¡Un saludo!

@@Yayo24-c7s con el tiempo verás que merece la pena, es una inversión de futuro. Un fuerte abrazo.

@@ACP-l8d Eso os toca a vosotros, el dar difusión a puntos de vista no gregarios, ¡yo seguro que no voy a salir en TV3! 😄Un abrazo

Gracias por apreciar el elemento creativo (divertido) del vídeo. Creo que es muy importante el humor, la desdramatización, la ironía, es importante tomar distancia de las cosas, es importante para poder ser realmente libres. Un saludo.

@@claudiadanielabenitezenric7382 ¡Exacto! Cuando empiezas a ver que detrás de tantas supuestamente bienintencionadas guerras educativas se esconden intereses económicos-financieros-comerciales, ya no hay marcha atrás, Que el aprendizaje no necesita de intermediarios, que lo único que hacen es crear nuevas necesidades y complicaciones que solo ellos pueden resolver. La gran paradoja de nuestro tiempo es cómo es posible que sea tan problemático el aprendizaje en el momento histórico en el que el conocimiento fluye a nivel mundial a un coste prácticamente cero. Un saludo.

¡Muy buena pregunta! En principio el bachillerato internacional es un producto digamos "comercial" que algunos institutos privados "adquieren" para dar solidez y prestigio a sus estudios de bachillerato. Que algunos institutos públicos en Catalunya hayan propuesto un grupo de bachillerato internacional, que Ensenyament haya aceptado, que la fundación privada Cellex lo patrocine financiando becas... Todo esto se produce en la más absoluta oscuridad... En las plazas públicas de instituto internacional me consta que hay una fuerte selección previa, se exigen unas notas altísimas. Creo recordar que hay una entrevista personal y todo... Un saludo.

@@GerardRomo gracias

@@censor2590 no lo veo. Eso sería como tirar al niño con el agua sucia🙂

@@GerardRomo He estado sus vídeos, que me han resultado interesantes e instructivos. Usted explica muy bien las consecuencias del problema pero no da con el problema. El problema es la enseñanza obligatoria monopolizada por el estado ¿Qué incentivos tiene el estado? ¿Enseñar, formar, favorecer el pensamiento independiente? No. El estado lo que pretende es crear súbditos socialdemócratas acríticos. Y de paso generar redes clientelares. Acaparar riqueza y repartirla en función de su incentivo, que es mantener e incrementar su poder político. No hay escasez de información. Usted, por su cuenta y sin ayuda, ha conseguido hacer un buen análisis del sistema educativo. Por lo tanto está claro que la administración pública sabe lo que está haciendo y sus consecuencias. La erradicación de la enseñanza obligatoria sería muy beneficiosa. El estado no podría poner barreras como los exámenes de selectividad o como se llamen ahora. Todo se dilucidaría en un ambiente de mercado libre, porque hay que tener bien claro que la enseñanza no es más que otro bien de mercado, como los zapatos o las barras de pan. Además los recursos invertidos en educación, previamente confiscados por Hacienda, se quedarían donde deben estar, que es en el bolsillo de quienes producen.

No veo eso de que acabará perjudicando a los que se creen intocables. Vamos de cabeza a un sistema educativo USA, en el que las masa tiene una educación de chichanabo haciendo volcanes, abriendo ranas y jugando a rugby, mientras que las élites tienen un sistema educativo paralelo que les ofrece una educación de calidad obviamente sin móviles ni pantallas.

No estoy de acuerdo. En mi vídeo expongo justo lo contrario. Es que todo el marco mental profesional ha cambiado. La propia idea de las "37.5 horas semanales " sería inconcebible por vulgar, la implicación docente no se podía computar en horas. Todo esto son conceptos traídos del mundo empresarial actual. Más ejemplos: La acción tutorial. Hace treinta años cualquier profesor podía y era tutor, porque las tutorías tenían una digamos carga de problemas mucho menor. Ahora se ha consagrado una élite de profesores que siempre son tutores,, que se implican en la acción tutorial como si fueran Santa Teresas de Calcuta (y en muchos casos implicaciones necesarias, nadie lo pone en duda) pero que hacen que una parte del los docentes sean catalogados de incompetentes para ser tutor, porque no pueden/quieren/saben asumir semejante implicación en la vida de los alumnos. Otro ejemplo: Actualmente incluso a niños de 1o o 2o de ESO (doce o trece años) se les pide rellenar a fina de curso encuestas de satisfacción sobre los profesores que han tenido (sí, también en institutos públicos) pues se identifica la acción docente como un servicio que el profesor presta al alumno=cliente. Todo esto son elementos que han entrado en la acción docente que vienen del mundo empresarial. No entro en juzgar todos estos elementos, me limito a dejar constancia de cómo ha cambiado la acción docente. ¿Preparación de las clases? Antes era un PLACER., porque los docentes estaban inmensamente preparados. Ahora... Es noticia que los maestros no tienen nivel para enseñar matemáticas a niños de 10 años... Un abrazo.

