Přijímací zkoušky na SŠ 2022 #27 - Soustava rovnic

[@danielhaha2079]

tohle nas ani ucitelka takhle neucila, toto je opravdu chytre. Diky

[@freakshon9883]

Nase ucitelka uz nevi jak to vysvětlit tak nam poslala tohle video😂

[@michaelahorakova3033]

Děkuji, jsi zatím jediný který mi to vysvětlil.

[@Petuska_15]

Děkuji moc za vysvětlení díky tvým videím chápu matiku o 90% lépe jsi fakt super a díky tobě se cítím sebevědomější na přijímačky.

[@mrmi265]

Díky tvým videím mnohem lépe rozumím matematice. Díky moc, tvoje videa jsou super. Pokračuj dál v tom, co děláš

[@fraty._.21]

Od učitelky to nikdy nechápu a ty to vždycky dokážeš vysvětlit tak že to pochopím úplně vpohode, díky :)

[@adampekar9752]

děkujeme za tip :)

[@jezevcicz5982]

krásně vysvětlené lépe jak učitelka.

[@mirax7589]

díky moc, jako vždy jsi mi moc pomohl

[@lilmatress847]

miluju te

[@ErikVikingCZ]

X je 3... Já: "🤔" Taky já: "Ne, 2... 😂😂"

[@koudyx2019]

Díky za vysvětlení

[@vxveru]

dekuji moc 😊

[@charlix-ie3dg]

Konečně to chápu a děkuji

[@napohodezaleziLeinweberová]

díky, moc nám to pomohlo

[@stepanbunes1960]

W nejlepší učitel pod sluncem

[@adamnakonec2378]

Díky moc. Za dva dny mám příjmačky a snad mi to pomůže :)

[@Yoimiyathebestgirl]

My letos za 6 měsíců 😂(😭)

[@rememberme4717]

Teachers explain it so lazily, but you got it covered in just 16 minutes. Fucking genius

[@dar1eu-x]

Frajer🎉

[@vojtechcisler5454]

miluju te tomasi

[@MatyášČíž]

Díky moc zachranils mě

[@Adrian-tl5ue]

Čau Tome, bude nějaká teorie i na trojúhelníky a jak vypočítat úhly?

[@petrmoravec7232]

hmm, mohla by být

[@stevousek6182]

Zdravím, neznáte někdo dobrý kanál který připravuje češtinu na přijmačky? Předem děkuju

[@locked.3747]

doufam ze jsi prijmacky dal :D

[@FiloPlays]

Taky doufám xddd

[@ceesi]

diky naucil si me vic za 16 minut nez ucitelka za 5 hodin

[@Reedlyyy]

👍

[@danielhaha2079]

Ahoj,muzu se zeptat jake vsechny vzorecky jakych tvaru budou +- v prijimackach?

[@otakarpokorny7264]

Jses skvelej

[@HanaVeselovska]

okay už to asi chapu😅 zítra píšeme čtvrtletku a už asi tři měsíce jsem nechápala

[@c011ector]

Matika je tak random

[@luky4miny859]

Ahoj a tu druhou rovnici abych si to mohl vypočítat mám zjistit kde

[@AIDZ__]

Promin jestli si to ve videu rikal, ale potrebuji umet obe dve?

[@lolmaxcz9281]

Na každou slovní úlohu se hodí jinačí metoda, ale s jednou to taky přežiješ

[@TomasChabada]

U PZk ti stačí libovolná jedna. Obecně stačí dosazovací. Na střední se nicméně nejvíc hodí sčítací. T.

[@AIDZ__]

@@TomasChabada děkuji

[@AIDZ__]

@@lolmaxcz9281 díkec

[@tereza7534]

kam jako v ty druhy rovnici zmizelo 7x???? wtf

[@Verden-vh5cq]

no roznásobila jsi ho... 7x * 3 (3, aneb číslo, kterým krátíš celou tu spodní rovnici) = 21x

[@feflofeflic]

... nechci se hádat, nebo dělat chytrého, ale už na ZŠ (a je to naprosto logické) se učí, že jeden násobitel (při užití sčítací metody za předpokladu, že neznámé mají stejná známínka) je rovnou záporný - tak, jak je to prezentováno zde, je to pro děti poněkud matoucí... jinak malinko přidat na empatii vůči ne tak matematicky (možná i logicky) nadaným dětem a bude to bez chyby... přesto pořád rozumnější a stravitelnější, než trapné a infantilní exhibice "Morda Voldemorta"...

[@TomasChabada]

Ano, běžně se používá výklad jak píšeš (předpokládají se opačná znaménka u koeficientů neznámé, kterou chci vyrušit). Jenomže já neučím pouze pro PZk, ale i následně pro střední školu. Ve školní praxi se mi naprostou většinou stávalo, že mi tam skončily oba koeficienty se stejným znaménkem a pak se hodí to odečíst (Nemusí se to celý přepisovat a násobit). Je to tradeoff složitost vs. použitelnost a tady jsem do něj šel - za cenu trochu vyšší složitosti divák získá schopnost zlikvidovat neznámou i pokud má stejná znaménka. Co se týče empatie, tak ve třetím, čtvrtém testu (u lidí, co matiku moc neumí předpokládám chronologické sledování celé série) už si zas tolik neberu servítky u toho, co nevyžaduje žádnou kreativitu nebo extra duševní práci (tj. zejména úlohy 1-5) a nebojím se to zdůraznit. Bráním se tím tomu, že někdo nad úlohou začne zbytečně přemýšlet a hledat v ní problémy. T.