CUATRO FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN

[@joshescandon]

4:05 Un esquema Antropologico. 20:58:Emotivismo y búsqueda de felicidad ____ 39:00 pedagogía voluntarista (Kant) 41:40 Voluntarista ____ 45:10 Conócete a ti mismo ____ 53:30 Conclusiones

[@parraallendeanabel6137]

Gracias

[@RUBIGARDUNOLEON]

gracias @joshescandon por:

[@xavard3445]

Like si a un no has echo el trabajo

[@podongoro7117]

a huevo carnal

[@gladysperezbarragan6533]

jajaja, es cierto!!!

[@junnecita3121]

No necesitaba ser atacada de manera tan personal xD

[@jerrytorres5985]

JAJAJAJ

[@marialondono3347]

help me

[@dixonbustamante9876]

Esta información debería hacer comprender a los que sustentan el método educativo actual que la educación es mas que adiestrar a un montón de personas para que memoricen y repitan teorías. La educación es libertad, como decía Rousseau, la educación es el camino hacia la felicidad. Muchas gracias, desde Venezuela.

[@profesorluisfernando7202]

Excelente trabajo, muy útil para matizar el trabajo en el aula. Muy agradecido por el apoyo brindado, me sirvio de material para mi clase de enfoques actuales de la excelencia en la educacion superior. Gracias

[@emmanuelpalma1278]

Muy interesante me quedo con esa pedagogía sentimental, con esa educación del lado del optimismo y de la voluntad de poder mas no así con lo negativo que conduce al pesimismo y por consiguiente a la violencia .

[@bordoledo]

“La no intervención es también una forma de manipulación, o de abandono”. ¡Excelente!

[@ConstruirConocimient]

¿Qué somos y que querríamos llegar a ser? Juan Antonio Negrete Alcudia trata de responder a esa pregunta: + Querríamos llegar a tener una vida buena. + Pero ¿cómo es una vida buena? Y por lo tanto ¿cómo educar para tener una vida buena? Concluye que es necesario primero saber qué somos (¿qué es el hombre?), y explica cuatro visiones del hombre: 1. Toda educación es manipulación. 2. Emotivismo y búsqueda de la felicidad. 3. Voluntad y educación en el deber. 4. Conócete a ti mismo. De estas visiones derivan preguntas interesantes a las Maestras y Maestros: • ¿Cómo estamos educando en el mundo actual? • ¿Cómo estas educando? ¿Para que tu alumnos tengan una buena vida?

[@Guijica1957]

Elías Manuel Sánchez Castañeda El enjambre no esta respetando la decisión de los poderosos, de educación, valores y principios no tienen un ápice de conocimiento, Es triste que no nos demos cuenta de tu visualización.......Toda educación es manipulación. PERO SI NO PONES REGLAS HASTA TU PERRO TE MUERDE: Te Aprecia Willy

[@ConstruirConocimient]

Guijica1957 gracias por tu comentario. Si concuerdo contigo que el término "manipulación" es muy fuerte y en primera instancia pareciera que es opuesto a la idealización que se tiene de la educación (solo basta recordar una de las versiones etimológicas de "educere" = "sacar afuera"), lo que implicaría que por ningún motivo la educación se trata de manipular ("influir en la voluntad o libre albedrío"), pero en la realidad (o más bien dicho en lo que yo creo que es la Realidad-Verdad) hay un fuerte impulso en el mejor de los casos a "manipular a otros por su bien", pero además en muchas personas pareciera que hay un deseo inconsciente "de ser manipulados" (recordar e Erich Fromm y "El miedo a la libertad").

[@Guijica1957]

Elías Manuel Sánchez Castañeda Gracias Elias por contestar un comentario a algo en lo cual amo y quiero que es la educación. Veo el gran esfuerzo y la baja paga de muchos maestros mexicanos, que hoy por hoy sus problemas se acrecientan por problemas políticos, cambios de metodologías sin fundamento, como el deber ser de la educación hacia un futuro México analizado por mexicanos y no impuesto por la UNESCO, sino soportada por esas instituciones internacionales. Espero Elias me puedas ayudar con tus tips y comentarios Gracias WILLY

[@ConstruirConocimient]

