【堅離地副刊・謝傲霜】從台灣七寶媽歧視資源班說起：康sir：我是在被霸凌中長大的，歧視皆因恐懼與無知

台灣網紅「林叨囝仔The Lins'Kids」七寶媽Sydney 於4月24日開直播時，與兒子對答期間歧視資源班，標籤因各類身心特質差異而進資源班的學生為「問題兒童」，惹來公憤，讓人重新關注對SEN孩子的歧視與霸凌問題。《文字總是看不懂》作者康sir（徐兆康）自幼身為讀寫障礙、注意力不足過動症（ADHA）小孩，與大家剖白被霸凌者的心聲，指出歧視與霸凌SEN孩子的不止是同學，還可以是老師、同學家長，甚至自己的父母親！背後原因，不外乎恐懼與無知，尤其對SEN孩子的不理解。
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[@yipyip2020yip]

無論老師或家長應懷有愛心和耐性以有效的教育方法來彈性引導所謂問題學生或小朋友, 用鼓勵方式比批評或扁意來得正面呢~

[@keeseong612]

❤

[@wendylam3768]

我知LoLo 盧冠廷細個有讀寫障外架，佢果時喺美國，但因為太早了，果時佢都俾人以為有問題同反叛，佢話好惨，但而家喺美國就好唔同啦😂

[@kr9cj]

欣賞所有致力終止歧視與偏見、發揮小朋友潛能的朋友。因為偏見和恐懼而要承受不必要的痛苦，實在不值。 然而，邏輯學及科學訓練教曉我們更小心判斷資訊的真偽，特別是一些對產品成效的聲稱。將個別例子類化整體狀況時，大家要特別謹慎。 一兩個個案成功=所有讀寫障礙或自閉症的學生？「變回正常」的定義是甚麼？有哪些指標？如何量度？資優的定義是甚麼？學校用的是甚麼評量工具？99%是指99/100分還是99百分排位？外國已有不少「腦神經多元是否等於資優」、「讀寫障礙與資優同時出現的機率」、「讀寫障礙者是否必定有特殊才能」的討論，並有不少有關雙重特殊資優學生的研究，大家可以自行上網搜尋。也有讀寫障礙成人受訪表示自少被誤導而帶來禍害。詳情請看amplify.com/episode/science-of-reading-the-podcast/season-7/episode-7-debunking-the-gift-of-dyslexia-in-children/ 讀寫障礙的成因，真的（只）是「後枕葉」的問題嗎？科學證據與甚麼？ 自閉症的光譜很闊，個別差異可以很大，是否所有學生都需要1:2的師生比例呢？如果說是，又是否助長另一種偏見？我們真的有尊重這些學生的個人獨特性嗎？ 再者，標籤的影響是否一定是負面？公平地將學習/行為困難同時歸因於個人因素、訓練及環境因素，是否代表「睇死」小朋友？一個給予假希望的老師相比起霸凌的老師，所帶來的傷害未必明顯及即時，但是否合乎職業倫理？我仍然相信大家只是滿腔熱血而不是刻意誤導大眾。回頭是岸。 片中說到康sir做了多年研究，期待看看康sir發表的論文。我有興趣看康sir的書，也支持康sir 繼續進行提升小朋友自信及發揮潛能的工作。「問題兒童」標籤有問題，但康sir以身作則鼓勵小朋友自我倡導（self- advocate），欣然接納「讀寫障礙」標籤，與發達國家的大趨勢接軌，值得鼓勵。 謝謝謝老師用心主持節目。抱歉只有時間看完半集。再次懇請堅離地球頻道負責任地製作節目，停止發放未經證實的資訊，忠於一貫定位，不要辜負觀眾的支持。

[@tsangrita1]

❤❤

[@MrMilanoLau]

除了恐懼與無知，歧視也可能源於被歧視者自身間題。一個本身不重視衛生致影響旁人的人，被身邊人歧視其實是正常不過。

[@maggielo3512]

事實上，香港有些老師對這些“比較曳”的學生，都會連同“優秀學生”一起欺凌、排擠他。

[@bindiberry6280]

Kids just need to explore their world, they don't need your scores. Eventually they will find out whatever you people expose to them!!!

[@kr9cj]

不明白叫SEN「特殊教育需要」有甚麼問題😅 1. 強調「需要」 可以用high needs「高需要」取代「問題學生」字眼 提醒大家：學生需要支援，而不是一個要被解決的問題 2. 強調「教育」 小朋友在學校環境需要支援，不代表在其他環境需要支援、也不代表長大後必然需要支援 教育是老師的責任，不是小朋友自己一個的責任 可能是「特殊」的字眼給人不好的感覺😢

[@florachu262]

It’s likely a direct translation of resource room in the U. S. It is for killing kids who need extra help for reading. A reading specialist who helps a smaller group of kids how to read.