Comment les notes démotivent les élèves

1er réflexe des élèves : demander si c'est noté. Et c'est le système d'évaluation classique qui les pousse vers ce comportement.
Dans cette vidéo, je t'explique pourquoi et ce que tu peux mettre en place pour en sortir.
Et pour en savoir plus sur le système d'évaluation dont je parle, je t'invite à ma classe virtuelle gratuite "Marre des copies" : mariecamilleco...
Bibliographie :
Impact des mauvaises notes sur la motivation des élèves :
Fabien Fenouillet : • THÈME 2 : DANS LA TÊTE...
Pierre Merle : www.cairn.info... notation est un levier,et apprentissage - notes encourageantes ».
Motivation intrinsèque :
Dan Pink “la vérité sur ce qui nous motive” www.amazon.fr/...
Se fixer des objectifs :
Ayalet Fishbach www.amazon.fr/...

[@elouandeffains2756]

Je viens de me faire une remarque, est ce qu'il n'existerait pas un outil plus robuste aux valeurs extrêmes que la moyenne ? En prenant en compte la variance par exemple ?

[@marie-camillecoudert5631]

Complètement ! Tu peux mettre la médiane par exemple, beaucoup plus robuste aux valeurs extrêmes…

[@eiffeldelatour6404]

Merci Marie Camille.

[@TeurteuleSenior]

Super intéressant

[@marie-camillecoudert5631]

Merci de ton gentil retour

[@celinenicolas2109]

Bonjour, c'est passionnant comme d'habitude ! Je suis en pleine révolution ! Mais il y a une chose que je ne comprends pas : Tu dis : "pour avoir 15 il devra construire 15 briques" mais j'ai cru comprendre dans une autre vidéo que les briques s'ajoutaient au socle fixé par les 100% de QCM réussis à 80% ? Socle qui permet d'avoir 10. Et donc que pour avoir 15 il faut 5 briques. Merci pour ta réponse.

[@marie-camillecoudert5631]

Merci de ton retour et bravo pour la révolution ! Pour répondre à ta questions : oui, les briques s'ajoutent au socle. Mais tu n'as pas 1 brique = 1 point. Le nombre de "point par brique" dépend du nombre maximum de validation que l'élève peut avoir pendant le trimestre. N'hésite pas à venir en parler plus longuement lors des lives hebdomadaires (mardi 13h)

[@celinenicolas2109]

@@marie-camillecoudert5631 MERCI j'essaye de venir mardi...

[@Noiram87]

Ca semble tellement bien comme systeme... mais est ce que c'est adaptable aux primaires ?

[@lambosan49]

De ce que j'ai pu entendre il y a quelques mois : pour l'instant ce n'est pas applicable mais MC est partie à Tahiti pour expérimenter dans une école primaire donc on pourra attendre un peu pour savoir si c'est une réussite ou pas

[@cigno1134]

Bonjour, je suis curieux sur vos classes virtuelles, serraient elles disponibles aussi pour les élèves ? Je suis étudiant en seconde et je pense qu'y participer pourrait être une bonne idée, cependant, je ne sais pas si c'est interdit ou une perte de temps en tant qu'élève

[@LuckyDrawAparung]

Ce n’est pas vraiment pour les élèves ce qu’il y a en classe virtuelle

[@michelek9548]

Marie-Camille a une chaîne dédiée aux élèves avec des conseils très pertinents.

[@michelek9548]

youtube.com/@profcoudert

[@cigno1134]

@@michelek9548 merci, je viens d'y jeter un coup d'oeil et je pense que cela peut m'aider

[@julien9873]

Bonjour, votre vidéo est très intéressante et permet d'éclaircir un peu cette idée de "briques" qui me semblait un peu floue. D'après ce que vous dites, je vois un peu ça comme des "succès" ou encore des "trophées" dans un jeu vidéo. Je pense même essayer de le mettre en place dans ma classe avec un système de badges. Qu'en pensez-vous ? Une question que je me pose : combien y'a-t-il de briques à travailler et est-ce que les élèves en ont une liste ? Merci ;

[@marie-camillecoudert5631]

Tout à fait, c'est un système inspiré du système des badges. N'hésite pas à t'inscrire à ma classe virtuelle : mariecamillecoudert.com/classevirtuelle/ j'y parle de comment créer un système d'évaluation qui motive et fait apprendre les élèves. Pour le nombre de briques, ça dépend du nombre d'heures hebdomadaires des élèves. Et oui, les élèves ont une liste, dès le début de l'année si tu commences en septembre.