¡Hola, Fernando! Y lo pero es que preparar clases y evaluar no necesita para nada el dichoso master que os obligan a hacer ahora a los jóvenes que queréis entrar en la enseñanza. El master solo sirve para que cuatro listillos qurús enchufados vivan del chollo de la docencia pedagógica. Yo mismo hace ya muchos años fue profesor de master de profesorado, Iba los sábados por la mañana al Institut de ciències de l'educació a explicar a jóvenes futuros profesores qué es eso de dar clase y tal . Pero yo iba en plan desenfadado, antigurú, les explicaba que no había ninguna teoría que pudiera comparar con el hecho de dar clase, de la experiencia docente... Pero recibí quejas de los jefes, que no era suficientemente ortodoxo... Y tuve que elegir entre la hipocresía y ser yo mismo, y me bajé del barco. ¡Un saludo!

Hola! Yo también lo creo, pero en todo caso pienso que lo más importante es poder hablar y que todo el mundo pueda opinar sin caer en descalificaciones ni insultos, y sobre todo sin mandar callar a los que dicen algo que no nos gusta. ¡Un saludo!

Hola, Juanjo! Precisamente hoy leía en este post unestelalalba.blogspot.com/2024/06/sobre-el-panorama-educativo-nivel.html como cada vez son más clamorosas las contradicciones y falsedades de los sistemas educativos que han apostado por lo "competencial", muy en la línea de lo que tú comentas, que la burocracia que implica es absurda, mientras que no aportan nada sustancialmente mejor. Un abrazo.

Gracias! Puedes encontrar las pruebas IB 2021-2023 en www.toomates.net/biblioteca/CompendiumIB.pdf y las de los dos años anteriores en www.toomates.net/biblioteca/CompendiumIB2.pdf En internet hay muchos materiales para el estudio del sistema IB, o puedes encontrar algo en mega.nz/folder/lXV2HS4S#AzdhIy1Q1mjJ1wqu1DQ93g busca la carpeta "bachillerato internacional currículum actual" Un saludo

¡Hola! En estos vídeos no creo que diga nada que no refleje el pensamiento de la inmensa mayoría del profesorado de este país. Como tú bien dices, los más perjudicados de este sistema de selectividad son nuestros jóvenes de excelencia, pues el sistema de evaluación no está pensado para promocionar y destacar a la excelencia, sino para tener contenta la mediocridad. Es así. Y esto es debido a que el sistema educativo en España está subyugado al endiablado sistema político-territorial que tenemos, y la selectividad es actualmente el único (el último) examen serio que se realiza al sistema educativo. Y es un sistema totalmente esclavo de las exigencias políticas. Por ejemplo, aquí en Cataluña hace unos meses el informe PISA internacional (y por tanto no manipulable políticamente) puso en evidencia el pésimo nivel educativo de nuestros jóvenes. Pues bien, hoy mismo están saliendo las notas de las pruebas de selectividad. Y como cada año, aprobará la entrada en la universidad un 97%, o más, de nuestros jóvenes. Hay que tener tragaderas para creerse semejante embuste. Pero bajar este porcentaje de aprobados a un, digamos, 80%, sería un escándalo político mayúsculo. Nadie presiona a nadie, no qué va, pero si tú eres corrector de pruebas de selectividad en Cataluña (y por ello te ganas el equivalente a un sueldo mensual ) como un año tu promedio de notas esté sensiblemente por debajo del general... Pues al año siguiente ya no te llaman. Y punto. Por notas altas no habrá ningún problema, tú tranquilo ¿Hace falta explicar más? Pero está claro que si ponemos a toda la población entre el 5 y el 10, los jóvenes de excelente, como no pueden pasar del 10, están todos agolpados en las décimas cercanas a 10, con lo que puede llegar a ser realmente traumático. Ellos pagan el pato. En fin... ¡Un saludo!

¡Cierto! En el vídeo no fui del todo riguroso en la enumeración de "regiones históricas", yo mismo me di cuenta mientras me grababa. Creo que después se añadió Andalucía , también. ¡Un saludo!

@@GerardRomo Gracias. Estoy de acuerdo con lo que dices totalmente. El examen de selectivo debería ser una prueba única a nivel nacional y, si me apuras, hasta casi sería preferible exámenes de ingreso en las distintas facultades o escuelas en lugar del selectivo, el alumno se examinaría sólo de materias concernientes a los estudios elegidos. Creo que en el mundo anglosajón funciona así. Aunque bueno, habría que ver con el sistema de aquí los pros y los contras. Claro que también hay países como Japón, Corea o China donde el selectivo es absolutamente decisivo y es casi un acontecimiento nacional. En fin, gustos para todos. Que tengas un buen día.

Hay mucho trabajo hechonpor expertos. Mira, por ejemplo, las pruebas del Bachillerato Internacional: www.toomates.net/biblioteca/CompendiumIB.pdf

En Cataluña sobrevivimos así. Piensa que nos han reducido las matemáticas de primero de bachillerato a tres miserables horas semanales . Cualquiera de mis alumnos dedica al gimnasio o al baile más horas que a las mates. Y pir tanto cualquier cosa que no entre en sele se elimina. Y esto es una pérdida de riqueza matemática irremplazable.

