La classe puzzle, c'est quoi ?

Connaissez-vous la classe puzzle ? Non ? Alors, un clic et vous découvrirez les 3 grandes étapes, les différents types d'activités et la mise en place au sein de la classe. Vous découvrirez également les avantages de cette pratique.
#cooperation #classes #enseignant #collaboration #pédagogie #innovation

[@paulineherault9582]

Alors ça c'est top comme idée. Je vais préparer ça pour mes 4e et 3e pour le retour des vacances! merci

[@magalirampnoux-la-ruisenora]

merci pour ce partage, classe puzzle, ca a l'air plus qu'interesssant pour que chacuns des éléves s'investissent et trouvent un intérêt...

[@HappyProf]

Merci à vous 😊

[@colettedochez5611]

Pas de "s" pour que chacun des élèves ...

[@sdqsqd]

Bonsoir. Est-ce que les élèves, lors de la première étape ont un premier document pour noter les infos qu'ils saisissent et qu'ils prévoient de communiquer une fois qu'ils rejoignent les groupes experts? Pour l'étape 2, est-ce que ton questionnaire pose des questions très vagues pour ne pas orienter les élèves ou au contraire, tu cibles bien certains éléments quitte à leur donner du sens et donc empiéter sur leur tâche ? Tes questionnaires sont en français ou en anglais ? Combien de minutes penses-tu que l'étape 2 devrait durer idéalement ? Pour l'étape 3, que faire si les élèves transmettent des contresens et que leur expression est fautive ? Ils notent ce que les copains disent quand même, ok mais est-ce que tu reprends ensuite chaque document pour corriger ou améliorer ? N'est-ce pas laborieux et rébarbatif en ce cas ? Pour toi et pour eux ? Mais si tâche finale il y a ensuite, n'est-ce pas risqué de ne pas corriger leurs écrits ? Bref, j'espère que tu pourras me guider car c'est une activité que j'aimerais beaucoup mettre en place mais les écueils nombreux sont "daunting". Merci pour ta vidéo.

[@HappyProf]

Bonsoir, on peut en effet imaginer une fiche plus ou moins guidée qui servira de base au partage lors du temps ultérieur. On peut imaginer des fiches différenciées en fonction soit des documents et de leur difficulté soit des compétences de élèves. Les documents sont en anglais. Pour la correction on peut tout-à-fait imaginer soit un fichier auto-correctif en fin de séance ou un temps de remontée pour une prise de notes collective.

[@sdqsqd]

@@HappyProf Bonsoir et merci pour votre réponse. A quoi ressemble un fichier auto-correctif ? Ca ne me dit rien et ça m'intéresse. Comment gères-tu ces élèves (qu'on a de plus en plus nombreux) et qui ont à peine le niveau A1 en 2de ? J'ai bien différencié mes documents pour mon activité hier. Parmi mes documents, il y avait un doc pas trop challenging de niveau A2 pour lequel j'ai rajouté des footnotes en français tellement certains d'entre ont un niveau médiocre en anglais (je dis ça sans jugement). Comment gères-tu les élèves de niveau A1 (et encore) lors d'une activité classe puzzle ? Merci encore pour ton temps.

[@HappyProf]

Un fichier auto-correctif et un fichier avec les réponses laissé dans un coin de la classe à disposition des élèves quand ils ont besoin, c'est-à-dire quand ils ont terminé leur activité. Pour les élèves en grande difficulté plusieurs possibilités : un tuteur qui explique et guide (bien faire tourner les élèves tuteurs), une table des appuis où l'élève vient s'installer de lui-même quand il a une difficulté particulière (et là toi ou un autre élève va prendre le temps d'expliquer) ou bien en effet une très forte adaptation du document de travail (consignes en français par ex) pour être sûr que les consignes sont comprises et qu'il puisse tenter d'y répondre. J'espère que ça te guidera ;)