Кому и в каких случаях нужен детский нейропсихолог. Анна Давидович

_________________________________
This video/recording was funded by the European Union. Its contents are the sole responsibility of the Centre Levania and do not necessarily reflect the views of the European Union.
levania.by
/ levania.by

[@vaddys8256]

Даёшь нейропсихологию в массы !!!

[@user-bb5dh5lo8c]

Так вот в этом и вопрос !)) Надо ли ?)

[@user-uu7fo9kl5u]

Анна, огромное спасибо!

[@user-bb5dh5lo8c]

Спасибо , что слушаете !!!

[@user-kh5bd1he9l]

Спасибо большое за ваш труд и полезную информацию...

[@user-bb5dh5lo8c]

Спасибо за отклик!

[@user-kl1rw4tg8n]

Очень рада что ютуб рекомендовал Вас!

[@user-bb5dh5lo8c]

Спасибо! Я рада, что видео оказалось полезным

[@user-be7zj9dy5o]

Анна, с удовольствием Вас слушаю, всё доступно и понятно рассказываете о принципах нейропсихологии! Спасибо Вам большое!

[@user-bb5dh5lo8c]

Спасибо, очень приятно слышать!

[@user-fq4fc7pp5z]

Анна, хочу выразить Вам огромную благодарность за опыт и знания,которыми Вы щедро делитесь. И особо- за внутреннее понимание основ своей работы. Это приходит только с багажом опыта . Прохожу переподготовку по новой для меня специальности нейропсихолога и для меня важно было услышать ваши слова, о том, что хороший специалист вырабатывает свои методы и пользуется богатым арсеналом методик, творчески подчиняя их целям работы. Спасибо за ,,важность теоретического фундамента.,, Для меня ваше видео заложило правильный краеугольный камушек для продвижения на своем пути. Знаний в нашем мире сейчас достаточно. Но научиться можно только у того,кто овладел знаниями опытным путем и понимает ,что этот опыт приходит с помощью проб и ошибок, поисков новых решений и он всегда личный. В Вас этот опыт просто лучится . Вам удается словами передавать правильное направление и цели работы. Это важно. Может даже важнее конкретных методик и демонстрации упражнений, которыми вы щедро делитесь. Ещё раз огромное спасибо. Ваша работа очень ценна и важна.🙏

[@user-bb5dh5lo8c]

Светлана, большое спасибо. Такие отклики очень поддерживают и мотивируют развиваться дальше. Желаю Вам уверенности в своих знаниях, успеха в реализации идей нейропсихологии. Любой специалист проходит непростой путь проб и ошибок, каждый ребенок - это новый вызов. Мое твердое убеждение - если понимаешь принципы, то упражнения, методики - придумаются, можно адаптировать уже существующие. А вот если ты просто решил пользоваться методикой, не понимая сути ее воздействия, то такая работа не будет продуктивной не для ребенка, не для специалиста и его профессионального роста. Пусть все у Вас получается!

[@rusudanmamporia2531]

Дайте нам совет что делать если ребёнок бет почты любой мягкий ,и твёрдой поверхности до покраснения рук .

[@user-qz1sw3ys9c]

Спасибо Вам большое. Очень интересно и доступно преподносите информацию.

[@user-bb5dh5lo8c]

Спасибо!

[@NastasyaLife]

Пожалуйста, делайте слайды с более контрастными цветами, с телефона ничего не разобрать. Спасибо за очень ценную информацию 50:40

[@user-bb5dh5lo8c]

Полностью согласна с замечанием Вашим( Изначально просто не планировали выкладывать лекцию в видео формате, это фрагмент курса .

[@neringa7583]

Dobry den, blagodariu!🌺 Pozalsta Anna skazitie, docka 8liet., jei ocien trudno lazit pazl, I casa trudno viucit, mozet jest video gdie vy obesniaitie kak rabotat stakimi (rastvorstvami)? 🌷

[@denis_sto1]

