Mentes caóticas #6 ¿Y si las altas capacidades no existen? Con Paloma Merello y Anna Escobar

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[@satelitejameson]

Medir más de 2 m tiene un impacto psicológico en la propia persona y en los demás. Tener más capacidad o menos en algo igual. La diferencia (o desviación de la media) física y mental influye en la psicología de las personas, no se puede evitar. Y no pasa nada, simplemente hay que saberlo y reaccionar en consecuencia, a nivel de grupo pero también a nivel individual. Supongo que las personas necesitamos pertenecer a un grupo que sea o represente la normalidad, como por un sentimiento de seguridad que llevamos dentro desde nuestra evolución y que probablemente pueda considerarse obsoleta hasta cierto punto. Así que estar alejado de la media tiene asociada una penalización social que afecta psicológicamente a ese individuo. La sociedad y los expertos tendrá que solucionar esta tensión. Por eso que existan estos canales es muy importante.

[@ricard3135]

Creo importante destacar la indefensión aprendida (niños con padres que les invalidan, con la consiguiente falta de motivación y autoestima, y posible fracaso escolar y vital en general) como problema psicológico emocional en muchos superdotados no detectados por esta razón.

[@westend222]

En mi opinión, el trabajo y la academia no lo es todo. Creo que el potencial intelectual marcha, en ocasiones, por caminos insospechados y ajenos a los contextos pedagógicos y laborales. Pues intuyo que existe un rendimiento puramente intelectual en las personas con superdotación. Que este rendimiento sea materialmente productivo o genere un reconocimiento colectivo depende también de variables sociales. Variables adversas para much@s porque la vida no es justa, ni igualitaria. Quizá por eso recuerdo a un jornalero que, si bien es cierto, trabajaba con simples herramientas; en sus aficiones se incluían libros de filosofía y complejas partituras de música. Gracias por vuestro vídeo. 😀

[@ricard3135]

La milonga del constructo social tiene que ver con la envidia, simplemente. La diferencia molesta a la mayoría. Y si esta diferencia es para arriba, ni te cuento. No le doy más vueltas.

[@angelessantamariablanco]

Exacto.

[@AnnadeenCrisis]

Pero no lo dice la gente por decir, se repite porque es lo que dicen algunos autores que hablan y se dedican a las AACC 🥲

[@ricard3135]

@@AnnadeenCrisis Como me pregunto cómo coño puede uno ser experto en superdotación y opinar tal estupidez del constructo social, llego a la misma conclusión: envidia... y estupidez, por supuesto. Y no te digo nada, pues, de la gente que lo repiten como loros. La cuestión es ensañarse, lanzar mierda al superdotado. Envidia. Siempre lo mismo. Envidia. Siempre es lo mismo bajo la capa del sol. Qué aburrimiento.

[@donagaleta]

Yo también he pensado "envidia", porque evidentemente estas cosas no pasan cuando la diferencia es de la media para abajo.

[@ricard3135]

@@donagaleta No hay más.

[@donagaleta]

1:42, Paloma dice que detectas a otro como tu porque "va a tu ritmo". Discrepo un poquito. Por mi carácter muy tranquilo y introvertido y por mi autismo, siento que voy muy despacio por fuera aunque mi cabeza vaya muy rápido. O, mejor dicho: me crea mucha ansiedad que las personas vayan a mil por hora, ocupen mucho espacio y/o hablen demasiado o muy alto. Ese ritmo que dice Paloma, en mi caso sería mental, pero invisible a los demás. Uno de mis miedos (y cabreos) es que la gente me mire y piense que soy tonta, simplemente porque hablo poco, no me gusta llamar la atención y me muevo discretamente. Hago doble masking, disimulo mi diferencia por miedo al rechazo y adapto mi lenguaje y escondo mis conocimientos en el trabajo para que no digan que soy creída o repelente.

[@PalomaMerello]

Hola! Yo me refiero únicamente a ritmo intelectual, mental. Hablo de que notes que va a tu ritmo no en el ritmo frenético de la interacción social de nuestra cultura actual, sino a que en una conversación profunda en un entorno de confianza y seguridad para ti, de tú a tú con esa persona notes que la intensidad de tus pensamientos es capaz de seguirlos. Únicamente hago referencia a ritmo intelectual

[@a.nellyfloresmeneses7717]

Reconocer que existe una diversidad tangible entre la inteligenca de los individuos humanos tendría que llevarnos a aceptar que existen quienes superan la inteligencia promedio que tenemos el resto. Es cuestión de lógica. Ojalá nuestras sociedades lleguen a aceptar este hecho y podamos valorar, apoyar y reconocer a quienes tienen el potencial de conducirnos a mejores sociedades.

