La compétence oubliée dans l'apprentissage de la lecture

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[@camilledeman620]

Merci! Vos explications sont très claires. Votre vidéo fait réfléchir sur la manière d'enseigner, même pour les classes du primaire. :)

[@mariamaelfidali9665]

Merci beaucoup chère Professeure, vos vidéos sont une mine de savoirs et facilitent les apprentissages pour tous : les parents, les enseignants en formation et les apprenants. Toute ma gratitude et mon soutien pour ce magnifique travail ! 👍 je like et suis abonnée bien entendu.

[@nanaetsesamis]

Merci beaucoup, votre commentaire est très encourageant !

[@SamsungSamsung-nz3eb]

Merci

[@mzkmzk6776]

Merci j.admire Et j.aprice votre explication j.attend les conjugaison 🙏🏻

[@amraouimeriem5056]

C'est très bien expliqué.

[@fatimabenhadji3054]

Bonjour,merci pour cette clarification.

[@bouchran5835]

Merci beaucoup 😙

[@nouichijaouad7145]

Merci infiniment

[@abirjaune5431]

Merci 😍😘😘😘😘😘😘

[@abirjaune5431]

🥰🥰🥰🥰

[@assia9354]

Merci pour votre dévouement,durant la vidéo. Vous avez évoquer l ancienne méthode ,pourriez vous m explique ça consiste en quoi svp merci d ‘avance

[@nanaetsesamis]

Bonjour, la méthode syllabique reste la base de l'apprentissage de la lecture, même si elle est ancienne. Mais je dis qu'elle n'est pas suffisante pour 20% des élèves, qui ont besoin de mettre du sens dans leur apprentissage, et c'est pour cette raison qu'il faut utiliser aussi la méthode du sens anticipé Nana et ses amis...

[@ahmedelhairach3206]

Où peut-on trouver ce programme ? merci !

[@nanaetsesamis]

Bonsoir, tout est sur notre site www.nanaetsesamis.com

[@mariematt7727]

Merci pour l'explication des méthodes. Mais est-ce que vous travaillez tjrs avec ces méthodes ?

[@nanaetsesamis]

Oui, comme je suis retraitée, j'utilise la méthode du sens anticipé Nana et ses amis en soutien, avec des enfants en difficultés et je parviens à les aider à redonner du sens à leur apprentissage. Des enseignants l'utilisent aussi, soit en GS pour préparer les élèves à l'apprentissage de la lecture au CP, soit en complément d'une méthode syllabique au CP...

[@mariematt7727]

@@nanaetsesamis merci bcp madame pour cette réponse je suis pour la méthode du sens anticipé .🌹❤

[@themotorcycletravelchannel4238]

Bonjour Ses valable pour une nouvelle langue comme anglais

[@happy-life_]

Référence de ses informations svp j'en ai besoin

[@nanaetsesamis]

Bonjour, Vous pouvez citer Brigitte Bidal et Élise Lubin qui sont les auteures de la méthode du sens anticipé " Nana et ses amis". Cette réflexion est le résultat de plusieurs dizaines d'années de travail en classe dans le cadre des programmes de l'éducation nationale, dans le but d'améliorer les pratiques dans l'apprentissage de la lecture. A votre disposition si vous avez d'autres questions.

[@prof-papi]