Анна, здравствуйте! Спасибо Вам за Ваш труд! Случайно наткнулась на Ваши видео и зависла тут на долго)). Столько полезной и досупной для понимания родителей информации я не встречала нигде ранее! Я правильно понимаю, вы не ведете сейчас прием деток? и на диагностику никак не попасть? А в Витебске не подскажете специалистов, возможно Ваших учеников? С Вашего позволения оставлю тут один из волнующих меня вопросов. Ребенку почти 6 лет. При рождении была кефалогематома, которую пунктировали еще в роддоме. Видимо в следствие родовспоможения (давили на живот) появилась. Потом деали рентген и узи. Патологий не выявлено. Но по развитию все как- то с задержкой пошло : полоползла в 9 мес, в 10 села, но спинка круглая,ровно не держала. В год еще даже не стояла у опоры. ползала на четвереньках активно. пошла с трудом в 1.6 . по лестнице подниматься только в 3 года. Неврологи ставили : задержка темпов моторного развития, гипотонус мышц спины, ног. Назнчали СМТ, массаж. Где-то с 5 мес стала замечать ,что ребенок при засыпании иногда мотает головой. с 2 лет стал укачиваться на сон всем телом. сейчас почти 6лет и качается ежедневно, или при засыпании, или при пробуждении ночью, может доходить до 20 мин ,пока не уснет. при пробуждении утром тоже обязательно покачаться, долго выходит из сна, часто в дурном насроении с просонья( Со сном в принципе с рождения проблемы. Всегда было трудно уложить, ничего не помогало ни качание на фитболе, ни гв как успокоение. как будто НС не могла затормозить. сны потчи всегда короткие, как будто поврехностные. Так мучаемся почти с рождения. Подскажите ,пожалуйста, как попытаться найти причину такой самостимуляции и задержки моторного развития ? как диагностировать ? чтобы понять в каком направлении работать? Интуитивно вижу , что крупная моторика и проприоцепция провисает - частенько падает, оступается, лазает неуверенно для деток своего возраста, на одной ножке стоит макс 2 сек . Ка будто тело не в полном котакте с головой. при этом на взгляд местных неврологов все нормально. Но я вижу и чувствую, что что-то не так, и надо копать именно в направлении нейродиагностики. СПасибо,что дочитали. Извините за длинный текст) Очень жду Ваших мыслей по этому поводу!

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте! спасибо за добрые слова. Приема новых ребят действительно нет. Никто в Витебске не приходит на ум, но я подумаю еще. По поводу Вашей ситуации. Скажите, а ночную ЭЭГ ребенку делали? Вообще какие-либо обследования , может быть УЗИ БЦА? ТКДГ?

[@denis_sto1]

@@user-bb5dh5lo8c , не представляете как я рада,что Вы ответили) Вы просто лучик света для нас) Никаких подобных исследований мы не делали. Неврологи не назначали. Возможно в Витебске и нету, узнаю. На ночное ЭЭГ пока ребенка не могу уговорить. Характер) да и насколько это возможно не представляю с учетом, что она перед засыпанием качается и очень интенсивно ( .. Помогите нам пожалуйста! В Витебске кроме как массаж , ноотропы и просто запрещать эти укачивания - других назаначений от неврологов не смогли получить. Особенность моей дочери, как я понимаю, достаточно редкая . Даже всемирная паутина интернет выдает не так много информации. Да, яктации бывают у деток, но чаще при зысыпании, как успокоение. А у нас и ночью, и порой по несколько раз, и при пробуждении всегда. Это ведь далеко Не норма. Дочь не высыпается, мы,родители, тоже ( и переживаем очень, ведь надежда на "перерастет" не сбывается . А чем помочь - не знаем( Буду очень благодарна за любой совет!

[@user-bb5dh5lo8c]

​@@denis_sto1 здравствуйте! Я рискну высказать предположение (без обследований мы находимся в области догадок). Так как проблемы со сном начались очень рано и у ребенка была кефалогематома в анамнезе, то я бы начала со следующих обследований: УЗИ брахиоцефальных артерий + ТКДГ (транскраниальная допплерография сосудов головного мозга), а также ночная ЭЭГ( по возможности). Вполне возможно, что мы имеем дело с последствиями повышенного внутричерепного давления, возможно, у ребенка есть нарушения венозного кровотока в области головы и-или шеи. Возможно, эти неврологические нюансы с возрастом компенсировались, а поведенческие привычки остались.Я очень сомневаюсь, что в 5 месяцев ребенок мог делать что-то сознательно: ему было плохо соматически и он пытался это состояние компенсировать, слушал свой организм и следова его потребностям. Вполне вероятно, потом оно закрепилось как поведенческий стереотип. Ноотропы назначали, вероятно, для нормализации процессов возбуждения-торможения в нс. Видели ли Вы эффект от приема? Как ребенок реагирует на физические нагрузки?Если Вы перед сном монотонно ходили, гуляли, исключили стимуляцию (гаджеты, телевизор, возбуждающие игры, водные процедуры), исключили быстрые углеводы во второй половине дня, то это не снижает количество укачиваний? Может быть опыт укутываний, всевозможных телесных практик в виде растяек, обжиманий? как на это откликается ребенок? Вообще есть ли проблема с тактильным анализатором, аутостимулирующим поведением, которое бы было адресовано к тактильному анализатору,в частности, к области шеи и верхнего плечевого пояса?

