32 Когнитивная психология

[@kulinarium_kd]

Спасибо прошлым поколениям за бесценнейшую информацию !!!

[@shavkattursunov6387]

Совсем даже не скучно. Два раз в неделю по одной лекции слушаю и получаю удовольствие. Сейчас нахожусь на тридцать второй лекции. Слушать таких легендарных лекторов это счастье даренная нам . Надо ценить это. Пусть земля ему будет пухом. ❤❤❤

[@juliabondarkova569]

Прекрасный лектор, научное глубокое знание предмета и умение донести без всяких презентаций и сенсорных досок. Светлая память! Спасибо тем, кто выложил лекции!

[@kulinarium_kd]

Как же интересно и познавательно! Каждая лекция слушается взахлёб!❤️

[@kulinarium_kd]

Спасибо предыдущим поколениям за передачу опыта!!!

[@СоняГущина-с4м]

Здравствуйте. Лекция тронула. Поражён человеколюбием профессора. Спасибо вам за формирование высокой нравственности и становление личности. Профессор вы мой авторитет

[@sokratson]

Очень крутой лектор! Просто мастер! Глубокая признательность вне времени!

[@ТатьянаФай-р2в]

Супер. А кому скучно и нудно - так это лекция 1997 года в МГУ им. Ломоносова, а не с 3-х дневных курсов "подготовки психологов".

[@ArtemisVS]

Действительно...

[@ТемирГазизов]

Кто до 32 лекции дожил(ну я имею ввиду не преисполнился ещё) тому точно интересно

[@NikolasKrasnodarskii]

Так вам скучно и нудно значит?

[@ИгорьМанелюк]

Я уже 32 лекции. Инженер. Совсем другая специальность. Но то что я узнаЮ, просто чудо!

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 1 Когнитивная схема Проблема организации знания. Минский, термин Фрейм-рамочная структура, попытка объединить процессы переработки информации с помощью целоствого понятия или категории. Рамка предполагает наличие контекста для знания или конкретного научения, например, опознать ситуацию, отнести к определённой категории. Леонтьев, образ мира - есть образы объекта или ситуации и есть образ мира, который поздравляет сформировать каждый конкретный образ. Мир образов - совокупность конкретных частных (индивидуальных) отображений объектов и событий. Целостный образ мира (рамка, карта) позволяет идентифицировать каждый конкретный объект или событие. В настоящее время психологии пользуются понятием когнитивная схема. Когнитивные схемы содержат структурированные группы понятий, которые включают в себя базовые знания о событиях, действиях, сценариях поведения, сформированные в прошлом опыте. Понятие впервые появляется при исследовании памяти. 10:11 Бартлетт При работе с материалом для его запоминания и его воспроизведением этот материал (информация) активно преобразуется. Эббингаус (психолог сознания), основной исследователь памяти. Исследовал чистую память (механическое запоминание, репродуктивным). Заучивание текстов или списка слов и такое заучивание должно быть направлено на бессмысленный материал (слоги из 3 букв). Бартлетт считал, что в жизни запоминание предполагает не такую механическую работу, а работу продуктивную (материал преобразуется при работе с ним). Передача материала другому лицу (а-ля испорченный телефон). Быстро исчезают второстепенные детали при этом меняя места. Остаётся 3-4 значимых объекта,которые при передаче уже не изменяются. Это и есть пример когнитивной схемы. Схема не отражает саму ситуацию, но позволяет опознать среди других. Когнитивная схема - это средство опознания ситуации. Схема относится к прошлому (опыт, память). 22:32 Найссер, относится к этому не просто как к средству памяти, а как к средству позволяющему сформировать ожидания, образ ожидаемого действия, предвосхищать. Схема - это и результат (прошлое) и средство познания (средство для получения нового опыта, будущее) . Схема-это форма, позволяющая работать с любым материалом (сохранять). Работает не только с памятью, но и с мышлением (осмысление материала). 9 единиц максимальный предел для работы с материалом. 28:26 Схема как единица интеллекта Пиаже. Дает два определения интеллекта, одно из биологии, другое из логики. *Биологическое: Интеллект- это высшая форма адаптации субъекта к окружающей среде. В среде есть значимые для субъекта объекты или ситуации. Высшая форма равновесия между субъектом и объектом. Схема есть представление об объекте, зависящая от способа оперирования с ним. Если интеллек есть адаптация в среде, то у адаптации есть два аспекта: *ассимиляция- это процесс присвоения материала посредством наличных (представлений) схем. Сами схемы не меняется, меняется материал. Все ситуации типовые (аутизм). *аккомодация - изменения, преобразования наличных схем при встрече с новым материалом. Каждая ситуация настолько новая, что представления надо строить заново. Если нет собственных схем, то человек будет пользоваться чужой, а значит подражать. Подлинная единица интеллекта (схема) - это есть равновесие между ассимиляцией и аккомодацией (адекватное представление об объекте). Противоречие между ними это и есть то движущее противоречие благодаря которому интеллект развивается. Интеллект - система логических операций. Пиаже хочет найти источник логических операций и находит его в практических действиях. Логическая операция когда то была практическим действием, но лог. операция является внутренней работой, а практическое действие внешним. Должен быть процесс перехода из вне во внутрь, который именуется интериоризация. Логическая операция - это интериоризованное логическое действие. Если интеллект есть в действие и логике, то это называется практический и понятийный интеллект. Практический интеллект - это интеллект животных, без речи. Если нет постоянства схемы объекта, значит нет разумного действия с ним (прим. Ребёнок и погремушка). Когда ребёнок кидает предмет, он каждый раз отслеживает траекторию и пытается соотнести с выполненным движением - моторные схемы (сенсо-моторные понятия). Познание соотнесено с действием. Когда ребёнок заговорил, то слова это представление об объекте (схема объекта). Когнитивные психологи говорят, что слова суть система понятий. Слова есть, а понятий нет - это дооперациональный период. Должна появиться связь знак - объект. Синкретическое образование- неструктурированный набор (в него входят:объект, эмоциональное отношение к нему, ситуации, люди, звучание слова). Человек помнит себя с 3-4 лет, потому что до этого у него нет когнитивных схем, как чисто понятийных. Когнитивная схема дает понимание мира, как возможность его познания. Пусть от природы к культуре. Выращивание природного организма в культурную форму.

