25 Волевая регуляция

[@ukulele.shorts]

шла 25 лекция, Валерий Викторович уже как родной отец

[@volodyslavzhurba2788]

Как здорово, когда где-то в этом мире у тебя находится брат!

[@peopleoflife]

Комментарий- бриллиант

[@АртёмСиницкий-п3щ]

😂😂😂 от души улыбнули

[@AllaLozov]

І сестра) ​@@volodyslavzhurba2788

[@andreyvinogradov6849]

Слушаю внимательно все лекции, уже третий месяц. Считаю, что нам повезло с возможностью доступа к знаниям Валерия Викторовича

[@deadmopo3367]

А отчего он умер?

[@ктоя-с6ф]

​@@deadmopo3367 говорят пол машину попал. Но это не достоверно.

[@Светлана16-к4в]

Благодарю тех, кто выложил эти лекции! Учусь лнлайн, такие лекции очень помогают

[@hgdhdsb67756.]

На свете счастья нет,но есть покой и воля❤ -А.С.Пушкин

[@Илиада-в1з]

Я думал вольность и покой замена счастью.. Боже мой, как я ошибся, как наказан! (А.С.Пушкин)

[@hgdhdsb67756.]

Восхищаюсь эрудицией лектора❤

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 1 1:09 Волевой процесс. Волевая регуляция как преобразование конфликтных ситуаций. Воля и личность. Рубинштейн: 1. Возникновение побуждения к действию и предварительная постановка целей. Определяется количество мотивов, достаточно ли побудительной силы воли. 2. Обсуждение и борьба мотивов. На этой стадии может обнаружится внутренний конфликт. 3. Принятие решения. Выбор из возможных конкретных альтернатив. Может происходить формирование личностного смысла действия. Выступает как намерение. 4. Исполнение действия. Совершение поступка. Волевая регуляция выступает как контроль за выполнением действия, могут встречаться препятствия. Пять типов решимости по В. Джемсу: 1. Разумная решимость. Обращается к социальному Я (привычные способы поведения). Осознание выбранного способа поведения, как адекватного данной ситуации. 2. Препятствие устраняется в результате стечения внешних обстоятельств, субъекту необходимо заметить эти изменения. 3. Избегание нерешительности. Активность субъекта повышается. Переход от социального к духовному Я. Субъект может изменить ситуацию внутренне, принять для себя, как такую в которой можно действовать. Отвлечение от препятствий. Совершил поступок, а затем осознал последствия. 4. Нравственные изменения субъекта. Возврат на стадию принятия решение при столкновении с непреодолимым препятствием. Преобразуется структура мотивов субъекта. 5. Принятый и осознанный мотив не имеет достаточной побудительной силы. Только знаемый мотив, но не реально действующий. Акт воли в придании этому мотиву преобладающего значения. Придание дополнительного смысла действию, понимание ситуации, переосмысление. 20:55 К. Левин Три типа конфликтов: Поведение определяется взаимодействием субъекта с предметным и социальным окружением. В мотивационное поле включён и сам субъект. У субъекта есть квази-потребность (потребность в завершении действия,выраженное в намерении). Возможность завершить действие зависит не только от субъекта, но и от окружения. В предметном и социальном окружении все объекты обладают валентностью. Валентность, как потенциальный мотив. 1. Стремление - стремление. Объекты, между которыми стоит выбор, имеют положительную равною валентность. Можно прибегнуть к внешнему средству, например, жребий. 2. Избегание - избегание. Конфликт между двумя отрицательными валентностями. Усиление внешнего барьера (обеспечивает принятие ситуации). 3. Стремление - избегание. Один объект имеет как положительную так и отрицательную валентность, амбивалентность. Прим, игрушка в воде. Ребёнок хочет игрушку, но заходить в воду может быть опасно. Сила валентности будет возрастать с уменьшением расстояния до объекта, но динамика будет разная, продолжительная будет возрастать постепенно, а отрицательная будет возрастать динамичнее. Соединение внешних и внутренних препятствие - точка нерешительности (состояние тупика). Возникает необходимость переосмысления ситуации. 35:43 Воля и личность. Терапия поведения. Бехевиоральная Терапия. Понятие воли и смысл действия не используется. Эффект научения гарантируется без внутренних усилий (без осознания). Воля сама является источником движения, ее нельзя объяснить причинами, может быть бессмысленными действиями. Эксперимент Мануйленко, когда детей просили стоять по стойке смирно. Терапия причин. Трудности из за неадекватности самой направленности поведения, неверный вопрос и неверное решение. Препятствие поставлено самим субъектом. Вопрос должен предполагать реальный выбор. При правильном вопросе, субьект начинает принимать реальность ситуации, решение будет внутри конфликта, который необходимо понять. Решение путем обострения конфликта.

[@ArtemisVS]

спасибо большое. в выходные дни и в свободное время я смотрю и конспектирую лекции эти. наслаждаюсь возможностью и получаю удовольствие словно смотрю сериал.