[@denis_sto1]

@@user-bb5dh5lo8c здравствуйте,Анна ! спасибо за ответ! Перед сном у нас всегда спокойное время без возбуждающих мероприятий и телевизора. Гаджеты не используем впринципе. Есть ритуал на отхождение ко сну, который строго соблюдается. Физ активность в течении дня стараемся давать - 2 прогулки в день на свежем воздухе , по 2 ч минимум. Я в этом смысле достаточно осознанная мама, ориентированная на потребности ребенка. Интересуюсь психологией. Но четкой корреляции отследить при этом не удалось... По поводу телесных практик- ребенок не очень любит прикосновения . Даже от обьятий зачастую быстро остраняется. расслабляющие упражения типа "бутерброд" или "котлетка" не любит .Не хвтатет терепения как будто просто лежать) узи пройдем обязательно. По поводу проблем с теми или иными анализаторами , я бы очень хотела пройти грамотную диагностику у специалиста и выявить это. В витебске пока найти не удалось. Стоит ли поехать в др город? буду благодарна за рекомендацию!

[@user-bb5dh5lo8c]

@@denis_sto1 Ну вот смотрите. Уже одна линия работы видна точно. Ребенок, как Вы говорите, избегает прикосновений и телесного контакта, а потом сам восполняет это "укачиванием". Надо подумать в сторону того, как же все-таки "подобраться" к тактильному анализатору. Возможно, насыщая его качественно на протяжении дня, мы решим проблему укачиваний ночью? Это ведь не обязательно могут быть объятия. А вода? закапывание в песок (летом? валяние на траве? работа со всякими природными материалами? какая реакция на подобные воздействия? Обследоваться надо. Хотя бы УЗИ БЦА и ТКДГ.особенно имея историю, подобную Вашей, в анамнезе

[@user-xh8el8wh1n]

Здравствуйте. Может можете порекомендовать нейропсихолога в Минске, чтобы понять у ребенка проблемы с поведением или все же это нейропсихологические проблемы. Дочка моментально взрывается и долго успокаивается. И как пошли в школу - ситуация еще хуже стала. Раньше хоть причина могла быть, сейчас без причины просто катается на качелях и бах - истерика с агрессией. Хочу разобраться как можно помочь ребенку

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте, я бы начала с хорошей диагностики у невролога. В том числе стоит подумать о том, чтобы сделать качественную электроэнцефалограмму мозга. Такого рода "взрывы" на ровном месте, ситуация с нарушением баланса возбуждения и торможения, если при этом есть еще расстройства сна, возможно, потребуют медицинской помощи . Ситуация начаала школьного обучения очень нагрузочна для ребенка не только в эмоциональном плане. Это большая психофизиологическая нагрузка , в целом. Именно здесь могут всплыть проблемы, которые раньше проявляли себя минимально. Пусть все налаживается у Вас и дочери, Виктория

[@user-roni644]

Здравствуйте! Спасибо большое за видео ♥️ Подскажите, Анна, если ребёнок не может освоить цвета, сложно запомнить фигуры и т.п. - какая система анализаторов не работает? И для примера какие упражнения будут полезны?