[@londonrome268]

СПАСИБО

[@tatyankaa_]

СПАСИБО!!!!!

[@DyoupanDipperack]

[@dinabaryshkova4898]

Спасибо!🎉

[@deep0148]

Великолепный лектор был. Вечная память.

[@dimakondratev1616]

00:00 понятие когнитивной схемы, Минский MTI - Frame, Леонтьев МГУ - Образ мира 7:00 понятие схемы: определение. 9:30 память (!!) Бартлетт (1932) (продуктивная память, работа с информацией), Эбенгауз (репродуктивная, чистая механическая память) 28:20 интеллект - схема, как единица интеллекта 31:00 отступление Жан Пиаже: интеллект (биологическое и логическое определения), адаптация (ассимиляция, аккомодация) 53:30 схема в практическом (животном) интеллекте (1:11:00 синкрет) (когнитивная терапия 1:17:00 и ее смысл) 1:23:29 2 вопрос 22 темы: Основные направления когнитивной психологии: дата рождения и предпосылки: 1) конференция MTI 1956 1:25:40 Джордж Миллер: проблемы рабочей памяти 1:30:49 Ньюэлл и Саймон: вопросы мышления (моделирование эвм) (1:38:00 Алгоритм и Эвристика) 1:41:00 Наом Хомски: психолингвитика, семантика, грамматика, вопросы понимания и порождения речи 1:57:00 предпосылка 2) Дартмундская конференция 1956: проблема соотнесения информационного и психологического подхода к интеллекту 2:03:00 Тихомиров анализ возможности моделирования мышления как деятельности 2:18:00 предпосылка 3) Джером Брунер выпускает работу о формировании понятий и возможностях их моделирования 2:37:43 итог 2:40:00 23 тема: Виды познавательных процессов и критерии их классификации

