Cómo evaluar en la LOMLOE y no morir en el intento

Aquí dejo mi interpretación de cómo debería ser el proceso de evaluación en la LOMLOE para que fuese objetivo y acorde a normativa (eso sí, si en vuestras Comunidades se recomienda ponderar competencias y criterios en las guías de elaboración de las programaciones, debéis tenerlo en cuenta, especialmente de cara a las oposiciones).
Y si queréis prepararos para la próxima convocatoria, escribidme al correo ([e-mail]) y os daré toda la información para que podáis valorarla.
#LOMLOE #indicadoresdelogro #nivelesdeconsecucion #programaciondidactica

[@aremotis3521]

Muy claro todo. ¿Y qué hacemos entonces con la famosa autoevaluación y coevaluación del alumnado? ¿Cómo se evalua y/o califica criterialmente? 😅

[@mariasilvero873]

Un vídeo bastante aclaratorio. Aunque sea una interpretación personal la rúbrica que elaboras con cada uno de los indicadores de logro aclara mucho. Es cierto que supone un curro muy denso para los comienzos y para quienes no están acostumbrados a trabajar así. En mi caso, he trabajado en FP y aunque no sea con LOMLOE sí he tenido que evaluar con rúbricas e indicadores de logros y así los alumnos es cierto que tienen más claro los avances y los fallos que comenten en los trabajos que realizan. En los exámenes es cierto que se corrigen "a la antigua usanza" aunque mi criterio profesional como docente es no penalizar los fallos, simplemente no puntuar y solo puntúo las respuestas correctas.

[@tecnologymcfly714]

Este video me ha servido para confirmar la basura que es la Lomloe. La evaluación es totalmente inabordable teniendo 165 alumnos como he tenido este año. Absurdo, se me ocurren pocas formas de hacerlo peor.

[@magdalenasotomiranda9826]

Qué maravilla de vídeo!! Muchas gracias

[@davidabenza2039]

Buen video, pero menuda cantidad de idioteces y burocracia. Quitan las ganas se seguir en este barco.

[@cosasdelpatio]

Un vídeo súper aclaratorio!

[@TTLGT]

Bien explicado, por primera vez lo he entendido. pero mi opinión sobre la ley no ha cambiado. Un montón de verborrea y de terminología inútil (de la ley, no tuya). Por curiosidad, ¿cuántos “saberes” tan completos puede un alumno estudiar en un curso?

[@anamorainfantes]

Magistral.

[@A_IvanRodriguez]

Vaya currazo y pedazo de vídeo explicativo que te has marcado, amigo!! Esto no me lo han enseñado en nuestra querida Facultad 😉 A mediados de Julio espero cerrar expediente y tomar unas ricas cervezas contigo. ¡Abrazo enorme y gracias!

[@synez17]

Soy mamá de un peque de 6 años. Estoy es indescifrable… y están en primaria🤦‍♀️🤦‍♀️

[@user-sd2vj1sm8n]

la ley dice que el criterio de calificación es la ponderación de los criterios de evaluación... así que entiendo que sí se puede, y además, se debe, ponderar los criterios de evaluación...

[@doriga2009]

Te acaban de demostrar que no se debe y porque.

[@ManuelEscudeero]

Buenas Pablo muchísimas gracias por el vídeo. Me gustaría saber qué herramientas o plataformas utilizas para la creación de vídeos así ya que creo que pueden ser muy eficientes para el aprendizaje del alumnado.

[@user-sh8qq7ef5d]

Esta forma de evaluar se aplica en la Comunidad de Andalucia también?

[@marinafdez8912]

Hola Pablo. Muchas gracias por tu video. Me quedo con una duda, ¿se puede redactar más de un indicador de logro para un mismo criterio?

[@jjawier]

Si, tantos como quieras

[@m.a.g.3920]

Es difícilisimo hacer algo así en asignaturas como filosofía.... Porque los indicadores de logro, unidos a las abstracciones terribles de las competencias específicas y la falta de concreción de los saberes básicos hacen una verdadera odisea conseguir indicadores de logro para cada tarea....

[@marsupilami125]

El video muy bueno, pero en el minuto 5:19 dices que todos los criterios y las competencias específicas deben tener el mismo peso y eso es matemáticamente imposible, ya que hay competencias con más criterios que otras, así que no puede ser. Si todos los criterios de evaluación valen lo mismo todas las competencias específicas no pueden valor lo mismo.

[@doriga2009]

Exacto,, cada asignatura tendrá mayor peso en unas competencias que en otras, que es lo lógico.

[@rafagomez4065]

No entiendo porque asimilas criterios de evaluación con las competencias. Puesto que la Normativa indica que los criterios es una herramienta para ver si se consiguen las competencias. Yo al leer entiendo que las competencias tienen que tener el mismo peso pero los dentro de los criterios puedes jugar.

[@marullolita8845]

Está todo conectado, los criterios no van independientes.

[@m.a.g.3920]

​@@marullolita8845no se podría evaluar competencias básicas con rúbricas aparte de los criterios de evaluación, sería volverse totalmente loco 😅😅😅

[@santiblanco7682]

Dices que no se puede ponderar los criterios de evaluación y creo que eso depende de cada comunidad autónoma. En CyL te piden que los ponderes de forma obligatoria, aunque puedes dar el mismo peso a todos. Esta ley es una basura, nos están jodiendo a todos. Es imposible evaluar así.