Lesson 15. Как проверять знания ребенка. "Секреты" теста и диктанта.

[@basilmertoun]

Очень важная тема. Как всегда, понятно и логично.

[@АннаДараева-у1ъ]

Татьяна Александровна, почему Вы настаиваете при написании словарного диктанта прописывать артикль? Только для дифференциации a/an?

[@itsalongwayt.morozova7813]

Анна, этот вопрос иногда задают, и он правомерен, так как артикль появляется в контексте предложения, отдельно взятое существительное и в словарях, и в британских учебниках дается без артикля. Но это как раз тот случай, когда не учитывается специфика обучающихся. Она и не может быть учтена, так как по британским учебникам учится весь мир. У русскоговорящего же преподавателя такая возможность есть, и я считаю, что ее надо использовать. Если ребенок-англичанин всасывает понятие артикля с молоком матери, и ему не надо лишний раз об артикле напоминать, то, Вы, конечно, это знаете, для наших ребят это камень преткновения. Поэтому я считаю, что везде, где только возможно, исчисляемые существительные должны появляться в поле зрения ребенка с артиклем. Если существительное представлено без контекста, как в словарном диктанте, например, - с неопределенным. Ошибкой это не является, а польза от таких напоминаний большая. Мои дети практически никогда не пропускают артикли, могут только ошибаться в его выборе.

[@ИринаГресь-щ3м]

Татьяна Александровна, спасибо Вам за работу! У меня вопрос про употребление have и have got. У ребенка со второго класса используется have got, а мне привычнее обычный have). Есть ли какие то нюансы употребления?

[@itsalongwayt.morozova7813]

Вопрос об употреблении have и have got мы уже обсуждали, но это было в комментариях к одному из роликов, не на виду. Вопрос этот задают часто, так что давайте я все-таки в ближайшее время сделаю по нему отдельный маленький ролик.

[@РиммаКоробова-в1ж]

Добрый день, Татьяна Александровна. Начну с Благодарности Вам за рекомендации по проверке знаний ребёнка, как всегда всё очень структурно и ясно! В одном из роликов вы говорили, что поделитесь информацией, как используете сайт 123Listening. com на занятиях и дадите рекомендации как аудировать ребёнка и на какие нюансы обратить внимание.

[@itsalongwayt.morozova7813]

Римма, добрый день! О том, как пользоваться ресурсом 123 Listening я рассказала в 12 уроке ( с 18.45 мин.). Посмотрите, если этого будет недостаточно и возникнут вопросы, напишите, и мы к этой теме вернемся. Может быть, имеет смысл сделать отдельный ролик об аудировании как навыке?

[@РиммаКоробова-в1ж]

@@itsalongwayt.morozova7813 Татьяна Александровна, да, именно об аудировании, как навыке, стоит ему уделить целый урок занятие или только часть времени и как часто?

[@357Android]

@@itsalongwayt.morozova7813 Татьяна Александровна, тоже хотелось бы услышать ваше мнение об аудировании. Например, во многих учебниках задания с аудио выглядят так - послушать монолог/диалог и ответить на какие-то вопросы. Стоит ли ребёнка подводить к мысли, что на прослушивание записи есть, к примеру, всего лишь две попытки, или же количество попыток не стоит ограничивать? Разрешать ли ребёнку останавливать аудио, пока он записывает услышанное, или лучше предоставить ему лишнюю попытку прослушивания? Возможно, есть какие-то ещё важные моменты с точки зрения отработки навыка listening, которые стоит обсудить с ребёнком? Спасибо.

[@itsalongwayt.morozova7813]

@@357Android Спасибо за вопросы. Постараюсь сделать отдельный ролик об аудировании как языковом навыке.