[@НадеждаИванова-ъ4п]

Конспект часть 2 1:23:31 Основные направления когнитивной психологии. 1. Миллер (7+-2): занять ячейку памяти может любой схематически организованный материал. Появилась проблема единиц хранения информации, которые можно считать единицей преобразования знаний. Единицей можно считать, рисунок, число, фразу. Рабочая память имеет предшествующую сенсорную память (восприятие), а последующий блок семантическая (долговременная память, мышление). Саймон и Ньюэлл. Мышление- процесс решения задач. Пространство задачи (внутреннее пространство). Любые даже высшие познавательные процессы (мышление) сводятся к элементарным информационным процессам переработки символов. Проблема: * Творчество невозможно по алгоритму. Алгоритмо это полный перебор возможных вариантов, а значит будет найден успешный вариант. Эвристика- правило эффективного сокращения возможных вариантов решений, не гарантирующее успешный результат. Возникло направление эвристическое программирование. * Хомский. Предмет исследования: процессы порождения и понимания речных высказываний. Реальный процесс речи порождения относительно независим от структуры языка, необходимость анализа и моделирования процесса (порождающая грамматика). Порождая высказывания человек преобразует имеющиеся в прошлом опыте структуры. Выявлены уровни речевой активности. На исходном уровне хранится опыт (ядерные предложения), на другом уровне трансформация ядерных предложений. После предложил уровень глубинной семантики (языковые универсалии). Семантика определяет грамматическое строение речи. Мотив деятельность суть выражаемая мысль. 2. Когнитивная наука занимается искусственным интеллектом. Проблема соотнесения информационного и психологического подхода к интеллекту. Тихомиров. Мышление как деятельность : *операциональный (способы выполнения действий, оператор:опознание символа). На данном этапе нет проблем с опознаванием. *уровень действий. Моделируется там где материал задач освоен испытуемым, где уже не нужен инсайт, где есть понимание ситуации. Проблема в эмоциональной регуляции деятельности, так как машина их не испытывает. Строятся на оценке. *уровень деятельности. Мотивация. Экологический подход :учёт средовых влияний. 3. Брунер. Формирование понятий и возможности моделирования. Объединяет восприятие и мышление в единый процесс переработки информации. Восприятие для него это процесс распознавания образов,процесс отнесения объекта к категории,процесс принятия решений и решения задач. Ах. Процесс создания понятий. Методика Выготского и Сахарова. На машине можно моделировать только понятийный поиск. Брунер изучает стратегии погятийного поиска. Исследует стратегии формирования понятий. Стратегия фокусировка (сначала учёл все признаки, а потом убрал лишнее). Вторая стратегия называется сканирование признаков (делать новую гипотезу). Когнитивная психология изучает познавательные процессы, как процессы переработки информации. Рассматривает как последовательный процесс, который состоит из блоков, где каждый из них имеет свою функцию. Занимается моделированием этих процессов.

[@МартинИден-с8н]

огромнейшее спасибо

[@dorygun8848]

Спасибо большое

[@marwanhayel7757]

Прекрасная лекция замечательного профессора

[@НаташаЗаячкина]

Я училась в МГУ на юрфаке. Сейчас с удовольствием слушаю эти лекции, так как на второй вышке не хватает именно такого классического академического стиля в лекциях. Жалею, каждый раз, когда слушаю новую лекцию, что когда была возможность поступить в МГУ на бюджет, выбрала юрфак, а не психфак из соображений прагматичности. Теперь такое образование уже нет возможности получить, а эти лекции для меня отдушина.

[@TheCatFriends]

Дружище, вижу боль-сожаление за прошлое. Но если тебя это по прежнему беспокоит, ты всегда можешь заниматься псих-исследованиями сам. Или же просто поступить в "злопоучный" МГУ на переквалификацию. Благо, такие программы в этом вузе есть, как и специалисты профессии, о которой идёт речь. Удачи

[@Fhiyrchj]

А почему самообразованием не занимаетесь? Да и можете создать группу таких как вы для решения общей проблемы/задачи и в процессе обсуждения прочитанных книг по психологии получить те же общие знания.