Y todo aquello tenía sentido en su momento. Preparar ejercicios tipo está bien ,forma parte del aprendizaje, también son importantes,pero actualmente vivimos la degradación de aquel modelo. Falta una natural renovación y actualización de los temarios, pero todo está bloqueado desde hace décadas porque la prueba de selectividad está totalmente politizada. Y la política actual solo piensa en lo inmediato. Un abrazo.

Cierto. Los políticos sólo piensan en lo que les puede generar un minuto de atención en los medios de comunicación mañana por la mañana. El trabajo lento a largo tiempo no existe. Los políticos se suceden unos a otros, vivimos en un eterno estado preelectoral donde solo manda lo inmediato. El aprendizaje, el aprendizaje profundo, es la negación de todo este show. Es muy triste.

Hola, Herbet! Aquests vídeos que faig sobre el sistema educatiu català són provocadors, impertinents, busco la polèmica, però el meu objectiu és l'aprenentatge de les matemàtiques, no pas la llengua catalana. El nivell de matemàtiques, sobretot a l'ESO és realment patètic. El que passa és que, quan parlem de la política educativa en Catalunya obligatòriament hem de passar per el protagonisme de la llengua catalana. I aquí, ai! ens trobem amb una hipersensibilitat terrible... Qualsevol missatge, (qualsevol!) que qüestioni o que sembli qüestionar la llengua catalana genera una terrible hostilitat. Però la pregunta és: De què serveix dedicar tantíssima energia mental? El nivell de matemàtiques del nostre alumnat és, en general, pèssim, i el nivell de llengua catalana del nostre alumnat és igualment pèssim. I no és (Diem'ho clar!) perquè entre el professorat hi hagi més o menys "militància" lingüística o perquè el professorat de matemàtiques (o altres assignatures) tingui més o menys competències lingüístiques, sinó perquè el sistema educatiu va deixar de ser exigent als alumnes, perquè el sistema educatiu va deixar de ser ambiciós. El sistema educatiu català està gripat perquè només assenyala al professorat i ens obliga a ser més i més competent, militant, obedient... Però el nostre alumnat està totalment deixat de la mà de Déu. Una forta abraçada.

La mires por donde la mires, es un bodrio. La financiación de partidos (a santo de qué el estado, que somos todos tenemos que financiar a los partidos) como un ejemplo. La ley de Ohm que impide la renovación y perpetua a los de siempre en el poder. La instauración de una partitocracia frente a una democracia directa. Estoy a las puertas de jubilarme y no tenía edad de votar en 1978, así que en mi opinión le vendría bien una revisión.

@@quelata100 completamente de acuerdo que llegue la jubilación y todo bien ya estoy jubilado gracias a Dios

¡Hola, Esther! estos vídeos míos tienen un carácter provocador, impertinente (aunque en ningún momento de ningún vídeo digo nada que no piense realmente) pues creo que es necesario un discurso así. El discurso "optimista", la eterna "vocación" docente es el mensaje que utilizan las autoridades educativas para reventar el sistema educativo público. Las autoridades educativas se han apoderado del valor del "trato humano" para hacer de los institutos y escuelas CUALQUIER COSA y a coste cero. Por ejemplo, en mi instituto anterior (no en el que estoy ahora) vendía la moto a las familias con el "trato individual y personalizado" pero en realidad la masificación de las aulas era terrible, y repercutía en la experiencia docente. Los pasillos eran auténticos gallineros. Gracias por comentar ¡Un abrazo!

Gracias a ti por comentar. Un saludo

Buena pregunta.

No fa falta perquè es la mateixa llengua ignorant. Queixet a la burguesía valenciana i balear que es botiflera

@@peremercadal2651 ...i bona resposta. El que no sé és perquè alguns heu d'afegir sempre insults i desqualificacions als comentaris que feu. Una forta abraçada.

El grans "intellectuals"que vostè deu admirar, han decidit políticament, que no son la mateixa llengua que el català. Però la realitat és tosduda i per això, balesrs, valenvians, principatins, podem entendre'ns naturalment.

​@@GerardRomoLa realidad es que Calixto III enseño a escribir y leer a los habitantes de los pequeños condados de Barcelona, la mayoría eran analfabetos que mezclaban varios dialectos como lemosín, Occitano o barceloní. La realidad es que en Roma se habló Valenciano durante 50 años gracias a la familia Borja. La realidad es que el idioma Valenciano tiene el primer siglo de oro de literatura en lenguas románicas, el catalán no tiene ningún siglo de oro. ¿Seguimos?

Aquesta pregunta és fàcil! Cap ni una! És un fet històric perfectament conegut l'espanyolitat de tota la burgesia catalana, el mateix Cambó va ser un defensor públic del cop militar del 36. Però jo en aquest vídeo no parlo devpolítica, sinó de la influència d'aquesta mateixa burgesia en la vida cultural catalana, i en particular en la defensa i fignificació de la llengua. Són dos temes (penso) diferents.