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✅海外孩子学中文
✅我在德国的孩子学习中文的经验教训
✅为什么我的孩子不上中文学校
✅孩子没有学习动力怎么办
✅什么样的学习资料能吸引孩子的学习兴趣
✅拼音汉字先学什么 (下集)
✅学中文的APP推荐 (下集)
✅我的孩子有身份认同焦虑吗(下集)
最近几期视频,因为有我们家俩孩子出镜,好多网友都留言说“你们家孩子中文讲得那么好,分享一下中文学习经验吧。”
不过既然要做这个话题的视频,我想就理论和实践结合。我计划分成三个部分来做:
第一个部分我跟大家聊一下我们家孩子学习中文的经验和教训,以及我作为家长在孩子学习中文过程中的一些自我反思,这里面就包括我非常看重的 identity ,也就是身份认同。我觉得这个对于孩子学习中文来说是非常重要的。
第二个视频我会采访我女儿,让她从一个孩子的角度来讲一下她学习中文的动力,和从小到大在学习过程中她认可的比较好的学习方法,最后就是她学习中文遇到的困难,尤其是在非中文环境里,包括如何克服这些困难。
那么在第三个视频里面,我会上传我给儿子上中文课的实况录像,以及我们家的一些日常生活片段,让大家直接目击我们家讲中文的情况。
那首先我要说的是我们家孩子的中文还可以,没有特别的优秀。这真的不是我自谦。其实我对我们家孩子们中文学习的要求,这么多年来都是一直不停在做退让的。我对老大当初的中文学习要求和对老二现在 的要求完全不在一个重量级上。
我还是先简单介绍一下我们家的情况。我们家俩孩子都不是在中国出生的,女儿是2005年在德国出生,儿子是2008年在新加坡出生。但是,在2010年到2015年这5年间,我们是住在北京。那我觉得这五年对孩子中文学习,尤其是发音,是非常重要的。虽然那个时候,孩子们上的是德国幼儿园和北京德国使馆学校,但是毕竟大的生活环境依然是中文。再加上那段时间我爸妈也经常跟我们一起住,家里的主要语言也是中文。包括周末上的一些才艺班,兴趣班也都是北京本地的,比如我女儿很喜欢画画,当时去的绘画班就是东城区少年宫。老师小朋友当然都是讲中文。我专门强调这一点,就是希望大家了解,如果你们觉得我的俩孩子中文讲得还不错,在北京住的这五年时间是功不可没的。因为大家都知道,学习语言,环境最重要。
其次,我要说的是,我们家俩孩子无论是在中国还是在德国,都从来没有上过任何形式的中文班或者是学校。一直都是我自己在教他们中文。所谓的教,无非就是拼音,认字,写字。当然这里面肯定会穿插很多相关的中国的传统,民俗,历史,文化,古典文学,寓言故事等等等等。不过我自己也乐在其中倒是真的。因为我一直都为中国传统文化骄傲。
其实最初我没有送孩子们去中文学校,最主要的原因是我观摩了几次中文学校上课之后,我觉得老师做的我也可以胜任。而且自己给孩子上课,就不会像送他们去中文学校那样,孩子丢给老师,自己坐在外面跟其他的妈妈们聊天。我可以更好掌握孩子学习的内容,进度, 并且根据他的兴趣进行调整, 也就是更加individual 一点。 而且我们住北京那会儿,我还在上班,经常周末还要加班,所以如果我自己给孩子上课的话,反而时间上比较灵活自由。
在我教孩子的中文的过程中,我作为家长,当然会有一些感受是:
感受一就是
1) 保护孩子的学习兴趣比保持学习中文的进度更重要。
有一种语言教育理念:孩子在12岁以前学会的语言叫母语,12岁以后再去学就叫外语。也因为这一点,我当年的雄心机会就是希望孩子们在12岁以前能完全掌握中文,听说读写都没问题。可以像国内六年级的小朋友一样,可以用中文写作文,用中文思考。
但是海外华人妈妈都知道,孩子学习中文是刚开始容易,后来难。因为孩子小的时候,需要我们的照顾和陪伴。在这一段时间里,也就是学龄前阶段,他们和我们相处的时间最多,我们通过日常对话,讲中文故事,看中文视频,动画片,就完成了一个非常自然的学习过程。这一段时间孩子们学习的主要任务是发音,基本的词汇。比较聪明的孩子再遇上比较认真的家长这时候可能也已经开始了认字甚至写汉字。但是一旦孩子开始上了小学之后,对中文学习的兴趣就会急转直下。首先我们要面对的是:和孩子只讲中文的习惯被打破了。