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте! А я уже ответила Вам под другим видео) продублирую сюда тоже) "Очень интересный вопрос. Проблема с абстрактными категориями (то, что мы не можем пощупать, по сути дела) это все-таки вопрос к мышлению. Именно к операциям обобщения абстрагирования. Как правило, у детей с задержками развития, особенно с расстройствами развития речи, мы видим эту проблему: слово, знак никак не хочет становиться "инструментом мышления", ребенку слодно постичь абстрактную сущность слова. Вот мы говорим "электропроводимость"...А как это объяснить ребенку? или "как объяснить "ветренно") "Воздух"? ДЛя помощи тут нужна скорее психологическая, дефектологическая система работы. Я бы двинулась от максимального "овеществления" абстрактных понятий. Цифры точно учить на реальных предметах. Если помните, то в школе раньше использовали всякие приемы для наглядности. Я как сейчас помню, что у нас были спички, которые связывали десятками, а десятки связывали в сотни и тд. Очень хорошо помогает прием по созданию ситуаций, где ребенок понимает, зачем нужны все эти абстрактные понятия: это может быть сюжет "магазин", где нужно считать деньги , к примеру. Очень хорошо срабатывают приемы "замерения", использование линейки с цифрами и тд. Попробуйте книгу "Приключения Томатика и Кубарика или веселая математика" Г.Сапгир автор. piramidka.by/Prikluchenia_Kubarika_i_Tomatika . Тоже самое и с цветами. Соотнесение с реальными предметами: карандаш такого же цвета как апельсин, а апельсин - оранжевый, а оранжевый вот он такой ! ( и для начала оранжевый у нас всегда рисуется как апельсинчик). Надеюсь чем-то помогла Вам, отдельного видео на эту тему нет)) это проблема не совсем нейропсихологическая."

[@user-roni644]

Спасибо большое! Я уже и под другим видео нашла ответ, не успела отсюда удалить вопрос. Надеюсь, будет ещё кому-то полезно, как и мне 🙂

[@user-oq7gh3cc2o]

Анна , добрый вечер! Вы ещё читаете на курсах повышения квалификации, курс по Нейропсихологии ? Что-то не могу найти запись на курс. Коллега была у вас весной, очень довольна осталась .

[@user-bb5dh5lo8c]

Добрый день ! Юлия , в этом учебном году меня ещё не приглашали )) я ведь там не работаю , а иногда , по запросу , веду курсы . Пока информации о планах Центра у меня нет ((

[@user-oq7gh3cc2o]

@@user-bb5dh5lo8c спасибо вам огромное за материал , который вы даёте и за столь быстрые ответы в комментариях. Это очень ценно! ❤

[@user-jt2or9pm6f]

Скажите Анна, какие на ваш взгляд методы коррекции СДВГ наиболее эфективны?

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте , Денис. Дети с СДВГ КРАЙНЕ неоднородная категория. Одна и та же клиническая картина может быть вызвана сбоями в функционировании различных механизмов нервной системы. Мне симпатична классификация видов минимальных мозговых дисфункций, которые лежат в основе СДВГ, которую предложил Трошин В.М. Это я к чему. в зависимости от типа мозговой дисфункции необходимо подбирать разные нейропсихологические стратегии. К примеру, если у ребенка активность, невнимательность связаны изначально со слабостью первого функционального блока мозга, то история будет одна, а , если, к примеру , первичен собственно регуляторный компонент (что редко бывает, вообще говоря), то другая. В первом случае мы начнем работать с "базовыми" вещами (сон, режим дня, определенный тип физической нагрузки, нормализация питания, минимизация когнитивной нагрузки, работа с сенсорной сферой, двигательными программами и тд,), а во втором обратимся к повышению уровня произвольности , в том числе, и через освовение ребенком контроля за телом, двигательными программами.

[@user-rs7zd8ns7f]

Анна, подскажите, какие упражнения полезны для ребенка с СДВГ? Занимаемся дома по книге В. С. Колгановой "Нейрокоррекция". Ребенка заниматься заставляем, подкупаем подарками (мелкими) в конце нескольких занятий. Понятно, что все индивидуально, но оно того стОит?

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте! Вот честно скажу , что меня диагноз сдвг не приближает к пониманию нейропсихологических механизмов того , что именно с ребёнком . В случае сдвг есть разные механизмы : нарушения контроля ? Быстрая истощаемость ? И то, и другое ? От этого зависит система работы . В книге , о которой Вы говорите, дана базовая , общая система упражнений . Возможно , они и не совсем «попадают в цель» с Вашим ребёнком . Как правило , при работе с детьми с сдвг есть два основных направления работы : тренировать способность нс удерживаться в задаче и повышать способность к контролю за движением . Если задействуете упражнения на эти аспекты , то заниматься - полезно

[@user-rs7zd8ns7f]

@@user-bb5dh5lo8c Спасибо огромное за развернутый ответ! 🙏 Да, есть импульсивность поведения, слабый самоконтроль, естественно, часто неусидчивый.