Guijica1957 Willy al intercambiar puntos de vista nos apoyamos y damos tips ambos, así que de mi parte también te doy las gracias. De hecho desde 1997 que estuve trabajando en una Secretaría de Educación Estatal, viniendo yo de otras áreas profesionales (ingeniería, mercadotecnia, comercialización consultoría en calidad y en desarrollo organizacional), desde mi ignorancia me sorprendio dos aspectos: + Que muchos actores relacionados con el hecho educativo (investigadores, políticos, padres de familia, periodistas, etc.) opinaran sobre el sistema educativo del país y sus, llamemos, "áreas de oportunidad", pero proprocionalmente pocas Maestras/maestros (frente a grupo, directoress, supervisores) dieran su opinión y se integrarán al debate. + Aunque si he leído análisis que incluyen varios factores, por ejemplo: Alberto Arnaut (historia de una profesión), Eduardo Andere (la educación en MX), Salvador Cerón Aguilar (Un modelo educativo para MX), Luis F. Aguilar Villanueva (varios libros sobre políticas públicas), Pablo Latapí (Un siglo de educación en MX), José Trueba (Hitos educativos), Frida Díaz Barriga (enseñanza situada), Gabriel Cámara (otra educación es posible), Felipe Martínez Rizo (cursos, seminarios, documentos sobre la evaluación en educación básica), Sylvia Schmelkes (calidad de la educación), por mencionar algunos autores nacionales que han escrito sobre el hecho educativo, no he logrado encontrar un volumen de obras que aborden a la educación como sistema, reitero si hay pero muy pocas (desde mi punto de vista), donde se puedan abordar las relaciones sistémicas que tiene por ejemplo la estructura normativa de la educación (incluyendo los estatutos del SNTE) con las estructuras orgánicas de las Secretarías de educación Estatales, el incumpliento de un porcentaje importante de las Leyes (por ejemplo la obligatoriedad, las condiciones de la infraestructura que se exigen a los particulares, pero muchas escuelas públicas no cumplen), el que si se realizan comparaciones (con Finlandia, Cuba, Corea, etc) se haga comparando todos los elementos clave, el rol de las familias o mejor dicho de las diferentes modalidades de familias en la calidad de la educación, el mercado del trabajo que está exigiendo y que capacidad de "absorción" tiene de egresados, en fin, más análisis con enfoque holístico.

[@ConstruirConocimient]

Elías Manuel Sánchez Castañeda para que podamos intercambiar tips e información te invito a linkedin mx.linkedin.com/in/eliasknowledge donde pertenezco a una red de personas que están interesados en el tema educativo. Gracias nuevamente y seguimos en contacto. Elías

[@alkssalazar1]

8:13 el hombre se encuentra determinado por las condiciones y circunstancias, no le está dado escoger lo que quiere. 9:25 planteamiento idealista: "el hombre nace, no se hace" 12:52 posición idealista 15:19 las instituciones son estructuras de organización social con fines específicos y bien determinados, ya sea en el medioevo, el feudalismo o el capitalismo, han servido básicamente para la producción. 15:37 las instituciones no son perversas, simplemente responden a objetivos específicos, pero no se puede pensar en educarnos de una forma caótica o libre y querer participar a la vez de una forma de producción. 19:03 el protagonista de la educación debería ser la sociedad 21:03 otra visión idealista 25:02 ídem 51:10 pues ya estuvo que no hubo educación...por lo general a los niños les gusta jugar y comer ... no saber...opinión personal: el sentido de la educación corresponde a un concepto de orden moral y en concreto, es impuesto por quien ostenta el poder. No se puede basar en ideas abstractas, alejadas de la realidad que no corresponden a un tiempo y un lugar en específico, o a personas ideales que aman el saber.

[@adriananava6272]

Muy buen video, nos hace reflexionar sobre la forma de enseñar, modifiquemos la práctica docente y creemos alumnos críticos y reflexivos.

[@jorgesaito5154]

Juan Antonio, felicitaciones por tus aportes y comentarios. Gracias

[@DORIMARLENYSOLESFRETELL12]

Me ayuda muchísimo todo radica en la formación no es fácil. LA FELICIDAD HUMANA EN SI MISMO. INDIVIDUAL COLECTIVA. UNA EXISTENCIA INFELIZ JAMAS ES JUSTIFICADA.

[@moisesbu4894]

Que aburrido

[@t0m110]

Hola Juan Antonio, verdaderamente un tesoro, muchas gracias por compartirlo!!

[@ubaldolopez-rodriguez2260]

Maravillosa información. Gracias por COMPARTIR. Ánimo y ADELANTE. Hay que informarse porque nadie puede dar lo que no tiene.

[@mariaantoniavalentancanedo6725]

Excelentísimo documental felicito a las personas que hicieron posible este trabajo. Me ha servido como persona y como docente.

[@MPGLuisGerardoPadillaGtz]

Excelente, maravilloso...y muy sencillo. Ojalá estuviera disponible el guión para re-leerlo con mis alumnos.

[@germanalvarez3785]

Y si le interesan tanto sus alumnos, hágalo a la antigua, lo copia a mano alzada

[@Daniel95277]

Gracias por este documental sobre la educación, me parece muy interesante para elaborar mi trabajo para el ensayo.

[@anushkatereshkova6214]

son mis primeros pasos en la filosofía, t6odo contribuye,algún día podre decir cual es mi conclusión, me gusta que suban estos videos para introducirnos en el tema filosófico

[@alexsamvir]

Muy buen documental para reflexionar sobre lo que hacemos los docentes con nuestros alumnos

[@evarautenberg1312]

Muy bien, me encantó este video, muchas gracias Juan Antonio Negrete Alcudia, quisiera conocer más lo que haces.

