Que se tendría que modificar de las condiciones Docentes Laborales? 👩🏻‍🏫 por Caro Brandariz

💬Carolina Brandariz pasó por “La escuela y las relaciones laborales “ y nos hizo una interesante respuesta sobre:
🤔Que tendría que cambiar de las condiciones laborales docente?
Algunas reflexiones :
Los debates que impulsaron las y los pedagogos históricamente no pueden ir por un carril, y los debates sobre las condiciones de trabajo por otro. No hay escuela de calidad sin buenas condiciones de enseñar y aprender de calidad. Pero sin lugar a duda, organizar esos debates supone generar ámbitos de participación de la docencia porteña que nos permitan ir construyendo tanto los consensos necesarios que le den fuerza como el poder popular que vaya configurando aquella Escuela que soñamos.
¿No era el momento de ampliar horas de clase a la par de reconocer y formalizar el trabajo docente que las y los maestros hacemos por fuera del horario, esto es investigar, planificar, corregir, en el marco del de la propia jornada? ¿No sería esto muy beneficioso a la calidad educativa? Pero nuevamente, no se puede discutir mejores condiciones para la escuela sin debatir el financiamiento
que éste supone.
Esto, ¿ha favorecido la formación de quienes egresan o ha generado una segregación más elitista de la propia carrera? La cantidad de años y la carga horaria que supone en materias prácticas y teóricas parecieran dificultar el egreso de más docentes de acuerdo con las necesidades. Además, ¿por qué se volcarían a una carrera terciaria si pudiesen en el mismo plazo estudiar una universitaria (con la enorme oferta existente en la Capital, además)?
El salario docente en la Ciudad también ha dejado de ser un incentivo; ha dejado de estar en los primeros puestos de la escala nacional para pasar a ser el número 19 de las 24 provincias. Según la publicación "Una ciudad para pocos", al comparar el salario docente con el salario promedio de profesionales de la misma jurisdicción, se observa que la mayor brecha del país se encuentra en la Ciudad de Buenos Aires.
¿A qué nos referimos con la sobrecarga de trabajo? Veamos. A diferencia de la escuela seundaria, que tiene un rol de preceptor que resuelve toda la carga administrativa, en la escuela primaria, en inicial y en especial, esa responsabilidad pesa sobre las espaldas de la docencia.
Además de su rol pedagógico, la sobrecarga de trabajo administrativo es tal que los ministerios de educación ni siquiera reconsideran el hecho de que una maestra de primaria toma asistencia en el registro del grado físico (y, en CABA, también virtual) cada día. Es decir, la docente sostiene un doble rol por el mismo precio, aunque seguro con más costos, porque eso no es gratuito para la calidad de la educación que se pueda sostener en el aula.
Es difícil constituir un esquema en el cual, una pueda seguir disfrutando el trabajo que ama y eligió, antes que padecerlo. Y si bien el empobrecimiento de las condiciones de trabajo son una problemática que excede mucho las fronteras de la Ciudad, en estas líneas nos detendremos en intentar describir
esta realidad.
Sobrecarga de trabajo: renunciar a la jornada completa, mantener un cargo en jornada simple y tomar horas en media, o un cargo en socioeducativo o adultos, o trabajar en especial. Muchas migran a nuevos cargos de asenso horizontal, o de formación docente que les permite recrearse dentro del propio sistema educativo de la Ciudad. Y también están quienes buscan otras formas de ingreso por fuera de la docencia. Es difícil constituir un esquema en el cual, una pueda seguir disfrutando el trabajo que ama y eligió, antes que padecerlo. Y si bien el empobrecimiento de las condiciones de trabajo son una problemática que excede mucho las fronteras de la Ciudad, en estas líneas nos detendremos en intentar describir
esta realidad.
Pues bien, en las distintas semanas desde el inicio de clases, en primaria, faltan docentes a más de 600 grados; algunas semanas superó los 700 grados. En la escuela secundaria quedan sin cubrir más de 3000 cargos. ¿Por qué faltan docentes en la Ciudad? Probablemente sea el problema central de la Escuela en nuestros días, pero para intentar darle una solución, hay que construir un diagnóstico sincero respecto del estado de situación. Y sin eufemismos, no desacoplar el debate por una "Nueva escuela primaria" de las condiciones en las cuales la transitamos todos los días, familias, docentes y niñes.
Una preocupación: la salud mental. Esto se explica perfectamente: la sobrecarga de trabajo, las condiciones del mismo, la cantidad de horas para llegar a fin de mes, la responsabilidad, la depreciación del salario y la sensación de sentirse/nos solas.
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