Créer un curriculum

Vous êtes maintenant convaincu(e) de l'intérêt d'un curriculum centré sur les apprentissages des élèves et complémentaire au programme, mais vous ne savez pas par quel bout vous y prendre pour en rédiger un ? Je vous explique en 4 étapes comment identifier des objectifs d'apprentissage pertinents pour vos élèves et vous assurer d'en avoir un nombre adapté à votre horaire hebdomadaire d'enseignement.
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Et pour vous inscrire à la formation gratuite sur l'évaluation, c'est ici :
m-co.site/formation-enseignant/
Et pour s'inscrire à la "bulle pédagogique" c'est ici : m-co.site/inscription/

[@planchapain1]

Bon Bin j'ai découvert la chaîne via les shorts de KZbin, y'a énormément de concepts auxquels je réfléchis depuis que j'ai commencé à enseigner (ca fait 5 ans) j'ai fais collèges français, collèges suisses et maintenant je suis prof au lycée en suisse. Je suis très content de trouver quelqu'un qui va me.permettre de clarifier mes concepts pour mettre en place l'enseignement que je souhaite atteindre (ie les élèves apprennent et pas le prof enseigne)

[@marie-camillecoudert5631]

Tu n'es pas sur la bonne chaîne :) (ma chaine principale, c'est celle des shorts). Ici, c'est ma chaine de "formation", j'y poste des vidéos de formation pour les enseignants que j'ai en présentiel :) Mais tu es le bienvenue par ici (même si je n'y poste plus trop depuis que j'ai créée la deuxième chaîne avec les shorts...). Ravie de pouvoir t'aider !

[@nadinegoguem1084]

Etant donné que le curriculum reste modifiable avec les changements societaux, Quels peuvent être les manquements ds un curriculum svp?

[@irinamargerin1371]

Sans le savoir je le fais le curriculum ! Et effectivement la relation mathématique de la vitesse n'est pas vue qu'une fois par ex en 3e!

[@m-co6048]

Un peu comme M Jourdain en fait :). Beaucoup d'enseignants font le curriculum de façon implicite. Là où ça devient très puissant comme outil, c'est lorsque ça devient explicite et que les objectifs d'apprentissage sont communiqués aux élèves. Comme cela, ils peuvent focaliser leurs efforts sur ce qui est vraiment important.

[@chloerochard6354]

Justement, je me disais que la relation de l’a vitesse était vue souvent 😄 Vitesse de la lumière, énergie cinétique.. et aussi avant la troisième et même en maths. en revanche c’est plus compliqué pour tout le reste : poids, loi gravitationnelle, énergies (cinétiques, mécaniques, électrique) et le pire c’est l’elec ! Mais en effet, je vais cibler ce qui est réutilisable dans plusieurs thèmes pour élaborer un menu ultra light pour les élèves les plus en difficulté. Merci pour ce partage de réflexion

[@m-co6048]

Ravie de voir que mes vidéos aident à avancer la réflexion. Pour "tout le reste", comme tu dis, je mets dans mon curriculum un outil "parler le français scientifique" qui aide les élèves à travailler les mots et donc les concepts qui sont derrière. Et aussi un objectif sur les "chaînes d'énergie" (modèle didactique de Pégase-Sesame laboratoire de Lyon, que je détaille aussi sur ma chaîne de physique) pour l'énergie. Et sur l'élec, je m'en sors avec les objectifs : "boucle de courant" et "grandeurs physiques"