[@ВадимСтрельцов-э4ъ]

Пожалуйста

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 2 Терапия процесса. Воля - сознавание собственных предпочтений (что делаешь и для чего, Перлз). Осознанное действие выполняется свободно. Послепроизвольный процесс - процесс творческий, инсайт. Когда ясны причины поведения, появляется интерес к процессу. Аутотелические состояния (Чиксентмихэйли) - поглощенность деятельностью. Творить ради самого процесса. Признаки : 1. Единство действия с его сознаванием. 2. Сосредоточение внимания на ограниченном поле объектов. 3. Ясные цели и немедленные обратные связи. Полный контроль. 4. Чувство власти и компетентности. В данный момент нет ничего невозможного. 5. Утрата чувства Я и выход за его пределы. Не принципиально, что это делаю Я, важно что это совершается. 6. Аутотелическая природа, которая подкрепляется самовознаграждением. Чувственное удовольствие. 1:35:33 Психология мотивации. Потребностно-мотивационная сфера личности и строение личности. Определение потребности и мотива. Мотив и мотивация. Виды мотивов и критерии их классификации. Потребность - это объективная необходимость во внешнем благе, имеющая определенный обьем и представленная психически. Мотив - это предмет потребности, который направляет деятельность. Мотив находится во вне, то что связывает субъекта с его внешней деятельностью. Предметные представления есть основания мотива, а то что относится к чувствам является побудительной причиной, связанной с аффективной сферой. Хекхаузен "Мотивация и деятельность": мотив - это потребность, влечение, побуждение, склонность. Понятия объединяются тремя признаками: *динамический аспект. Мотив есть направленность действия на определённые целевые состояния. Субъект направлен на действие. * ценностный аспект. Направленность имеет субъективную ценность. * стремление достичь цель разнообразными средствами. Мотивация - побуждение к действию определённым мотивом. Мотив может существовать до действия, а мотивация выявляется в процессе. Таких процессов три : 1. Процесс выбора между различными возможными действиями. 2. Процесс направляющий и регулирующий действия на достижения специфичных для данного мотива целевых состояний. 3. Процесс поддерживающий данную направленность. 1:54:30 Критерии классификации мотивов: 1. Социальная оценка мотивов. Обязательные /желаемые /запретные. Узловые мотивы являются условием реализации других (потребность в безопасности, самоуважении). Социально оценивается мотив, но не стоящая за ним потребность. Пример, мотив пожениться оценивают хорошо, но за ним может стоять потребность сбежать из семьи. 2. Место мотива в структуре. Ведущие и подчинённые мотивы. У мотива две функции :побуждение и образование смыслов. Если мотив ведущий, то основная функция смыслообразующая, а подчинённый мотив побуждает (стимул). 3. Степень осознания. Мотивы выполняют свои функции даже если не осознаются. Мотивы осознаются: верно (мотив и цель совпадает, мотив стал целью), неверно (мотивировка, недостаточное осознание мотива). Если мотив неосознается совсем, то он проявляется в сознании своими смыслами, а они переживаются в виде эмоций, стремлений. 4. Отношение к субъекту и к содержанию выполняемой деятельности. Внешняя (социальная, знаю что так надо поступить) и внутренняя (собственная, специфичная, реально действующая) мотивация. 5. Способ удовлетворения потребности или реализации мотива. Олпарт, способы: 1. физиологические нужды удовлетворяются путем стремления к равновесию, снятия напряжения. 2. Стремление к развитию, поддержанию напряжения. Потребность в самоактуализации. Обнаружение мотивационных конфликтов с целью их разрешения и развития личности. Два пути анализа мотивов: 1. Мотив как внутренний источник, есть в самом субъекте. 2. Источник движения находится во взаимодействии субъекта с объектом, вынесен за пределы субъекта.

[@ПсихологАндрейВоробей]

Спасибо, Надежда 🙏

[@MrDavidNose]

🙏🏻

[@Grey_Dushnila]

Спасибо большое.)

[@ЮрийКатанский]

Спасибо за конспект

[@ВикторияХолмс-к5т]

Спасибо за эту шикарную лекцию. Даже я в 16 могу её понять. Очень доступно!

[@anastasia-a.v.]

