Освітянам про АВА-терапію (частина 2)

Вебінар Корі Штамп для освітян про АВА-терапію (частина 2)

[@amtamo19]

Вся інформація розібрана по поличках, все доступно викладається, рекомендую прослухати данний вебінар в двох частинах!

[@СветланаЮжакова-й5н]

Доброго дня. Дуже вдячна за інформацію. Прослухала вебінари, заходжу на сайт і не можу знайти тести. Вебінари відразу адресують сюди, у Ютуб. Підкажіть, будь ласка, де я можу це зробити? Пройти тестування та отримати сертификат?

[@Людмила-у4ы3я]

Інфо при реєстрації: "Умови отримання сертифікату та всі супровідні матеріали учасники отримають або на свої електронні скриньки, або, якщо хтось не отримає такого листа, то просимо перейти за посиланням k-s.org.ua/online-specialists/ і знайти відповідну назву вебінару і його доповідача" Посилання на тестування з вебінарів з інклюзії, що проходили в січні вже є. Дивіться в середині списку

[@Vladyslav_Kyrychenko]

Дуже дякую за вебінар. Тут стисло описав те, що було важливо почути особисто для мене: Базові функції поведінки: чуттєвість, втеча, увага, матеріальність. Позитивне підкріплення (заміна коли проблемне підкріплення не буде використовуватись): поведінка з метою отримання уваги або з матеріальною метою - припинення уваги/матеріального, заміняючи навички, що отримують інше підкріплення. Замість уваги через крик - зупинитись і навчити постукати по плечу (тільки після того проявити увагу). При поведінці, що мала негативне підкріплення - треба використовувати поведінку, що не забирає небажаного стимулу. Типи функцій при негативному: уникання і втеча. Тут ми будемо не дозволяти втікати або уникати діяльності. Натомість змусимо виконати завдання до кінця чи дотриматись всіх вказівок переключивши дитину на замінні навички. Для ефективного використання викорінення потрібно: 1. Потрібно утриматись/не надавати усіх підкріплень, які підсилюють негативну поведінку. Для цього потрібно визначити і прибрати усі підкріплення неприйнятної поведінки. 2. Якщо це робиться несистематично, то ми бачимо переривчастий графік підкріплення, коли в одному випадку є підкріплення, а в іншому немає, то поведінка стає ще опірнішою до викорінення. Послідовність викорінення дуже важлива - це ключовий фактор успіху викорінення. 3. Викорінення слід поєднувати з іншими процедурами. Найефективніше з диференційним підкріпленням, тобто потрібно навчати замінних навичок (функціональний еквівалент). 4. Надання вказівок. Поведінка буде зникати швидше, якщо є змога пояснити дитині. Замість сказати "Не бий" сказати "Коли хочеш привернути мою увагу, звернись словами/постукай мене по плечі". 5. Слід бути готовим до агресії, яка буде спричинена викоріненням. Причина: позбавлення підкріплення. Тому важливо не здаватись під час підвищення інтенсивності поведінки. Якщо тут здамося, ми навчимо дитину вдаватись до інтенсивної поведінки. 6. Потрібно збільшувати кількість спроб викорінення. Щоразу не надавати підкріплення. Навіть створювати умови, щоб не відбувались ситуації підкріплення. Чим частіше особа стикається з викоріненням, тим швидше вона буде припиняти негативну поведінку 7. До процесу викорінення слід залучати близьких людей. Важливо щоб інші не підкріплювали поведінку. Всі повинні застосовувати викорінення в усіх обставинах. В іншому випадку може виникнути контрастна поведінка, коли особа буде поводитись по різному в різних середовищах і з іншими дорослими. Напр.: вдома по одному, у школі по-іншому. 8. Пильнувати, щоб не відбувалось викорінення без наміру. Тобто підкріплювати бажану поведінку, не ігнорувати її. Напр. коли особа піднімає руку, ми її ігноруємо, а коли вигукує відповідь - критикуємо - це не правильно. - це приклад того як можна піддати викоріненню бажану поведінку і надати підкріплення непридатній. 9. Підтримувати викорінення поведінки тривалий час- завжди, бо бувають рецидиви. Спонтанне повторення означає, що особа буде дивитись чи отримує вона звичне підкріплення, тому слід не забувати за викорінення. 10. Не варто вдаватись до викорінення: а) коли поведінки навчились імітуючи інших людей. Викорінення лише в одній людині при ігноруванні інших може бути шкідливим, це означає, що викорінення слід застосовувати до всіх учнів в класі. б) коли поведінка екстремальна і завдає шкоди самому учню або іншим особам зі середовища/самому середовищу. Іноді найкраща реакція: швидка і найгуманніша відповідь, щоб запобігти шкоди, так як на початку викорінення поведінка зазвичай стає більш інтенсивніша, а при небезпечній поведінці, ми не можемо такого допустити.

[@ТетянаПолухтович]

Вдячна за наукову інформацію й використання її на практиці

[@АндрейКалавур]

Молодець.Дякую за вебiнар.

[@ЦентрпрофесійногорозвиткуЧерво]

Закус Галина. Вебінар цікавий як для педагогів, так і для батьків! П. Корі, дякую за таку змістовну онлайн зустріч та повчальну , зрозумілу, доступну інформацію! Рекомендуватиму усім педагогам ЗДО, ЗЗСО та батькам наших вихованців та учнів.

[@ЛизаАндреева-г8я]

Дуже вдячна, за таку інформацію!!!!

[@НаталіяНосач]

Переглядаю ще і ще,бо цікава та практична інформація.Дякую Корі.

[@tanyaromanenko3860]

Жолтанова Інна Олександріна м.Харків ДНЗ 191

[@ОльгаМоторіна-ю5т]

Дуже змістовний матеріал, дякую

[@ТетянаСокуренко-ч8с]

Дякую, дуже вдячна Вам за таку цінну інформацію

[@ЛюдмилаГаєва]

Дякую п. Корі, було цікаво прослухати ще раз вебінар у повторі.

[@НаталіяНосач]

Корі, ви роєумничка. Дякую за вашу працю.

[@puppytv5865]

28.01.21 "нейророзвитккови розлади: роль медсестр освитних закладив у системи допомоги дитям" ПО ТЕХ ПРИЧИНАМ Я ПРОПУСТИЛА ВИБИНАР😔😔😔 ПОДСКАЖИТЕ ГДЕ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬВИБИНАР ЧТО Я ПРОПУСТИЛА И ПОЛУЧИТЬ СЕРТИФИКАТ?🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏

[@Людмила-у4ы3я]

реєструйтеся на відповідний вебінар, прослуховуйте, тестуйтесь і отримаєте сертифікати. посилання для реєстрації k-s.org.ua/online-specialists/

[@yanahorbach5077]

Дякую! Дуже цікаво та повчально!

[@ТатьянаЗачёса]

Дякую за цікаву інформацію

[@ЮліяБоднар-в3г]

Дуже цікаво та чітко поданий матеріал.

[@НиноКомпан]

Компан Ніна ДНЗ_4 м.Старокомтянтинів

[@tanyaromanenko3860]

Дяуую!!!

[@ТамараМаслянная]

Дякую