[@НаташаЗаячкина]

@@Fhiyrchj вот занимаюсь как раз самообразованием. Выискиваю хорошие книги и лекции - как эти

[@makeitbetter7436]

Лекция отличная. Меня подобные темы вдохновляют на создание контента.

[@olegpopov4651]

О, перешел на Ваш канал...отличные видео!)

[@ТатьянаДухова-г7ц]

Спасибо тому, кто придумал все это снимать, и тому, кто оцифрофал и выложил в сеть❤

[@olenastrielka8588]

Кто из 2020?Потрясающий психолог!!!Жаль что рано ушёл из жизни.

[@МартинИден-с8н]

2021, второй год тут тусуюсь.

[@giovannigiorgio7722]

2022, и я пока ещё жив в этом мире

[@dube7128]

18 октября 2022 год 😁

[@ksyushaso]

2023

[@NinaKolodiazhna-t8l]

2023))

[@АлексейКуликов-г5ы]

Талантливый препод , знания помноженные на дар убеждения и артистичность - великая сила...не удивительно, что довольно рано ушел из жизни, очень много энергии отбирает такое преподование...

[@essentia9]

Алексей Куликов с чего вы взяли, что его преподавание требует для него много энергии и из-за этого он рано ушел из жизни?

[@Fhiyrchj]

@@essentia9да ни с чего он не взял повторил что где то услышал 😂😂😂

[@Амогус-б4г]

Я благодарю Вас за такое важное напоминание. Я желаю вам долгого и плодотворного развития. Браво🫡

[@Tina-j3e3r]

Какая выдержка, в начале лекции такой шум в аудитории, а на 5 минуте тишина 👍

[@mindy5123]

офигеть, вот это сильная лекция конечно

[@gj547]

0:53:00 Спасибо, профессор, за подсказку, хотя опытные профессиональные психологи давно знают о проблеме плагиата на протяжении развития науки психология, и кто конкретно постоянно этим занимался.

[@ЯнаСоловьёва-т7д]

Шиш

[@krasologia]

Прекрасная лекция. Знать бы это в 2000х)

[@Ivanlorca]

куль, отличный лектор, великолепно пользуется телом, языком тела

[@allaefimova2653]

Как жалко, первый раз познакомилась с таким прекрасным психологом, а его уже нет в живых. О, как все несправедливо.

[@SVsveta]

2022...май. Слушать данного психолога одно удовольствие..кто знает от чего его не стало ?

[@Доккуш]

Мышление это процесс решения задач.

[@Доккуш]

Вот тут бы ему ещё раскрыть опыты Торндайка.

[@VPsyholog]

Только не минесотский институт, а массачусетский. MTI в Бостоне. И любопытно, что в этом же интституте, спустя полвека проводились работы по изучению медитативных практик, ставшие основой различных майндфулнесс психотерапии.

[@Амогус-б4г]

Чистый Гений

[@KirillNast]

Гений

[@guitarkey45]

23:27 формы когнитивных схем

[@b.k.2401]

Супер 👏

[@Useronline75]

Как счастья иметь такого лектора! Так прошли курс общей РМ, что не фига знания не дали.

[@kurilkapsihologa]

Разве в Миннесотском технологическом институте была конференция 1956 года? Вроде бы Миллер выступал в Массачусетском.

[@ИринаСергеева-ы1н]

Спасибо...

[@ЕкатеринаУханова-о4з]

Можно смотреть на скорости 1,5, понятно и быстрее

[@АндрейМарчук-р1ь]

Шёл 2023. Искусственный интелект способен создавать живопись, и писать тексты с глубоким смыслом на более высоком уровне чем большинство людей. Работы написанные Chat GPT уже не возможно отличить от человеческих...

[@Студиямассажа-ь7м]

Возможно отличить. ИИ пишет без ошибок.

[@МаринаМасалимова-ь3м]

Бред. Интеллект не может быть искуственным. Само словосочетание- миф.

[@Василий-ш3э-х2д]

Всё очень интересно, но не Миннесотский , а Массачусетский институт

[@dorygun8848]

Чем эвристика отличается от инстайта?