[@kevbrown1436]

Bello, es un vídeo muy bello. Gracias por compartir esta información.

[@juanzaragoza6694]

la familiaNquear biparental

[@galileamancilla3281]

Bello, es un video muy bello.Gracias por compartir este video bello

[@angeleqtrico]

Yo creo que la mejor educación es aquella que enseña al estudiante a criticar su propia educación. Y no solo a eso, a Dios, al placer, lo correcto o la felicidad, la libertad, al deber ser, al bien o al mal, la moral, a la existencia, la muerte o a la razón. Una educación solo como herramienta para entender, comprender e interpretar su propio pensamiento y ser responsable de sus decisiones.

[@06adrianfrias]

Hablo por mi caso personal, sin necesidad de mucha educacion "formal" e sido critido de todo y màs de lo que mencionas, por lo tanto lo tanto eso no se aprende estudiando, si no buscando la verdad...

[@thecesarf]

Adrian Frias ósea que para buscar la verdad no hay que estudiar?

[@06adrianfrias]

Puedes estudiar muchas cosas y no por ello buscas la verdad, buscar la verdad es diferente a estudiar, y no mal interpretes con mi comentario, más y gracias a tu pregunta ampliare algo que escribi hace ya dos años, por ejemplo tengo titulo de Ingeniero hace 10 años, estoy terminando mi maestria en Gerencia en Innovaciones Educativas, pero sin embargo rara vez se busca la verdad y más son las veces en que lo que se pretende es llenarse de conocimiento prefabricado, entonces no por mucho estudiar se busca la verdad, ojo, por eso lo dicho respecto a la educación "formal", sin embargo desde el colegio recuerdo bien he sido critico desde la existencia de Dios, hasta del propio diseño del sistema social y economico, ahora estudiar es una cuestion de cualificación laboral, que te permite según tus titulos obtener determinados trabajos, pero, no por eso te has detenido a por ejemplo pensar seriamente que es mejor la felicidad y seguridad en una jaula de oro o los peligros y riesgos de la libertad.

[@ismeraipinto2646]

Luis Gerardo López Hernández

[@luiscuy5878]

Estamos en un proceso de evolución y no podemos conformarnos, la humanidad siempre debe estar en actitud critica y de mejora tanto de los modelos de educación como de la política, con una voluntad de perfección

[@GerardoGonzalez-nn5li]

Muy hermoso video , me gusto , mucho , si bien dice que podemos tomar elementos importantes de cada una de las cuatro concepciones filosoficas de la pedagogia para educar , a mi me gusto mas , la de utilitarismo que habla de los sentimientos , y que el proposito de la educacion deveria ser instruir al alumno con conocimientos que le sirvan para su felicidad y no para un fin productivo ,, y tambien la de concepcion socratica , la cual establece que la finalidad es conocerse a uno mismo y que en la pedagogia la labor del educador deberia ser ayudar al alumno a encontrar su capacidad innata mediante un dialogo de confianza y amor ,, gracias me gusto mucho

[@DPDCable]

Estimado Juan Antonio: Excelente trabajo. Felicidades!

[@juanantonionegretealcudia4065]

Muchas gracias, DPDCable

[@franciscoajanel]

Me gusta la Historia, estaba buscando algo de historia pero me encontré esto y esta SUPER, gracias por el aporte.

[@Dennison276]

Excelente trabajo, Prof. Juan Antonio, muy entendible y una manera diferente para apreder. Felicidades.

[@juanantonionegretealcudia4065]

Dennison De Jesus Mena muchas gracias por sus palabras. Un cordial saludo

[@turkote2000]

Sí la biblioteca de Alejandría no hubiese sido destruida por las guerras antiguas, quien sabe cual hubiese sido el alcance en materia de conocimientos estuviesen hoy día al alcance de la humanidad moderna........... La pluma es mas poderosa que la espada...

[@lauragonzalez8714]

Me gustó muchísimo. Muchas gracias por hacer este vídeo.

[@morec2011]

Concuerdo que para educarse no podemos apartar el conocimiento del pensamiento , ideas y amar buscar conocimiento.

[@matiaspettinaroli6990]

Hola, alguien conoce algún texto que pueda servir de complemento a este video? Es decir, que hable de las cuatro pedagogías mencionadas y su vínculo con la filosofía

[@danielagandara1637]

No he terminado de ver el vídeo y no conozco mucho sobre la pedagogía, pero, no hay alguna que esté equilibrada? Que le dé la misma importancia a las emociones y al intelecto?

[@melquicedetruiz5436]

Me ayudó a clarificar el concepto de educacion

[@mariafatimazegarrundoeid7747]

Excelente. mejor no podría ser. Me fue muy útil en mi trabajo.

[@gabrielateran4857]

Mas que claro una pedagogía nueva llena de sabiduría

[@EduAlanyaH]

buen video!!! excelente!!! pensemos en educación y eduquémonos para una mejor vida, una mejor sociedad y un mejor mundo

[@julietaabascal3664]

Buenas tardes gracias Mis respetos un ecxelente video felicidades

[@TheFernandodelmar]

muy buen video, me gusto, gracias por compartir, soy maestrante en ciencias de la educacion.

