Как чувствительность к звукам влияет на успеваемость по математике в начальной школе

«Как фонологические способности влияют на математическую успеваемость в начальной школе: анализ с учётом социо-экономических факторов».
Выступление Юлии Кузьминой, научного сотрудника НИУ ВШЭ (Россия), на научно-образовательной конференции «Психология и технологии в математическом образовании».
18-21 марта 2019 года, Москва, Россия.
education.yand...
Исследование фокусировалось на оценке влияния фонологических способностей ребёнка на его математические достижения в первый год обучения в школе. Фонологические способности определяются как чувствительность к звуковому составу речи, умение идентифицировать отдельные звуки и слоги. Выделяются фонологическая грамотность (синтез и анализ звуков), фонологическая память и лексический доступ. Может ли фонология стать фактором риска дискалькулии?
Исследования по сходным темам проводились и ранее, но обычно краткосрочно и на выборке 100-300 человек, в то время как в представленном исследовании были изучены 2948 детей из Татарстана (49% - девочки, 51% - мальчики).
Согласно выводам авторов, связь между фонологическими способностями и освоением программы по математике первого класса варьируется в зависимости от социально-экономического статуса семьи ребёнка. Результаты были выше в семьях с большим количеством книг и в двуязычных семьях.
Это исследование было проведено сотрудниками Центра мониторинга качества образования, НИУ ВШЭ Юлией Кузьминой, Дианой Кайки и Алиной Ивановой.
Пожалуйста, поделитесь этим видео с теми, кому оно может быть интересно, будь то школьные учителя, исследователи в области образования или директора образовательных учреждений.
You can watch the English version here: • The Effect Of Phonolog...

[@Ainur_moon]

Кратко: Ребёнок плохо читает, поэтому плохо решает задачи и неверно выполняет задания. Есть проблема с долговременной памятью, из-за чего возникают проблемы со счетом и таблицей умножения. Личный опыт: чтобы не было ни дисграфии , ни дискалькулии, и проблем с математикой, нужно: 1) показывать ребёнку на что зрительно похожа буква, или цифра. 2)Разобраться с тем, где лево и право. ( лево- лев, право- правитель) Посмотреть в какую сторону смотрит буква, или цифра ( ЗУЯЧЕЛ-эти буквы дружат со львом , который не умеет писать ( если ребенок правша) ) = не будет зеркального написания. 2) Мнемотехники запонимания( состав числа не зубрить, а сначала нарисовать дом с двумя окнами, набрать например 7 палочек и посмотреть в каких окошках они могут быть, разобрать все варианты) , а затем, зная на что похожа каждая цифра ( 7-коса, 8-бинокль и т. д.)составить картинку на каждый состав числа- Можете мне написать , я уже сделала мнемонику на состав числа) 3) скоросчет. После запоминания состава числа , можно перейти к счету в пределах 100 , составила такой, еще можете у Ахмадуллина найти скоросчет. 4) Научится складывать сначала закрытые , а потом открытые слоги. Потом добавьте 1 букву. Пока не натренирована одна слоговая структура не переходите к следующей. Учите читать вдыхая, расставляйте в дальнейшем ударения в словах для понимания прочитанного. Пользуйтесь не только словами , но и картинками. ( на валдберисе есть карточки «Жук» , у меня есть домино на каждую слоговую структуру уже с картинками и ударениями) 5) Режим дня+ исключение сахара+ похвала родителей+ нейрохакинг = ясный ум, хорошая память и настроение, повышения концентрация внимания= успех ребёнка. Вообщем не зацикливайтесь на диагнозах, а ищите пути решения трудностей. На опыте у детей с задержкой психического и речевого развития все получалось, с сдв и СДВГ , с педагогической запущенностью. Учителей консультирую, обращайтесь