[@graceee6547]

Hicieron estudios en un orfanato de Rumanía y descubrieron que los cis de los niños ahí eran tan solo un pelín más alto que los niños con retraso, todo ello por falta de atencion a sus necesidades entre otras. También se descubrió que un niño que a los 7 años tiene un ci alto y que sufre estrés económico, a los 18 lo tiene más bajo que uno que partió de la media. Así que el ambiente hace muchísimo, y puede bajarte radicalmente la inteligencia dependiendo de a qué te expongas, ser peón o no, es una chuminada comparado con otras situaciones de mayor calado como las recientemente citadas.

[@Eva_Fernan13_.]

El ambiente hace mucho. Cierto.

[@ararobinlife5501]

La gente es inteligente lo he vivido con mi niño desde pequeño, sus intereses no Eran normales entre sus iguales y resultó ser autodidacta, saludos a Paloma, este tema lo hemos hablado, antes de que de Se hiciera la evaluación,, saludos. 🤗

[@idoiaesparza8970]

Chicas, gracias y enhorabuena por esta charla. Super esclarecedora ❤🙏🏻

[@ararobinlife5501]

También valorar que aunque la persona viva en un entorno desfavorecido, Cuando tenga la oportunidad esa inteligencia sale y destaca en lo que le Gusta o la actividad que realiza.

[@donagaleta]

Cuando diagnosticaron a mi hijo de "Asperger" con 9 años en 2012, también le hiciero el test de CI y salió un CI de 127 recalcando que la media bajaba mucho por culpa de la baja velocidad de procesamiento típica del autismo. Se nos explicó que era muy complicado evaluarle. A mi hermano mayor también autista, diagnosticado a los 60 años, le pasó lo mísmo, sólo que está cercano a 140. Recuerdo que la psicóloga del cole de mi hijo me dijo: no es "superdotado", es "talentoso", ya que solamente destaca en algunas áreas, no en todas 🤔🤨. ¿De dónde se sacó esas categorías? ¿Existe lo de "talentoso" como algo separado o inferior a "superdotado"? Además de que diagnosticar en el autismo es un mundo a parte que aún no se tiene muy en cuenta. Muchos tienen poca memoria.

[@Saverioization1]

Ahí, depende del modelo que se utilice. Si aplicaba el de Castelló, sí existe esa distinción. Si, como parece, estaba usando el modelo de CI, pienso que no tenía sentido su afirmación. En efecto, el diagnóstico de autismo es complicado y se tendría que tener más en cuenta.

[@coralparraalonsou497]

No veo incompatibles la perspectiva del desarrollo del talento que parte del ámbito educativo con la perspectiva del ser que parte de la psicología. Creo que ambas vertientes nos proporcionan información distinta, complementaria y que pueden retroalimentarse para comprender con mayor profundidad el fenómeno de la alta capacidad intelectual. Simplemente a veces ponemos el acento en una y otra vertiente en función de lo que queramos conseguir. Por otra parte, veo que en redes sociales se tiende a poner de manifiesto la diferencia de la población con alta capacidad con el resto anexando cualidades que se salen totalmente del plano cognitivo. Obviamente la cognición impregna a toda la persona, sus emociones, sentimientos, forma de actuar etc pero no podemos añadir al concepto cualquier diferencia que percibamos en una persona particular tiñéndolo de un halo resplandeciente.

[@PalomaMerello]

👏🏼👏🏼👏🏼 muy de acuerdo

[@idairaamadordepaz9989]

Gracias por esta tertulia tan íntima y honesta, chicas ❤ Gracias por hacerse visibles y compartirse🫂

[@Terron-de-pimienta]

Hace poquitos días compartí con mi club de lectura algunos libros sobre superdotados, por que salió el tema de los manuales de psicología y no tardó en saltar el listillo que dijo "¿Pero altas capacidades de qué?". Hay mcho picajoso suelto que no tiene nada mejor que hacer que criticar lo que no conoce.

[@KARA-IA]

Pero pasa nada, cada cual actua desde su propia ignorancia, y es un buen punto de partida para educar a la gente. Recuerdo las palabras de alguien "todos somos muy ignorntes lo que sucede es que no todos ignoramos las mismas cosas".