[@la_lenguaviva]

¡Es excelente! Súper claro, conciso, brillante.

[@iimfadingawayslowlyandyoud2921]

Gracias por este gran video saludos de California

[@themaryskaxd3143]

Entonces cuáles son las 4 filosofías me confundí

[@hectorvargas9876]

Muchas gracias, profesor.

[@sofialescano6826]

Todos tenemos una naturaleza a la cual hay que dejar aflorar

[@facundolopez5750]

Magnifico el video.

[@wilsonvera6547]

De cada uno de estos enfoques se podría escoger lo positivo para mejorar los procesos educativos y no casarse con uno solo.

[@julietaabascal3664]

Buenas tardes gracias Muy cierto tenemos Quienes somos Es una ecxelente video

[@josefadelangel375]

¡Excelente reflexión para una autoevaluación en la intervención docente y autoayuda cómo persona!

[@jhomj1364]

expectacular.saludos desde Perú.

[@Carlitos96884]

La educación debe tender más a la ejecución de acciones, dado que el ser humano es, o debiera ser, un ser eminentemente ACTIVO.

[@aidaisabelperezcardenas4612]

Siempre lo ocupo al impartir mis cursos.

[@gabrielaastudillo9670]

[@charlywonka1486]

Simplemente... excelente video. Muchas gracias por compartir.

[@Adrioca1]

Excelente me ayudó mucho, felicitaciones.

[@mariaelenatorres1159]

Es una respuesta asertiva para los docentes pedagógicos de hoy. Gracias

[@rosaameliapedraza5210]

Hermoso, didactico y muy útil. Gracias

[@lianet7159]

Es que cada persona tiene una idea diferente de como quiere una vida buena

[@jbdani]

De los mejores videos que he visto, felicitaciones 👏

[@chhidalgo7165]

Excelente tu aporte muchas gracias

[@juanpablocastro9831]

Excelente contenido, gracias por publicarlo 👌

[@unomas400]

Señor Juan Antonio: gracias por traernos estos puntos de vista sobre la educación. No obstante, no me convencen sus conclusiones socráticas. La "educación vieja y triste que padecemos" está detrás de la mayor parte de los inventos, descubrimientos y obras que DISFRUTAMOS todos nosotros, incluido usted. Sería de justicia un poco más de agradecimiento por ello, ¿no cree usted? Pero mire, como el movimiento se demuestra andando, si tanto reniega y detesta usted la escuela vieja y triste de que habla, sea usted consecuente con ello y reniegue también de sus frutos: ya sabe, la medicina moderna, la tecnología, las máquinas que "padecemos", las obras de ingeniería, etc. Porque, como usted sabrá, todo eso ha sido concebido en mentes educadas en una escuela que a usted no le gustará, pero a la que no se puede tachar de ineficaz sin incurrir en grave falsedad. Usted podrá alegar que no es perfecta. Cierto. Pero no que no funciona. Saludos.

[@juanantonionegretealcudia4065]

Estimado amigo unomás400: le agradezco el comentario. Sin embargo, creo que se equivoca usted al sostener que todo lo que disfrutamos proviene de la "vieja" pedagogía (ya Platón la llamó vieja, en su diálogo EL Sofista). Al contrario, es fácil citar el testimonio de muchos de los grandes sabios y creadores de la cultura, en el sentido de que es precisamente contra esa pedagogía como han conseguido sus grandes logros. Como ejemplo, me permito citarle un pasaje de un texto de Albert Einstein (quien, como usted quizás sabrá, "fracasó" en la escuela convencional, y tuvo que ser autodidacta, como tantos otros): "Detrás de cada triunfo está la motivación que constituye su fundamento y que a su vez se ve fortalecida por la consecución del fin del proyecto. Ahí residen las principales diferencias, esenciales para el valor educativo de la escuela. El mismo esfuerzo puede surgir del temor y la coacción, del deseo ambicioso de autoridad y honores, o de un interés afectivo y un deseo de verdad y comprensión, y por tanto de esa curiosidad divina que todo niño sano posee, si bien tan a menudo se debilita prematuramente. La influencia educativa que ejerce sobre el alumno la ejecución de un trabajo puede ser muy distinta, según provenga del miedo al castigo, la pasión egoísta o el deseo de placer y satisfacción. "Para mí lo peor de la escuela es que utiliza como fundamento el temor, la fuerza y la autoridad. Este tratamiento destruye los sentimientos sólidos, la sinceridad y la confianza del alumno en sí mismo. Crea un ser sumiso. El poder del maestro debe basarse lo menos posible en medidas coactivas, de modo que la única fuente de respeto del alumno al profesor sean las cualidades humanas e intelectuales de éste" (A. Einstein) Salvando la infinita distancia, esa es también mi experiencia, en aquello en que he llegado a saber algo. Lejos, pues, de verme urgido a renunciar a "todo lo que disfrutamos", me pregunto cuántos genios no habrá frustrado un sistema educativo basado en la coerción y la fuerza, y cuánto más estaría la humanidad evolucionada si se hubiese liberado ya de todo eso. Un cordial saludo