[@user-roni644]

Анна, а к Вам можно как-то попасть с ребёнком на консультацию для написания программы для занятий по нейропсихологии? Чтобы заниматься дома хотя бы. У нас в Могилеве настоящего, так сказать, нейропсихолога нет, к сожалению...) По Вашим видео занимаемся, но хотелось бы именно взгляда специалиста.

[@user-bb5dh5lo8c]

К большому сожалению, сейчас я не веду приём новых детей . Извините. Но пишите свои вопросы, я буду отвечать в комментариях )) они всегда очень интересные и , как мне кажется , актуальны для многих

[@user-roni644]

Тогда вопросы) какие есть нейроупражнения для, не знаю как правильно выразиться, подавления процесса возбуждения? Как научить ребёнка "тормозить?)))

[@user-bb5dh5lo8c]

@@user-roni644 Смотрите. Тут может быть два момента.Торможение, с точки зрения биохимии, горвздо более сложный и жнергозатратный для мозга процесс. Мы можем воздействовать на вырбаотку тормозных нейромедиаторов :1. Медикаметозно и/ или с помощью метаболической коррекции, в том числе, корректируя питание .2. Нормализуя все "фоновые" компоненты психической деятельности: режим дня, нормализация сна, экологичность активности во время бодроствования - монотонные, нагрузочные прогулки, минимизация гаджетов , сенсорное насыщение итд 3. Обучая ребенка сознательным приемам регуляции, повышая уровень проивольности , контроля. Здесь много упражнений может быть, общая идея - удерживать какое-то время ту или иную двигательную программу, затормаживать посторонние воздействия (не реагировать на них). Очень хорошо работает специальная , так называемая программируемая ходьба. К примеру, шаг+приставили+хлоп, шаг+приставили+хлоп . Ребенок должен погасить одно движение, потом начать другое. И удерживаться в этой двигательной программе какое-то время. Если ребенок не настолько функционален, можно пробовать упражнения на полу, когда ребенку надо в определенной темпе и ритме отводить сперва одну ножку в сторону, затем одну ручку, затем наперерекрест. Самое главное, что нужно тут помнить, первая форма регуляции себя, в том числе, способность погаситьвозбуждение - это контроль за своей телесной активностью.

[@dmarina5749]

Добрый день, Анна! Можно к Вам попасть хотя бы на консультацию? Хочется понимания ситуации и четко понять что делать. Дочка 9 лет. Проблемы с чтением, письмом и запоминанием.

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте! Извините, в настоящий момент приема новых детей мы не ведем.

[@kris_luky]

Мне интересно как психолог понимает какие результаты ребенка являются следствием его работы, а какие естественное развитие

[@user-bb5dh5lo8c]

Здравствуйте! Вы задали очень сложный вопрос . Это вопрос об оценке эффективности психологической помощи . Написано много книг , проведено дискуссий . И нет точного ответа на этот вопрос . Дизайн идеального исследования , которое бы ответило на этот вопрос , должен был бы быть таким . Две группы детей с одинаковыми дефицитами , одного возраста , в одних и тех же условиях . Диагностика на старте , потом с одной группой реализуется вмешательство , другие просто растут без всяких специальных воздействий . Потом сравнение , проведение повторного диагностического среза. Но очевидно , что создать такие идеальные условия невозможно . В некоторых подходах продуманы системы оценки навыков , умений . Но , действительно , сложно отдифференцировать , что «само выросло» , а что благодаря работе специалистов . Я скажу про свою работу . Я раскладываю большую задачу на маленькие подзадачи . Они очень предметны :научиться бросать мячик , ровно стоять , меняя позу рук и тд Зная то , как устроена та или иная функция , какими мозговыми зонами она реализуется , я понимаю , какие подзадачи надо решить , чтобы были основания надеяться на решение большой задачи . И вот )) если ребенок пришел , не умеет ловить мяч , а я его научила , то, скорее всего , это мой вклад , коррекция . Более того , я убеждена , что решение двигательных задач в любом случае способствует активизации работы мозга и поэтому так или иначе мы помогаем развитию . Вот такая моя логика ) а Вы как полагаете?