这里面主要有两个原因:一个是他所处的环境发生了变化。他从家庭进入到学校。在学校里每天接触的东西他都可以不假思素地用当地语言讲出来甚至念出来,但是他未必知道相应的中文该怎么说。在这种情况下,他当然是首选他熟悉的语言来表达他自己。
其次,就是孩子的认知发展速度远远超过了中文的语言进步速度。孩子们在小学的课程,像德语,数学,英语,地理,科学,宗教,艺术,音乐,体育,都以德语为基础,所以德语的基部速度突飞猛进,尤其是词汇量和表达法。而中文还停留在之前的基础交流阶段,像“吃饭了,起床了,做作业了没”。尤其是孩子到了三年级以后,他们的德语水平已经可以去读很多有深度,而且非常有趣味的儿童文学作品 ,但是中文就不行,因为他的中文功底还没有那么深。就像我儿子,他用德语读Warrior Cats的时候,他的中文水平只能读一些很浅显的,给中国学龄前小朋友看的一些中文绘本。这些书他当然会觉得很幼稚,所以他不愿意读。
这种情况下,为了保护孩子的学习兴趣,量力而行就很重要。
其实刚开始我没有意识到尊重孩子学习兴趣的重要性。因为每个孩子都不一样。我女儿,老大,是属于那种很受教,比较听话,学习有主动性的孩子,在语言方面也很有天赋,所以基本上我给她布置的功课不需要太多监督她都能做完。但是我儿子就不一样了,他是属于那种很聪明但是个性很强的孩子。如果他没有内在动力去学习的话,你是很难强加给他的。好在我儿子认同自己是个混血儿,也就是一半是中国人,所以他并不拒绝学习中文,但是也没太大的动力。那遇到这样的硬骨头,我就只能调整我自己,以柔克刚。所谓调整自己,其实就是调整学习目标。一个是目标的高度,另一个是目标的时效性。比如我女儿,我当初是要求她听说读写,还要会背一些唐诗宋词。到了我儿子这儿,古典文学就先被我砍掉了。虽然他小时候也跟姐姐一起背过弟子规,但是现在也已经全忘了。当然像西游记,水浒传这些故事他都知道,但这些其实是属于白话文学。除此之外,相比于姐姐曾经写的那么多汉字,我对儿子的要求主要集中在认字上。好在儿子的记忆力很好,所以认字对他不是很难。孩子们都是这样,在看到自己进步的时候就会对所学的东西更有兴趣。另外女儿可能在12岁以前完成的中文学习量可能对我儿子来说需要14甚至16年。简言之,如果说我对女儿中文学习的要求还有中国人的情怀在里面,就比如说我们的成语,我们的古文,如此的精炼,如此的优美,又如此的传神。到我儿子这儿就是怎么简单怎么实用怎么来。要求他会说,会读,会写自己的名字,会用拼音打字,不至于是个文盲,就行了。当然,作为一个中国妈妈,我还没有放弃希望。不是总说男孩子后劲足吗,我真希望他突然哪一天儿子就开始对中文产生兴趣, 然后奋起直追。
其实 我调整学习目标的原因当然就是是不想给孩子太大的压力,以至于学习中文会变成一件让他抵触的事情。另一方面,我相信“只要不断地给水加温,水肯定会开的。不一定非要用猛火”。也就是说,坚持和积累很重要。
我觉得在这个阶段和孩子们用交流是关键。当然是暗藏心机地去鼓励他们用中文讲每天在学校里发生的事情。这其实真的不容易,因为孩子们在德语环境中得到的信息和遇到的事情,以他的中文表达能力,可能根本没法说清楚。这就需要家长不断地给提示和修正。但是如果纠正过度又会让孩子产生挫败感,影响他的表达的欲望。所以我们也要允许一部分的交流不用中文。因为毕竟我们不希望由于语言水平的限制,妨碍了我们和孩子们之间的交流。还是那句话,只要每天进步一点点就够了。
其次,我会尽量去找契合孩子们兴趣爱好的中文资料,包括电视节目。比如看电视连续剧 西游记,适合他们年龄段的小别离。因为我们家俩孩子都很喜欢唱歌,所以我给他们看过综艺节目:看到你的声音。他们都非常喜欢。当然看的时候,我会在旁边偶尔解释一些他们可能听不懂的一些常识性的说法,比如:糖衣炮弹,雷声大雨点小