[@unomas400]

Estimado amigo Juan Antonio: Hasta donde creo entender de su contestación, usted considera, con Einstein, que la escuela tradicional (supongo que esta expresión es un pleonasmo para usted) trunca y malogra el intelecto y la curiosidad natural de los niños. Pero como no quiero dar pasos en falso, se lo pregunto directamente: En su opinión, ¿la escuela y la universidad tradicionales han sido motor de progreso material y económico, tanto para los individuos como para las sociedades, o, más bien, una suerte de lastre y estorbo para dicho progreso? ¿Han progresado las sociedades gracias, en parte, a la escuela o "pese" a ella? Un cordial saludo.

[@juanantonionegretealcudia4065]

Estimado amigo: la pregunta no admite un simple sí o no o por respuesta, así que permítame que dé una algo más compleja. No se trata de instituciones (escuelas, universidades...) sino de modelos pedagógicos. Las instituciones han variado mucho con el tiempo: en la antigüedad, durante toda la Edad Media y los primeros siglos de la Modernidad, no se puede hablar propiamente de escuelas, pues no existe educación pública ni generalizada. Además, cada institución educativa está encardinada en un contexto histórico, político, cultural..., que la hace diferente a otras. Los sofistas griegos educaban en el éxito en la democracia ateniense, mientras que el Liceo aristotélico, por ejemplo, tenia otros fines y otros métodos, y otros la univeridad tardomedieval, etc. Por tanto, no creo que pueda hablarse, en ese sentido amplio, propiamente de escuela tradicional. Se puede hablar, a mi juicio, de escuela convencional y, solo en ese sentido, tradicional, de los últimos siglos. La escuela actual nace a lo largo del siglo XIX, según unos impulsada por el espíritu de ilustración procedente del siglo anterior, según otros motivada por la necesidad de la economía industrial de generar mano de obra cualificada, lo que explicaría muchas de las características que tuvo desde el comienzo y que aún persisten en gran medida: una organización fabril, un currículo homogéneo, el motor esencial de la recompensa, la autoridad indiscutible, el valor del trabajo por el trabajo, la evaluación que habilita para el mundo laboral... Pero, como le decía, se trata más de discusión de metodologías educativas. Estará de acuerdo conmigo, espero, en que hay diferentes concepciones posibles de lo que es educar (sus fines, sus medios...), de acuerdo con diferentes concepciones filosóficas de lo que es el ser humano, de la ética, etc. Es muy diferente una pedagogía basada en el intelectualismo socrático (por ejemplo), que una basada en el emotivismo y en la prioridad de las recompensas y los castigos. Es lícito y necesario debatir de modelos pedagógicos. Creo que cualquiera que observe la escuela convencional, constatará que es una escuela basada en una metodología memorística, magistralista (no induce al estudiante a descubrir las cosas, sino que se las da ya acabadas), basada en la autoridad sin apenas crítica posible, y apoyada en las recompensas y los castigos, es decir, en el estímulo emocional más básico. Diversos pedagogos y filósofos han criticado este tipo de educación, acertadamente a mi juicio. Los propios análisis de organismos internacionales (como PISA), hacen ese diagnóstico del éxito o fracaso de unos sistemas educativos frente a otros: por ejemplo, señalan que el sistema español sigue anclado a una pedagogía memorística y en la que el alumno ocupa un lugar muy pasivo, etc., frente a sistemas como el de Finlandia. ¿Ha contribuido esa educación convencional al progreso? Sí y no, depende de con qué se compare. Desde luego, frente a la ausencia de educación de otras épocas, al menos esa educación ha enseñado a escribir, etc, con sufrimiento y hastío. Si se compara con lo posible y deseable, ha contribuido mucho menos de lo que se podría conseguir. Si usted quiere utilizar los adelantos culturales actuales como justificación inductiva del valor de esa pedagogía, debería también atribuirle los males actuales: ¿es esa educación la responsable de las guerras del siglo XX (protagonizadas por países con una escolarización muy potente), de las enormes desigualdades e injusticias que vemos, etc? En parte sí y en parte no. La respuesta no es un sencillo sí o no. Por eso, creo que si deseamos debatir de modelos educativos, en vez de apoyarnos en hechos de tan dudosa interpretación sería mejor dirigirnos a los elementos de cada teoría pedagógica, como intento hacer parcialmente en el vídeo, por cierto intentando extraer lo mejor de cada una de ellas. Un cordial saludo

[@unomas400]