[@Benjamin40027]

Bonjour ! Merci pour cette idée riche et passionnante ! La vidéo est rythmée et agréable c’est génial ! Avez vous un avis pour appliquer l’évaluation constructive en éducation physique ?

[@marie-camillecoudert5631]

Merci de ton gentil retour. En plus, comme j'ai fait le montage moi-même (et que c'est clairement pas mon cœur d'expertise), ça me touche d'autant plus :) Très bonne question sur l'EPS ! Je sais que c'est possible car j'ai déjà eu une enseignante en formation qui l'a mis en place dans sa classe. Elle avait l'air ravie ! Elle ne faisait pas "d'interros briques" mais avait centré son sytème d'évaluation sur son curriculum, qui changeait suivant l'activité du trimestre. Avec beaucoup de validations croisées des élèves. N'hésite pas à venir en parler plus longuement lors des lives hebdomadaires (mardi 13h)

[@pascalmellado6952]

Je ne parviens pas à recevoir le mail avec le téléchargement évaluation

[@marie-camillecoudert5631]

Hum... je t'avoue que je ne comprends pas trop ton problème. As-tu vérifié ta boite spam ? Je te remets ici le lien vers le guide sur l'évaluation : tremendous-painter-2983.ck.page/68dcb02e50 N'hésite pas à m'envoyer un mail si tu as un soucis, on pourra regarder les choses de plus près.

[@julienc3786]

J'ai toujours du mal à cerner cette histoire de brique... Je crois avoir compris qu'elles s'ajoutent a un "socle" constitué par des notes de QCM qui constitue "ce qu'un élève doit savoir au minimum pour avoir la moyenne" mais : Les briques sont elles de difficulté croissantes ? Représentent elles des choses indépendantes que l'élève doit savoir/savoir faire ? Doivent elles être faites dans un ordre précis pour faire augmenter la note ?

[@marie-camillecoudert5631]

N'hésite pas à aller voir cette vidéo où j'explique tout ça. kzbin.info/www/bejne/bpeTfa2Oetd_oJY Ce sont des choses plus ou moins indépendantes que tu veux que l'élève maîtrise. C'est l'élève qui choisit l'ordre des briques sur les tâches complexes donc la "complexité croissante" se fait naturellement. N'hésite pas à poser tes questions lors des lives hebdomadaires (mardi 13h) (tu peux les poser en avance sur le post de questions et regarder la réponse en replay si tu n'est pas disponible)

[@julienc3786]

@@marie-camillecoudert5631 j'ai déjà vu cette vidéo, il faut juste que j'arrive à remettre mes propres briques de compréhension en ordre... Tes vidéos me font réfléchir à pleins de trucs mais chaque point soulève une nouvelle question ! C'est stimulant mais un peu déroutant.

[@julienc3786]

@@marie-camillecoudert5631 je vois que tu participes à un format papier à paraître... Ça me conviendra peut-être mieux pour "intégrer" tout ça.

[@marie-camillecoudert5631]

@@julienc3786 Oui tout à fait, le livre expliquera tout ça plus longuement ! Sortie prévue fin juin !

[@etienneehrhardt8144]

Je ne pense pas que les mauvaises notes demotivent les élèves. Je penses au contraire qu'il renforce leur détermination. Les élèves ont peur de l'opprobre de rater leurs années. Du moins, j' ai toujours eu ce ressenti.

[@jorgeferreira7621]

Les Shadoks : "Quand on ne sait pas où on va, autant y aller vite !" Ou comment casser le thermomètre pour ne pas voir la température.... Ou comment niveler par le BAS... Bon sang ! le pédagogisme TUE la pédagogie...

[@TeraSortis]

mon dieu tu m'étonnes que l'EN est mal barrée. Un peu de verticalité bordel !