[@ferrancasado2446]

El problema de no despejar la incertidumbre (aceptar certezas) es que no puedes atender a los que de verdad son NEAE correctamente si te pierdes en todo lo que comentáis. Añado, en el 2% no hay negocio, en el 15%-20% SÍ y eso es dramático sabiendo que ⅓ de ese 2% aprox. sufre un verdadero calvario en el sistema escolar obligatorio, de los cuales ya sabemos mucho sobre las causas de sus posibles problemas de aprendizaje . ❤🎉 ¡¡¡Por las tres!!! Marabiyoso el canario 😊

[@Saverioization1]

Por supuesto, la personalidad y tu contexto van a influir mucho en esa impresión de distancia. El tema de las STEM es algo que Paola García controla más y, probablemente, pueda decirnos si hay una mayor proporción. El compartir intereses siempre puede ser un espacio de puntos en común a pesar de las diferencias. Es interesante que se haya hecho ese estudio. En Filología, la salud mental era un tema del que nunca se hablaba, al menos, fuera de ser un tema literario puntual, y nunca se planteó, que yo sepa, participar en algo así. En la universidad, durante nueve años, tuve un buen amigo con quien compartía el ser filólogos (Yo, de Filología Románica y Filología Italiana. Él, de Filología Hispánica), el ser escritores, el ser muy frikis y algunas experiencias vitales, pero teníamos una visión del mundo muy muy diferente en muchas cosas. A pesar de esa perspectiva diferentes sobre muchas cosas, conectábamos en profundidad. Puede no estar plagado. Por supuesto, hay que ver en qué entorno se desarrolla esa universidad. En España, en las universidades públicas, en grado-licenciatura, salvo que la nota de corte sea muy alta, no hay un espacio de elitismo donde, en teoría, los perfiles de genios vayan a destacar y puedan juntarse una mayoría de personas ACI. Yo no diría que esa diferencia es más minoritaria, sino que la diferencia tiene un espectro. Gente inteligente para un nivel universitario, por supuesto, la hay, pero, cuando hablamos de altas capacidades, se estima en un 10% de la población general la que presenta un perfil, digamos, de baja intensidad dentro del espectro y ese 2% es el extremo marcado. Si pensamos en las ACI como pensamos en otros espectros, el superdotado genio sería como el autista de rasgos más extremos en su fácil identificación, pero hay un continuo donde puede costar más esa identificación o se va a notar menos esa distancia respecto a la población promedio. Eso no quita que todo ese conjunto de personas presenten aspectos cognitivos comunes y diferencias con el promedio que les generan una distancia. Y, al igual que otras personas en el espectro autistas, sus necesidades pueden variar en ciertos aspectos, pero no en otros. Tienes todo el derecho, Paloma, a expresar tu opinión y sería terrible que tuvieras que cerrar tu cuenta de Instagram por expresar tu opinión. Sobre todo, cuesta verlo porque no se saben distinguir los patrones. El problema es que persiste esa idea de que un niño ACI es un niño genio. También, está ese ocultarse. Y no podemos olvidar la cuestión de que ser distinto del promedio no necesariamente implica ser ACI. Hay autistas, TDAH, disléxico, TLP y de otras condiciones que podemos destacar en un aula sin ser necesariamente ACI. No es tan fácil sin tener muy claro lo que se está buscando y sus matices. Claro. La experiencia es un punto. Sin duda, esa identificación puede ser más complicada si las ideas inusuales que presenta tienen conexión con ciertas neurodivergencias como una percepción espacial distinta de un disléxico o fijarse en detalles que no son los comunes en un TDAH a la hora de ver lo que se sale de los patrones y tener ideas diferentes por tener mayor creatividad que el promedio a raíz de los mecanismo de impulsividad, de pensamiento lateral, la compulsividad, diferente motivación y la atención diferente. Es verdad que hay un ritmo similar en ciertas personas. Por supuesto, el contexto va a influir ahí. Seguramente, no se ha puesto a aprender sobre física cuántica, pero, tal vez, tiene interesantes propuestas en el ámbito de la albañilería, con otros materiales o enfoques, o es el primero que aprende a manejar robots albañiles. Es una buena cuestión, Sandra, y yo diría que hay un funcionamiento cerebral diferente que implica que esas cualidades van a estar ahí para cultivarlas con la materia disponible. A lo mejor, es la persona que se plantea cómo elaborar el pan de forma diferente y genera una innovación, o tiene una sensibilidad especial para identificar diferencias entre cosas que se tienen poco en cuenta. Más allá de tus inquietudes académicas, has comentado que eres muy buena a la hora de identificar cervezas en función de sus componentes. Esa habilidad forma parte de tu uso de tus altas capacidades/superdotación y, así, podrías trabajar en una cervecería con una ventaja añadida y, de trabajar allí, a lo mejor, te acabarías formando en la elaboración de cerveza para hacer algo innovador (0:55:47).