Estimado amigo J. Antonio: hace años, cuando yo era joven, discutí con un diácono sobre Dios. Mi contertulio afirmaba que siempre había motivos para estar agradecidos a Dios. Yo protesté: "pero, si me ocurre una desgracia, ¿también le debo agradecimiento?" Me respondió que sí, pues la desgracia podría haber sido más grande. Los vecinos de mi pueblo también acostumbraban a sentenciar que "siempre hay que dar gracias a Dios". En efecto: si todo va bien en tu vida, debes dar gracias a Dios. Si te van mal, también, dado que siempre podría irte peor con un Dios que puede hacer lo que desee contigo, que todo lo da y todo lo puede quitar. Claro, lo que pasa es que cualquier persona que sepa algo de filosofía (usted sabe mucho) encontrará sofístico el argumento del creyente. Popper lo tacharía de infalsable. Con usted, amigo J. Antonio, ocurre lo mismo pero al revés. Usted ha encontrado la fórmula (aparentemente eficaz) para no estar nunca agradecido a la escuela o pedagogía convencional. Me resulta curiosa la perfección de la analogía que puede observarse entre lo que defendía el diácono y lo que defiende usted. Si Fulano de Tal fracasó en la escuela, usted siente refrendada su tesis: "la escuela -os lo dije- es mala y malogra el desarrollo intelectual y moral del niño que la sufre". Si Fulano de Tal, en cambio, saca una carrera y alumbra grandes descubrimientos para la ciencia, no por ello le debemos agradecimiento a la escuela, pues con otra escuela (ideal) sus aportaciones hubieran sido mucho más grandes. Fulano triunfó "pese" a la escuela convencional. Usted, al igual que el diácono, se va siempre a la cama tranquilo, seguro de la bondad de sus tesis y creencias. Cualquier resultado les da la razón. Han blindado sus proposiciones para que resulten infalsables. No digo que usted lo haga con mala fe. Me basta ser socrático en este punto y pensar, sencillamente, que su amor por eso que usted llama pedagogía nueva (tan "nueva" como Platón) le juega una mala pasada a su sindéresis. Todos nos equivocamos. Pero usted sabe que una proposición o teoría blindada contra la contrastación dura es inválida en un discurso racional. Ese blindaje es la prueba de su debilidad conceptual. Usted esto lo sabe de siete sobras. En efecto, la pedagogía y la escuela a que me he referido son ésas a que se refería Einstein y que usted describe como memorísticas, magistralistas, autoritarias, etc. ¿A qué otra pedagogía me podría referir si no ha habido otra, salvo excepciones? Pero en verdad le digo que no sé que enseñanza extraer de su contestación. Se parece a un "ni sí, ni no, sino todo lo contrario". Dice usted que es una pedagogía "memorística". Y, obviamente, lo dice en sentido peyorativo. Sin embargo, amigo mío, lo cierto es que el inmenso caudal de conocimientos científicos que tenemos no se consigue solo con saber algo de "memorieta". ¿Ha logrado ir el hombre a la luna con simples "aprendizajes de memorieta"? ¿Han logrado los físicos desentrañar complejísimos misterios cósmicos a base de lecciones memorísticas? Sabe usted perfectamente que no. Aprender algo de verdad exige, al menos, dos procesos mentales: comprensión y memorización. Si usted comprende bien las leyes penales y civiles de un país pero no las consigue memorizar, el uso que usted podrá hacer de ellas será muy limitado, y a la inversa. No podrá ejercer de abogado, por ejemplo, si solo las comprende o solo las memoriza. El abogado no solo recuerda y recita como un papagayo las leyes que ha leído: también las comprende. El estudiante de física no solo recuerda de "memorieta" las fórmulas físicas que explican tal o cual fenómeno natural: también las entiende. Y las entiende porque ninguno de sus maestros se ha limitado a pedirle que las memorice sin más, sino que todos le han planteado problemas cuya resolución exige la comprensión de esas fórmulas. Tal vez usted me replique que esos logros (ir a la luna, desentrañar el mundo atómico, la prodigiosa medicina...) se han conseguido "pese" a la pedagogía convencional. Yo espero que no me haga esa réplica, porque incurriría de nuevo en la trampa de la infalsabilidad ya denunciada. Noto que es usted profundamente platónico. Lo noto cuando compara la imperfecta y terrenal pedagogía convencional con una ideal, ciertamente platónica. Con una pedagogía que es simplemente imaginaria. Porque, ¿dónde están los logros de esa pedagogía? ¿Dónde los puede haber si, según usted, no es una pedagogía en uso? Recurre, pues, a algo parecido a una entelequia. Comparada la pedagogía real con la ideal, claro, tenemos una pedagogía de baratillo. A mí me puede parecer muy bella Charlice Theron, pero comparada con la belleza que habita en el cielo platónico, seguro que es pálida y macilenta. ¿Dónde están las pruebas (¿dónde podría haberlas?) de que su nueva pedagogía es superior a la convencional? A lo sumo, lo que usted puede hacer es suponer que la nueva sería mejor que la vieja, mas no darlo por hecho. Pero eso es una hipótesis, no una conclusión experimental o argumentativa. ¿De verdad piensa usted que la escuela convencional debería asumir la culpa (o alguna culpa) por las guerras acaecidas en el siglo XX? No lo creo. Las aportación indubitable y neta de la escuela convencional es el progreso exponencial de la ciencia y la tecnología, no la guerra, amigo mío. Guerras han existido siempre. El siglo XX fue más sangriento porque sus armas eran infinitamente más letales que las existentes en siglos pasados. El fanatismo, el nacionalismo exacerbado, el racismo, etc., no son cosas nuevas ni, por tanto, imputables a la escuela de una manera clara. Estimado amigo, no es posible, a mi juicio, hablar de una filosofía optimista si ésta no sabe sentirse agradecida por los bienes recibidos. Racionalmente, todos nos debemos sentir agradecidos por las prodigiosas medicinas que han sido sintetizadas en las mentes formadas por una pedagogía perfectible pero indubitablemente eficaz. Digo medicina y digo un millón de cosas más; usted ya me entiende. Porque, ¿qué es eso de mostrarse desdeñoso con la vacuna que me salva la vida porque, se SUPONE que una pedagogía alternativa lo habría hecho mucho mejor? Eso es como no decir nada. Y resulta muy ingrato. La ingratitud sistemática es incompatible con el optimismo. Pero es que, incluso en el caso en que se supiera a ciencia cierta que la pedagogía alternativa que usted propugna fuer más eficaz que la convencional, no por ello deberíamos sentir desprecio por esa vacuna que me salva la vida. Entiendo que esto es de puro sentido común. Cordiales saludos.