[@kris_luky]

@@user-bb5dh5lo8c Большое спасибо за подробный ответ! Я если честно думала, что уже каким то образом разделили, когда и что нужно все таки специально развивать, а что с большой вероятностью само разовьётся. Мне кажется многие родители интуитивно так и обучают детей, разделяя задачу на части, упрощая, идя от простого к сложному. Я мало видео у вас посмотрела, но мне показалось что вы не просто двигательные навыки развиваете, а конкретные психические функции через навыки. Например тренируя менять привычный алгоритм движения. И даже захотела со своим обычным ребенком что-то попробовать поделать, потому что острое ощущение что именно волевая сфера у меня самой сейчас очень деградировала, что говорить про детей. Наверное я не так поняла.

[@user-bb5dh5lo8c]

@@kris_luky Все верно Вы поняли) это я не поняла Ваш первый вопрос, думая, что он про оценку эффективности помощи. Да, конечно, через двигательные навыки мы пытаемся оптимизировать психические функции

[@kris_luky]

@@user-bb5dh5lo8c Да, меня это и интересовало. Из вашего ответа поняла, что каких-то более или менее конкретных критериев нет.

[@user-zz7qf2tm2t]

Здравствуйте Анна! Подскажите как работать с детьми с РАС+УО

[@user-bb5dh5lo8c]

Добрый день, Елена! Тут надо разбираться, что первично. Если мы изначально имели дело с отставанием в психомоторном развитии, причиной которого было так называемое "органическое поражение ЦНС" (хотя сейчас этот термин все реже используется), то есть ребенок изначально развивался с задержкой, опозданием, в том числе , и в моторных навыках, а позже, из-за имеющихся дефицитов ( в том числе, сенсорных),у него сформировался аутистический синдром, то история будет одна. Тут важной линией работы, действительно, будет нейропсихологическая , направленная на компенсацию дефицитов в работе нервной системы (моторных и сенсорных) . Если первичен аутистический синдром, а затем, в связи с растущей аутизацией, поведенческими трудностями, отсановкой или даже регрессом в развитии, сформировалась картина задержанного развития или даже интелеектуальной недостаточности, то это другая история. Мне близка та научная парадигма, которая относит РАС к группе метаболических нарушений.Есть еще варианты, что регресс или остановка в развитии вызваны какими-то сбоями в работе нервной системы, связанными с особенностями биоэлектрической активности мозга (эпи моментами), особенностями сосудистой организации и тд.И здесь важно работать с этим аспектом, затем с последствиями : коммуникацией, контактом, сенсорными дефицитами, интеллектуальной сферой. ЕСли обобщить, то: НЕ ВСЕМ подряд нужна нейропсихология, вот точно она далеко не для всех первая в списке помощи.

[@user-zz7qf2tm2t]

Спасибо Анна,что ответили на мой запрос,у него первично УО

[@user-bb5dh5lo8c]

@@user-zz7qf2tm2t а какой возраст ребёнка? И установлена ли причина умственной отсталости ?

[@user-zz7qf2tm2t]

@@user-bb5dh5lo8c 8 лет,органическое поражение мозга(

[@user-bb5dh5lo8c]

@@user-zz7qf2tm2t Елена, возраст уже такой, что , скорее всего, вследствие сенсорных дефицитов, сформировался мешающий обучению аутистический синдром. Предположу (не вижу ребенка, это только догадки), что сейчас на первом плане трудности с коммуникацией, учебным поведением и тд. Никого нельзя заставить учиться или заниматься насильно, не принесет это пользы. Поэтому первоочередная задача в таком возрасте - наладить способы продуктивного взаимодействия с миром. Это может быть система альтеративной коммуникации , использование методов АВА -терапии и тд. Как только ребенок получает возможность донести миру сови сообщения и понимает, чего от него хочет мир, тогда можно и последствиями орагнического поражения поработать. По всей видимости, осложненные роды и беременность имели место быть, поэтому уровень дисфункции - очень низкий, ранний, это уровень первого функционального блока мозга. Соответственно, упражнения ясамые базовые - схема тела, кожно-кинестическая чувствительность, базовые координации(руки+ноги+глаз), простейшие двигательные программы.

[@user-py4qz5ib9j]

У нас ребёнок , 6 лет мальчик диагноз умеренная УО речь не развита говорит только некоторые слова папа мама баба тётя дядя да и слоги занимаюсь с ни сам дома плюс у него эпиактивность поэтому мед лечение микро рефлекс терапия то же противопоказана скажите как помочь ребёнку

[@EkaterinaKonstantinovna]

Лекцию ведут отлично. Но почему мужчина не моргает 😂