L'évaluation par compétences pour les nuls

[@christinemerlin5035]

4:32 7 ans que je n'évalue mes classes que par compétences et ça n'est jamais arrivé. Ca m'alerterait, je pense... Un élève progresse ou bloque mais régresse rarement si vite.

[@m-co6048]

Cela arrive à beaucoup de collègues. L'élève peut avoir oublié ou le contexte peut être plus difficile dans les évaluations de fin.

[@christinemerlin5035]

Là tu me parles de savoir où de compétences ? Parce que pour les savoirs je suis d'accord mais ce n'est pas l'essentiel. Ça arrive tout le temps à tout le monde d'oublier une donnée. L'essentiel est de savoir la retrouver (savoir faire). La base de l'approche par compétences. Savoir faire. Savoir être. Savoir apprendre. Savoir. Dans l'ordre.

[@mohamedbenykhlefm6546]

Vous êtes hors jeux pour ne pas dire autre chose

[@emiliemartin4182]

Des exemples concrets de curriculum ?

[@m-co6048]

Tu trouveras plus d'informations et un exemple dans cette vidéo : kzbin.info/www/bejne/i3bOmYqEe7uDd68

[@christinemerlin5035]

Le curriculum désigné le programme par son contenu. La liste des compétences à acquérir dans le cycle de 3 ans s'appelle "référentiel de compétences". Ils sont tous disponibles en ligne par âge, matière sur les sites du gouv.

[@iyomonimonkey2571]

c'est quelle vidéo qui explique que la note n'est pas opposées au compétences ?

[@christinemerlin5035]

Mais alors quel est l'intérêt de la note ? Pour classer, comparer, effectivement mis sinon ... ?

[@laminelaz2691]

quelle sont les intérêts de Evaluations des compétences ?

[@m-co6048]

Principalement de donner à l'enseignant et à l'élève une vision plus fine de ce qui est maîtrisé ou non. Afin de permettre la remédiation/apprentissage. Je préparer une vidéo sur "note ou compétences" où j'irais plus en détail.

[@christinemerlin5035]

Donner aussi et surtout à l'élève une vision plus fine de son positionnement et de ce qui lui reste à faire. Si c'est associé à de l'autonomie et/ou de la coopération, c'est tout bénéfice pour tout le monde. De surcroît ça débarrassé de la NOTE, surtout la note moyennée, son 0 et son 20. Sa constante macabre.

[@christinemerlin5035]

Quel est l'intérêt de la note chiffrée et moyennable ?

[@canatomax]

@@christinemerlin5035 Bonjour ! En tant que M2 MEEF math, je travaille sur un mémoire sur une autre forme d'évaluation que je considère plus intéressante l'évaluation critériée. Il se trouve que je parle aussi un peu de la constante macabre et je me suis posé la question en lisant votre commentaire. Etes vous sûr de vous être débarasser de la constante macabre avec l'évaluation par compétence ? Simple question et j'espère avoir une réponse de votre part ^_^

[@christinemerlin5035]

@@canatomax oui en grande partie et notamment par la disparition des moyennes (entre matières, entre exercises diff de même matières etc.,) Et aussi parce que souvent il y a quatre cases (non acquis, en cours d'acquisition, acquis suffisamment pour l'âge, acquisition dépassant les attentes d'âge) . Les profs au début réclament une cinquième cases. Lol. Cest pour ne pas se positionner, tu vois?. Avec quatre cases, On est obligé.e.s, en tant que correcteur.ice.s de se positionner. Mais c'est dédramatisé par le fait que,en ce qui me concerne, l'évaluation reste ouverte durant tout le cycle contrairement à la note qui reste ....

[@hakimhakimou9855]

🤷🏽‍♂️😉

[@m-co6048]

👌

[@marinechaize2641]

Et sinon, pour expliquer aux collègues / parents, l'évaluation constructive, tu les renvoies à M-CO!

[@hakimhakimou9855]

C'est la meilleure

[@m-co6048]

C'est à ça que sert la chaîne !

[@alm1313]

Bla bla bla.. une vrai prof quoi et à la fin on s'en dort...

[@gilperpi4282]

L'évaluation par compétences ? Une fumisterie ...

[@m-co6048]

J'avoue ne pas être d'accord. Après, cela fonctionne quand c'est mis en place correctement, ce qui est rarement le cas (notamment, il est important de ne pas évaluer les compétences indiquées dans le programme).

[@christinemerlin5035]

@@m-co6048 Pourquoi ?

[@m-co6048]

Pour 2 grandes raisons (et pleins de petites que je ne vais pas développer ici) : ce que le programme appelle "compétences" ne correspond pas souvent à une compétences et le programme demande beaucoup trop de choses, nos élèves ne sont pas capables de tout maîtriser. J'ai fait une vidéo qui développe cela : kzbin.info/www/bejne/haK0q6CjZt2sb8k

[@christinemerlin5035]

@@m-co6048 seulement personne ne nous demande de tout faire. Justement l'approche par compétences permet justement de choisir les supports sur lesquels mettre en œuvre ces compétences. Rien n'oblige à traiter absolument tout le programme, ça n'a d'ailleurs pas de sens pour moi, en lettres. Rien n'oblige non plus à couvrir tous les items d'un sous domaine. Ça libère vachement "quand c'est bien fait" comme dit le commentateur d'avant. Sans compter toutes les perversions des "moyennes" dont tu te débarrasses, et l'empouvoirement que ça représente pour l'élève face à ses apprentissages, et le temps gagné en corrections, une fois ton système en place. Moi j'applique et je me fais plaisir depuis 6 ans. 😊

[@m-co6048]

Merci de tes commentaires. Je t'avoue ne pas trop savoir quoi répondre car je ne comprends pas bien ce que tu cherches. Ma vidéo ne dit pas qu'il ne faut pas faire d'évaluation par compétences, juste qu'il faut réfléchir à quoi mettre en place et ne pas faire ce que nous demande l'institution "sans réfléchir". Manifestement, tu as réussi à trouver une approche en classe qui fonctionne et j'en suis très contente pour toi.