[@caruiz69]

Einstein no fracasó en la Escuela Tradicional, eso es una mentira que se repite mucho, pero que no es cierta, adquirió una sólida base de Física y de Matemáticas en sus primeros estudios en la Escuela Tradicional que luego le ayudaron a entender muchos libros que en efecto leía por su cuenta (pero que se los recomendaba siempre alguien que sabía). Es cierto que las lenguas siempre le costaron, porque tenía cierto grado de dislexia (de hecho uno de los coatures de uno de sus artículos más famosos solo estaba ahí para ayudarle con el inglés). Más detalles fueron publicados hace tiempo por el físico Villatoro en su web y sus boletines de notas también circulan por ahí: francis.naukas.com/2008/07/17/einstein-y-el-fracaso-escolar-o-sobre-la-tesis-de-einstein/

[@Pedagogiayconocimiento]

Muy bueno!!..muy recomendable!!..ME ENCANTA!.. @DEFORMAPEDAGÓGICA

[@mariarosaquispeberrocal8099]

Estoy de acuerdo con la pedagogía para la libertad.

[@rosyborbon6439]

me parece excelente documental.

[@TheGabyror]

Entonces que implicancias tiene para la educación considerar al hombre como persona? como individuo?

[@estelavaras9868]

Excelente. Muchísimas gracias!!!

[@gracegalatea]

excelente y muy claro

[@mm4871]

Muy buen video, muchas gracias.

[@mariafatimazegarrundoeid7747]

Me encantó este video

[@samueldavidsalazarhurtado2246]

Muchas gracias por el material!

[@zaikdesdecali]

GRACIAS por tu aporte!

[@chinchekoiz9064]

excelete video gracias

[@almadavila3966]

Excelente, gracias por compartir

[@mariabelenambuludi564]

GRACIAS ES UN EXCELENTE VIDEO

[@Bunny_Space357]

Muy buen video; me gusta como explican. Por cierto: comentario fuera de lugar..- 14:15 se que es Nietzsche pero ese parece Porfirio Diaz

[@albertovelazquez1478]

Todos los caminos conducen a Roma, pero no todos los caminos te sacan de Roma!!! Es bastante claro que el ponente en cuestión es eminentemente un ser fanático religioso budista, dado que cree que la fuerza y la voluntad se encuentra dentro de nosotros mismos (enseñanza gnóstica metafísica luciferina de la nueva era "iluminada"), lo cual es muy respetable, por lo anterior deseo enfatizar que que todos somos libre de creer o pensar lo que queramos (libre albedrío)!!! Pero respecto a mi persona, aprecio a todos los ponentes, docentes, instructores, catedráticos y profesores buenos o malos, bondadosos o malvados, pero aprecio más a la Verdad, y la Verdad sólo es Una y nada más Es lo que Es!!! Saludos a todos y QDLB!!! :) :) :)

[@gonzalogonzalez7149]

Excelente aporte.

[@oliviafermin]

Excelente aporte! Dónde puede encontrarse más información actualizada como este video?

[@MrBoba09]

Hola. No saben cómo se llama la canción que sale al inicio de la primer explicación y por ahí de cuando faltan diez minutos para que acabe?

[@juanantonionegretealcudia4065]

Creo que te refieres a una gimnopeide del compositor Erik Satie, que en el vídeo aparece interpretada al arpa.