[@anastasia-a.v.]

эвристика не гарантирует успешный результат, а инстайт это когда ты как раз-таки понял и осознал результат

[@metta9743]

Если вы еще учитесь русскому языку (как я), и также студент психологии (как я), ведь нашли такую лекцию, которую послушать.

[@pennyboom7940]

Как злвут преподавателя?

[@full2717]

А где лайки 👍его учеников?

[@ArslanPSY]

2021

[@yermantursynbayev6856]

классно болтает!!! дэвид д бернс**хорошее настроение**( многое в конце книги о ЛЕКАРСТВАХ - чушь) хаббарт**дианетика** вис виталис**женщина....

[@denisbasirov]

Говорят сложное нужна объяснять просто,тут всё наоборот.

[@transformationlife.site.]

Это вам не песни Тимати слушать ))))))

[@АнтонМарков-ч9л]

Сложно, о прос

[@ЕленаКириенко-ш7х]

сложное просто не объяснишь. Нужно самому усложняться, что бы уметь понимать сложный материал. Наверное, это обыденное представление, что сложное нужно просто объяснять. Хотя на самом деле это не так. Я убеждена, что упрощать нельзя, нужно усложнять того, кто осваеает и подтягивать на сложный уровень.

[@ВалерийНазаров-в5л]

Интеллект - высшая форма адаптации к окружающей среде? Серьёзно? Тогда у животных IQ куда выше чем у человека!

[@trilintashtrilintash4752]

Высшая форма адаптации среди прочих форм присущих другим животным. Интеллект - это наш способ адаптироваться к окружающей среде. У других животных они свои.

[@ВалерийНазаров-в5л]

Прослушал большую часть. Слушать интересно. Но абсолютно бесполезно, как и всё что даёт официальные наука. Всё вообще и ничего реально нужного.. Т.к. знание психологии, это оружие. А оружие для народа у нас запрещено. Даже для защиты. Именно поэтому власти нас имеют как хотят, а не потому, что у нас народ ленивый.

[@trilintashtrilintash4752]

Тебе не в научную психологию надо, а в игрушки, типа 48 законов власти, черную риторику и т.д.

[@ВалерийНазаров-в5л]

@@trilintashtrilintash4752 приведи пример, где дана конкретная инфа, которую можно применить на практике? Тип личности, его поведение, реакции на раздражители?

[@user-mv1mi1ub7y]

Ничего себе какие у тебя структуры в голове интересные, просто мечта психоаналитика

[@ВалерийНазаров-в5л]

Учиться психологии по этим лекциям всё равно, что учится игре на гитаре по самоучителю не имея гитары.

[@vot_takoy_vot_pupsik]

Хочешь сказать что все эти люди сидят зря😂?

[@ВалерийНазаров-в5л]

@@vot_takoy_vot_pupsik увы, но да. Я терпеливо прослушал 4 лекции. Он украл у меня несколько часов жизни.

[@averskaya]

Мне лично лектор не близок.

[@НиколайСпелый]

чересчур серьезничает. когнитивная психология конечно сложная вещь, но... к тому же нудненько

[@lusik1979197631]

Очень, занудно даёт информацию, на мой взгляд.Хотя сама информация очень интересная и полезная, но уснуть можно, особенно если ты молодой студент.

[@МихаилЛ-с7я]

Я слушаю на скорости 1,5. Попробуйте

[@alexandraluferova]

гениальный совет, спасибо!)

[@IrhinHin]

Студенты в аудитории конспектируют)... Если будете писать, то не уснёте, да и лучше запомнится... Уверена, что вы всё понимаете и без моих слов.

[@vladimiraleko844]

Что он несет? Как и в бизнесе наставников нужно искать практиков а не Айзен сказал, Фрейд отметил. Практика, как это все работает а не эту нудная чушь.

[@АлександрБанщиков-о8б]

"Теория без практики - мертва, практика без теории - слепа" - говорили еще классики! "Нет ничего более практичного, как хорошая теория" - знает любой ученый.