Soy Docente: EL VALOR FORMATIVO DE LA RETROALIMENTACIÓN (REBECA ANIJOVICH)

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#soydocente #jamesuchiha

[@solavilahernandez]

1. Cuándo, cómo y de qué modo decimos lo que decimos. 2. El clima donde se da la retroalimentación, espacio y tiempo. Tranquilidad, no punitivo. 3. Hacer explicitas las expectativas que se espera de ellos. 4. Construir los criterios de la observación o del aprendizaje. Hacerlos públicos para la evaluación o autoevaluación 5. Oportunidades para identificar las fortalezas o debilidades. 6. Cantidad de información que se puede ofrecer en la retroalimentación, focalizar los aspectos más relevantes. 7. Ofrecer ejemplos, modelar como se hace algo. 8. Valorar aspectos positivos. Una buena pregunta que deje pensando. 9. Que se espera que el otro haga con la retroalimentación. Analogía del paquete. Que se haga algo con la retroalimentación. 10. Protocolos. Redes organizadas. ¿A dónde voy? ¿Cómo me esta yendo? ¿Cómo sigo?

[@socorrorodriguezestrada5665]

Feedback...valorar...fortalezas...analogías...

[@rafaeldr5468]

Buen video, gracias profe Jaime

[@gabrielaanaya425]

Gracias saludos

[@samyquiroga3816]

Las competencias, ahora pensamiento crítico y regaño, ahora retroalimentación. Un maestro se podría preparar profesionalmente, pero su trabajo muy pocas veces se lo permite por el tremendo peso que lleva o diferencia de los estan aplastados detras de un escritorio, viendo como fregar a un maestro

[@MarkGalean]

Esa señora se parece a la abuela del niño que convierten en ratón 🐁 en la película de Las Brujas

[@almaclaracler4235]

No escribas tonterías y ofendas a una académica

[@MarkGalean]

@@almaclaracler4235 hola, no es ofensa, saludos.

[@samyquiroga3816]

😂😂😂hago caso a quien me demuestre que es muy exitoso o exitosa dando clases, ni el mismo Freire fue bueno dando clases 😂😂 pero habladores hay millones

[@xochitlparada1260]

La retroalimentación tiene que ver con ver fortalezas primero lo que se está haciendo bien ahora, acordé a los proyectos formativos y luego hacer sugerencias en las áreas de oportunidad. Porque hay autonomía profesional, no hay recetas que seguir, depende de la planeación adaptada del docente a su contexto, poco alguien externo puede opinar del trabajo de un docente en la NEM.