[@MrBoba09]

Muchas gracias. Era una duda que no me dejaba dormir. XD

[@nicolasfisgeral9545]

por favor estoy buscando, el aporte de la filosofía cristiana medieval en las universidades europeas

[@raquelandradem.785]

Me encantó! Gracias!

[@freddycoitinho6398]

Me encantó!! saludos desde Uruguay :)

[@freddycoitinho6398]

¿me podrías sugerir alguna bibliografia relacionada? Gracias

[@juanantonionegretealcudia4065]

Conrado Uy, me atrevo a invitarte a leer mi libro DIÁLOGOS DE EDUCACIÓN, editorial Manuscritos. (si lo deseas, puedes comunicarte conmigo a través de [e-mail]).

[@intj176]

Cual es la musica tocando en el video?

[@midaimyspadron9316]

Excelente!

[@EDWINBERMUDEZ16]

impecable

[@alexchill3584]

espléndido

[@kevinsalort7895]

me quede a la mitad ¿hablan sobre rosseau?

[@matiaspettinaroli6990]

Alguien me puede responder quién sería un referente de las pedagogías anarquistas y emotivistas? gracias

[@valeriacordoba243]

Cuales son las 4 concepciones antropológicas?? Alguien me resume..

[@landomartini2003]

#1 el hombre positivista #2 el hombre anarquista #3 el hombre marxista #4 el hombre personalista

[@mischarlyadasortizesparza9968]

podrían darme un resumen del vídeo 🥺

[@rafaeldelrio8128]

Vamos a ver, si no reconocemos que donde nos encontramos hoy, es el resultado de todas estas teorías puestas en practica, no nos damos cuenta de nada, por no decir que no nos enteramos de nada, mientras se siga educando con el sentido y la intención del que educa, estamos perdidos, hay que reconocer que donde se encuentra hoy la sociedad humana planetaria, no es satisfactoria para nadie, y cuando digo para nadie, esto lo puede comprobar todo aquel que tenga la capacidad de verlo y no creerlo. La no intervención sigue siendo una entelequia, sigue faltando la GENEROSIDAD que es la base de una EDUCACIÓN correcta, hay que entender que el adulto tiene y solo con GENEROSIDAD puede brindarlo a quien lo QUIERA, este es el secreto nunca visto por ningún listo, primera condición para una EDUCACIÓN correcta, ESPERAR GENEROSAMENTE a que alguien lo QUIERA, INFORMAR SOLAMENTE LO QUE SE SOLICITA SABER, nunca informar de lo que uno sabe. Ya me dirás que te importa a ti mismo, saber lo bien que lo hace el banquero, o saber lo bien que lo hace el capitán de barco, o saber lo bien que lo hace el que diseña un avión, con todo lo que sabe, esto es suficiente para DARTE CUENTA de porque te tengo que enseñar lo que se, o porque tienes que aprender lo que se. LA FELICIDAD NO DEPENDE DE SABER, ESTA EN DARSE CUENTA DE QUIEN ERES y esto no te lo da nadie y tampoco te lo quita nadie.

[@noaanuar214]

Excelente.

[@carlosperalta6104]

Excelente

[@alexchill3584]

Sublime

[@santiagofreire6055]

Muy bueno

[@luzgabrielagomezjimenez1879]

esta excelente

[@angelicariivera2647]

ME ENCANTO

[@laurahurtado7161]

bueno pero para ser mas claros.. cuales exactamente son las 4 filosofias de la educacion

[@joicevillacreses]

Hermoso :´)

[@watashi8122]

excelente

[@rafaeldelrio8128]

Querido Juan Antonio, quiero pasarte una clave por si te sirve, la conclusión de tu saber ponla en contacto con tu naturaleza y con tu corazón, entendiendo a este como el que confirma la realidad, el resultado de ello es lo que te permitiría transmitir la EDUCACIÓN GENEROSA, en esto forma parte tu reconocimiento, de tu mala educación recibida, sin culpa y con humildad por favor. Un abrazo

[@albertovelazquez1478]

Y Dios??? En dónde quedó Dios Rafael Del Río??? Mucha naturaleza, mucho corazón (Ideologías New Age y de la diosa Gaia), pero... y Dios??? En dónde quedó Dios??? Saludos!!! :) :) :)

[@rafaeldelrio8128]

A Dios hay que encontrarlo en uno mismo, porque no se encuentra en otro sitio, te lo digo porque yo lo encontré, no necesito sostenerlo en mi creer, como de costumbre lo posa el ser humano en general. No te sientas menospreciado por mi conclusión, tu puedes creer lo que quieras porque no tiene que ver conmigo. Yo no tengo creencias, se ver lo suficiente como para no necesitar creer, yo creí mientras no supe, pero desde que, se lo resolví. Un abrazo Alberto.

[@Juliopodcasteriedep]

BUENO

[@isabelmunive1833]

L@s futur@s docentes ¿ redactan tesis? SigloXXI.

[@Santi-wc9mw]

12:24 alguien sabe el nombre de la canción ?

[@juaanpa]

Es del compositor francés Erik Satie, Gymnopedie numero 1.