Bonjour, je viens de tomber sur votre vidéo et je suis absolument consterné de constater qu'aujourd'hui encore au XXIème siècle certains prétendus pédagogues se basent encore sur cette conception totalement dépassée et fausse de l'apprentissage de la lecture, Déjà j'aimerais bien savoir d'où sort cette liste de "compétences", et qui l'a inventée. Lorsque vous présentez de telles affirmations comme étant des vérités divines, ce serait bien que vous citiez vos sources. Ensuite cette liste, qui en réalité ressemble surtout à une progression pédagogique (les numéros indiquant l'ordre dans lequel ces "compétences" devraient être acquises), est un mélange navrant de superstitions et de l'enseignement scolastique du XIXème siècle : NON apprendre à lire ne suit la progression lettres => sons => b+a=ba, etc... C'est une idée technocratique qui peut sembler logique à première vue pour un non-spécialiste, mais qui est entièrement fausse, et en contradiction totale avec les observations du terrain. Pourtant elle continue malheureusement à être propagée par certains militants d'extrême droite conservatrice pour des raisons idéologiques, par certains lobbies capitalistes car évidemment ça permet de vendre des millions d'exemplaires de manuels scolaires industriels, ou bien tout simplement par des gens qui ignorent tout de la pédagogie. Si on regarde l'apprentissage naturel d'un élève entrant à l'école maternelle, la première chose qu'il y apprend, souvent même avant même les lettres, c'est reconnaître son prénom (sur son porte-manteau, sur son verre...). A ce stade évidement il n'a aucune notion de déchiffrage : il ne connait pas encore les lettres, encore moins les sons associés. Et pourtant lorsqu'il voit son prénom, il le reconnait immédiatement, il sait ce qui est écrit, et il en comprend le sens. Ce qui correspond exactement à la définition de la lecture, qui est de donner du sens à un texte écrit. Donc cet élève, qui est très loin d'avoir acquis les premières pseudo-compétences citées dans cette vidéo, sait déjà pourtant lire ! En réalité l'apprentissage de la lecture se passe un peu comme celui du vélo : on ne commence pas par apprendre par coeur le nom des pièces, puis à tenir l'équilibre, puis à pédaler, puis à tenir le guidon, puis à freiner... Non, tout l'apprentissage se fait en parallèle, par un processus d'essais/erreurs (Freinet parlait de "tâtonnement expérimental"). Et c'est exactement la même chose en lecture. Donc évidemment que tout bon lecteur doit connaître les lettres et les sons associés. Mais ça ce n'est pas de la lecture, c'est juste une compétence, et même pas la plus importante car elle n'est utile que pour déchiffrer les mots inconnus. Et ce n'est certainement pas en insistant sur cette compétence que vous parviendrez efficacement à amener les élèves à comprendre ce qu'ils lisent. "Lire, ce n’est pas sonoriser de l’écrit pour trouver du sens dans cette sonorisation [...]. Si l’on « fait l’âne pour avoir du son », à l’inverse, donner du son, c’est faire des ânes. Des ânes-alphabètes." Jean-Pierre Lepri

[@nanaetsesamis]

Je crois que vous n'avez absolument pas compris mon message, pourtant nous en avons déjà discuté et étions tombés d'accord sur l''essentiel : lire, c'est comprendre... c'est le message que je me tue à répéter, malheureusement, la plupart des gens ne regardent que le début des vidéos et ne comprennent que ce qui les intéresse...Essayez d'écouter, vous avez tellement envie de critiquer que vous vous arrêtez aux détails et perdez l'essentiel....

[@prof-papi]

@@nanaetsesamis j'ai regardé toute la vidéo et j'ai également lu vos réponses à d'autres commentaires sur cette page. Oui lire c'est comprendre, pourtant ce n'est pas de ce constat que vous partez, votre vidéo le montre bien, la compréhension n'arrive pour vous qu'à la 5ème étape, alors qu'elle devrait constituer la première. Et j'avoue que je ne comprends pas qu'au XXIème siècle des enseignants, qui sont pourtant censés être les spécialistes de l'enseignement de la lecture, puissent encore plébisciter la "méthode syllabique", totalement dépassée, inefficace, ennuyeuse et même toxique. Ces querelles de méthodes sont absurdes, elles ne reposent que sur des superstitions, des fausses croyances et des mensonges. Il n'existe pas plus de "méthode syllabique" que de "méthode globale", aucun élève n'a jamais appris à lire et à écrire uniquement en étudiant le B+A=BA, ni uniquement en apprenant des mots par coeur. C'est un tout, exactement comme on apprend à faire du vélo. Et vous n'avez pas répondu concernant l'origine des "compétences" et de la progression que vous présentez, on ne sait pas d'où tout ça sort. La seule chose dont on est sûr, c'est que toutes les méthodes industrielles de lecture, quelles qu'elles soient, sont toxiques pour les élèves et pour les profs, ça c'est un fait certain.

[@abirjaune5431]

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[@gillesetmariepaulefredaigu3319]

Non ! Non ne surtout pas apprendre l alphabet avant l apprentissage de la lecture . Ça ne peut que le perturber.!!! Donc jamais avant le. C. E. 1 !!!