Defensa de tesis doctoral_Educación_Universidad IEXPRO

La investigación evaluó el impacto de un curso-taller sobre estrategias didácticas en la generación de aprendizajes significativos en estudiantes del CETIS 124. El objetivo principal fue analizar cómo estas estrategias, implementadas por los docentes, influyen en la calidad educativa. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando herramientas cuantitativas (pretest y postest) y cualitativas (entrevistas semiestructuradas), para garantizar una comprensión integral del fenómeno estudiado. La muestra estuvo conformada por docentes del CETIS 124 que dieron clases al grupo de estudiantes seleccionados. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, los cuales permitieron recopilar información sobre las prácticas pedagógicas antes y después de la intervención, además que adicionalmente, se aplicaron análisis estadísticos, como la prueba T de Student, para medir los cambios significativos en los resultados. Entre los principales hallazgos, se evidenció un incremento en el uso de estrategias didácticas innovadoras por parte de los docentes y una mejora en los indicadores de aprendizaje significativo en los estudiantes. Se mostró una correlación positiva entre el uso de estrategias didácticas activas y el incremento en los niveles de participación y comprensión de los estudiantes. Los resultados sugirieron que el curso-taller fomentó una mayor reflexión pedagógica y una disposición hacia la diversificación de metodologías de enseñanza y demostró ser una herramienta efectiva para transformar las prácticas pedagógicas. La implementación del curso-taller manifestó ser una herramienta eficaz para transformar las prácticas docentes y generar aprendizajes significativos en los estudiantes, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa en el CETIS 124.