¿Cómo podemos hacer las matemáticas más inclusivas?

Lidia, integrante del equipo de acompañamiento docente de escuela21, reflexiona sobre la transformación de las matemáticas en un entorno inclusivo, destacando la importancia fundamental de que los docentes se conviertan en guías en lugar de directores.
En este proceso, Lidia aboga por la introducción de rutinas y estrategias recurrentes en el aula, lo cual, según ella, contribuiría a consolidar los aprendizajes a lo largo del tiempo. En su visión, la metodología debe seguir un enfoque en espiral, permitiendo un descubrimiento continuo y una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos.
Además, Lidia resalta la necesidad de un análisis preciso de los errores, no solo como parte del proceso de aprendizaje, sino también como una herramienta invaluable para hacer transparente el pensamiento del alumno. Esta reflexión se extiende a la consideración de estudiantes con dificultades específicas, como la discalculia, enfatizando que, aunque el trabajo puede intensificarse en términos de repetición de estrategias, la base metodológica sigue siendo la misma.
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