrão ja existia. O homem é um mero leitor querendo ser o dono da obra.

[@joaopaulonogueirafilho5147]

Fantááássticoo!

[@rogerionogueira9679]

Valeu!

Agradecemos!

[@reavillabarbosa]

Muito bom!!!!

[@danieloliveira5005]

Muito bom

[@luizdesimone]

Professor Ledo deu aula no Franco Brasileiro nos anos 90, por acaso?

[@curiosidadesmatematicas7478]

Domingão e eu assistindo com afinco! Rsrs

[@morsaneon9897]

Que pérola

[@tematicacrista]

O que me complica na matematica é a redução de conceitos em determinadas fórmulas, que por sua vez são reduzidas por outros conceitos usados. Ex: V . t = d (exemplo de uma fórmula que tem um conceito lógico bem explícito) Mas aí nao da nem tempo, e ja surgem inúmeras reduções desta fórmula, ou junções da mesma, que me atrapalham totalmente em entender a logica por trás da fórmula

[@edsonandrade3495]

Isto é Física

[@tematicacrista]

@@edsonandrade3495 foi um exemplo irmão... Tudo na matemática é baseado em conceitos que levam à outros conceitos. Nenhuma fórmula nasce do nada, mas são fruto de conceitos rearranjados

[@omarcarmona5434]

Cálculo I e II foram tranquilos. O III passei arrastado. Matemática aplicada eu penei. Transformada de Laplace e inversa de Laplace são usados como tortura em uma sala especial lá no inferno.

[@thales6618]

vendo esse video em um sábado a noitekkkkkk

[@JairFernando-rg3iz]

O professor. Viga bi apoiada. Carga P 3.000 Kgf concentrada 2/3 apoio móvel. Distribuída 800Kgf/m. Momento ? Cortante ? Flexão pura ? Reação apoio V1 ?

[@alexandre-ft457]

Como assisti a aula dele toda

[@Fitroll7]

Sábado de manhã e eu aqui kkkkk

[@emvoda6335]

Faltou o bilhar,

[@andregabriel359]

Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu

[@andregabriel359]

Assunto trabalhado dentre outras coisas para contribuir na desmistificação dessa ciência tão bela e útil prá nisaa vida.

[@bot-cz8yo]

Proporção aérea é somente uma fórmula, não diz nada empírico.

[@ailtoncandido6794]

Agora kkk

[@teoflaiban9849]

Gugu, gugu?

[@guilherme_719]

Gugu é um professor do impa. Acho que atualmente ele é diretor.

[@eae_rudeus]

eu tenho os livros dele

[@erickfabricio6315]

Eu aqui pensando sobre fazer faculdade de matemática.

[@joaobenica2117]

Como um estudante de matemática na federal, te falo é muito difícil, te deixa louco as vezes, mas é muito gostoso estudar matemática quando você gosta dela, pra quem gosta é maravilhoso, mas tem que gostar. E tem que deixar bem claro que não tem nada haver com matemática do ensino médio, é beeem diferente. Os dois principais conselhos que eu dou é só entrar se gostar mesmo é ter o horário de estudo bem regrado, no começo se não estiver acostumado 1 hora por dia de semana já é suficiente pra acostumar.

[@robertosampaio6739]

Um amigo meu uma vez começou a fazer faculdade de matemática em uma federal, mesmo curso que eu já estava terminando, falei para ele que se preparasse que não era nada fácil e que tivesse perseverança. Ele, infelizmente, desistiu do curso e disse que quem terminava matemática era um herói. kkkkk No final das contas ele acabou se formando em direito e aparenta se sentir bem melhor que no tempo que fez matemática. Imagino que seja tudo uma questão de vocação, caso a pessoa não tenha não consegue se sentir bem.

[@rafael_verso]

Eu tô inscrito no Sisu em matemática kk e também em Letras, pelo comentário do cara sei não hein... Vou acabar pegando letras no último minuto 😢 mas eu quero mesmo matemática

[@andregabriel359]

Não irá se arrepender mas, tem que gostar!

[@fernandopavan3387]

Não recomendo hauahua

[@diegopereiradesouza4102]

E o xadrez?

[@andregabriel359]

Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu

[@leSam88]

Vou até salvar teu comentário porque uma avaliação de quem está ensinando vale mais do que aqueles teóricos que nem em sala de aula estão e vem com o papinho autoajuda de "seja mais isso e menos aquilo".

[@andregabriel359]

Ninguém nasce odiando matemática. Se alguém diz que não gosta com certeza ele é produto de , é consequência de. Minhas pesquisas, me levaram à dois viéis: um psicológico e outro metodológico. O psicológico vem de pedagogos que, em sua maioria, já fazem parte desse ciclo, de forma direta iu indireta, passam isso para seus alunos( as). Presenciei uma professora do 4° ano do fundamental 1 dizendo em sala de aula: " agora abram o seu livrinho de matemática e prestem bem atenção, porque matemática é difícil, eu pelo menos, nunca consegui aprender bem". E aí é plantada uma semente e bastante cultivada porque quem falou isso prá eles(as) foi a PROFESSORA e eles ( as) tomam isso como VERDADE. O metodológico se refere à os alunos(as) que já chegam assim no fundamental 2 e encontram ( muitas vezes) um professor que só trabalha a " secura" dos números e não trabalha a funcionalidade dessa ciência belissima, é do livro pro quadro do quadro pro caderno e ...PRONTO! Então quamdo recebo meus alunos( as) no Ensino Médio e que me identifico como o professor dessa ciência maravilhosa, vejp na maioria das faces aquela expressão ou frases como : " vixe, professor nunca aprendi matemática " ou " detesto matemática " ou ainda" nunca consegui aprender matemática ". Precisamos com metodogias mais construtivistas fazendo o aluno ( a) sujeito ativo no processo de construção dos seus conhecimentos, mostrando a funcionalidade de cada assu