ну студенты недалеко ушли, 17-18) это хороший показатель, учитывая, что многие в возрасте комментаторы жалуются😁

[@dimakondratev1616]

00:00 начало 01:08 Волевой процесс. Волевая регуляция как преобразование конфликтных ситуаций. Воля и личность 02:08 4 стадии волевого процесса (1 возникновение побуждения,2 обсуждение,борьба мотивов,3 принятие решения,4 исполнение действия) 08:00 Сложный субъект (конфликт мотивов) в сложном мире (преодоление препятстивий), пять типов решимости по Уильяму Джеймсу: 08:30 разумная решимость 11:00 сосредоточение внимания на ситуации 12:40 избегание нерешительности 15:40 нравственное изменение субъекта 16:55 переосмысление преобразование 20:53 Три типа конфликтов по Курту Левину (стремление-стремление, избегание-избегание, стремление-избегание) (!!!) 35:11 Волевая регуляция как преобразование и переосмысление конфликтных ситуаций (!!! практик) 37:00 Конфликт в терапии поведения 43:00 развитие воли по Джеймсу упражнение ( портрет безвольного человека) 47:40 между терапией поведения и терапией причин эсперимент Мануйленко 52:41 Конфликт в терапии причин ( Фрейд, Раскольников - неадекватность направленности поведения (быть или не быть)) 59:24 возможные причины личностной ошибки Раскольникова (путаница смыслов: что важнее, Шекспир или сапоги?) 1:05:23 Пойми конфликт , принцип решения там 1:12:27 Конфликт в терапии процесса Франкл и смысл 1:18:26 послепроизвольное творческое действие (высший этап развития воли) (Тарковский) 1:27:30 аутотелические состояния - поглощенность деятельностью (Чиксентмихейли) признаки 1:36:27 тема 15: Психология мотивации: определение потребности и мотива. Мотив и мотивация. Виды мотивов и критерии их классификации. 1:39:00 Потребность определение 1:41:30 Понятие Мотива; по Леонтьеву 1:46:10 Мотив по Вундту 1:48:00 Мотив по Хекхаузену 1:52:00 Мотивация по Хекхаузену 1:54:32 возможные критерии классификации мотивов: критерий 1 : социальная оценка; 2:00:54 критерий 2 : место мотива в структуре мотивов личности 2:04:00 критерий 3: степень осознания 2:08:20 критерий 4: отношение к субъекту и к содержанию выполняемой деятельности ( внутренние/внешние[Тарковский"иваново детство"]) 2:13:50 критерий 5: способ удовлетворения потребности или реализации мотива (Гордон Олпорт) 2:15:44 вывод: 2 пути исследования: мотив внутри субъекта (У Макдаугол) мотив во взаимодействии субъекта с объектом (К Левин)

[@ИгорьМанелюк]

Спасибо за Ваш труд!

[@dankoproduction]

Великий человек, вот кому надо памятники ставить🌟 в МГУ есть?

[@ache9830]

Шикарнейший канал, спасибо!

[@0000k-f9e]

бомба

[@raak9609]

Пушка!!!

[@AllaLozov]

Скажи)

[@vicvic2413]

Просто ШОК. Какое несметное количество всякой дряни и просто мусора сегодня на Ютубе выложено, имеющие подчас милионные просмотры и лайки. А просто фантастическая (и по своей значимости, и по качеству подачи материала) лекция незабвенного В.Петухова за 4 года набрала лишь 12тыс. просмотров, сотню лайков да пару комментариев. Жаль, что так рано Валерий Викторович ушёл из жизни. Светлая память ему..

[@sergeyivanov3688]

Vic Vic Социальным индивидам это сложно и не нужно😒.

[@vicvic2413]

Факт! А потому результатов от "Нам нужен рывок" (стране) мы будем ждать ОЧЕНЬ долго P.S. За два месяца число просмотров почти не выросло..

[@anastasia-a.v.]

@Александр Абрамов ну, эта аналогия в корне не уместна)

[@HeroExplosion815]

Великолепно❤

[@Aeronaut1991]

Браво 👏 👏

[@muromecls]

Спасибо большое

[@ИринаСергеева-ы1н]

Спасибо.

[@KirillNast]

Спасибо!

[@DarkDark-h2y]

🙏🏻

[@Андрей-д3с7э]

👍👍👍

[@owleleonia]

Кто из 2024 ?

[@ГрУколов]

Может кто знает где купить обработанное видео и аудио этих лекций???

[@anastasia-a.v.]

в интернете есть тексты данных лекций в доступе

[@volodymyr.melnyk]

Жаль в моем универе психологию вели скучно и неинтересно

[@ЕленаКириенко-ш7х]

В университете как правило даются академические знания, позитивиская психология. Просто Классификации, просто теории. Нафига они нужны и как их применить не понятно. Непозитивиская психология, о которой я даже и не слышала в годы учебы в универе. О том, как научное теоретическое знание плавно переходит в практику формирования навыка или способности. Сожалею, что эти лекции не попались мне раньше.

[@theoldlamp]

А за какой период, примерно эти лекции? Первый курс, или больше?

[@НатальяМельникова-б2ъ]

Это двухгодичный курс вроде.

[@Анна-к6ч5ц]

Конкретно эта лекция - конец 1 курса

[@olgapolka168]

2:03:24

[@olgapolka168]

35:34

[@jonmalk7127]

2 0 2 4

[@Fhiyrchj]

Не мотив а социальный акт и его мотивация, мотивация это стремление к удовлетворению потребностей. А то лектор два часа словами жонглирует запутал всех и сам зарвался