[@woodyst2]

Sois muy guays!

[@camilovalencia6101]

Al leer o investigar sobre inteligencia es difícil dar una calificación a una persona con Ci alto medido por un test, que es finito y creado por x equipo o persona ( basado en que). una persona puede ser inteligente por naturaleza o por practica o estudio, también, por ambos. Pero hay personas con una gran capacidad intelectual que es muy difícil saber que potencial tiene o una persona con un escalón más alto de inteligencia que la persona media en este concepto.

[@magdalenabermudez7847]

Genial. Me encantaría que hablabais de emociones y AC

[@Saverioization1]

Muy cierto, Sandra. En ese tipo de entornos, va a costar mucho más verlo y es probable que, de encontrarse, se encuentre de forma casual en lugar de causal. Ahí, nos encontramos un poco con el "depende" de qué tenga cada cual en su cabeza y de la cultura de cada idioma. En el vídeo de Bea Sánchez que he compartido en otro comentario, se aborda la cuestión de que los expertos estaban más encaminado a hablar de alto potencial intelectual porque se considera que no hay un talento cristalizado, unas dotes mayores que los demás, o una capacidad mayor en el ahora, sino un potencial elevado que se trabaja para desarrollarlo. Sobre todo, la idea de la "superdotación" viene de "elem. compos. Significa 'encima de'. Superestructura. 2. elem. compos. Significa 'preeminencia' o 'excelencia'. Superintendente, superhombre. 3. elem. compos. Significa 'en grado sumo'. Superfino. 4. elem. compos. Significa 'exceso'. Superproducción.", pero "alto" significa "3. adj. Más elevado en relación con otro término inferior.". Ese más elevado está más alejado de esa idea de preeminencia que subyace al término "superdotado", aunque remitan a la misma realidad fenomenológica. Y, a menudo, se habla de "capacidades", como algo que diferencia la variedad humana y diferencias en una misma persona a pesar de ser elevadas todas ellas. Habría que ver quién hace esa distinción de identificar el talento y negar la etiqueta de altas capacidades. En el modelo de Castelló, tal y como yo lo veo, se resaltan las inteligencias múltiples, pero no se tiene por qué negar la etiqueta. Simplemente, se atina mucho más porque no se crea un constructo a partir de la media de unas pruebas, sino que se pone el énfasis en cada área para asumir los distintos perfiles de esa realidad. Claro. La falacia de autoridad es un problema de fondo. Claro. Lo más cerca que estamos de tener las mismas oportunidades formativas al margen de destacar en unos perfiles o en otros es la Enseñanza Obligatoria. En la universidad, ya escoges una formación en virtud no sólo de tu motivación, sino, también, del talento demostrado. Incluso, el bachillerato, o la FP, supone la primera gran criba. En cambio, en la Educación Obligatoria, el reto es alcanzar unos mínimos en todas las áreas para todo el mundo. Es el espacio donde puede haber más experimentación en ese sentido para descubrir no sólo lo que te gusta, sino aquello en lo que puedes destacar para desarrollar tu talento con mayor facilidad. Eso no significa que, si dispusieras de suficiente motivación, a lo mejor, podrías llegar a un rendimiento x en plástica de tener las mismas oportunidades que otra persona con un talento demostrado para una escuela de artes. Simplemente, se va a dar esa oportunidad a la persona que destaca en arte porque los recursos son limitados y va a alcanzar con mayor facilidad y rapidez un rendimiento que la sociedad considere satisfactorio. Yo podía tener interés por los idiomas y la literatura cuando entré en filología y, muchas veces, mis notas en Lengua-Literatura no eran malas precisamente. ¿Una persona que entrase en Filología sin tener interés por los libros y un talento para reflexionar sobre ello, podría sacarse la carrera? Puede ser, pero le costaría mucho más y, seguramente, sus avances habrían sido menos destacados que alguien que demuestre ese potencial de partida a desarrollar. Es verdad que el potencial per se no se mide, pero el hecho de tener un rendimiento en una prueba demuestra que hay otros factores que pueden influir en cómo se desarrolla ese potencial. Puede ser la diferencia entre, por ejemplo, ser malo en matemáticas porque no te las explican bien, o tienes una dificultad de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento que hace que te exijan una rapidez excesiva que induce a errores, y ser malo en matemáticas porque no sabes aplicar los mecanismos de inteligencia lógico-matemática precisos para alcanzar una resolución a esos problemas. Exacto. Hay que buscar la individualización. En efecto, es una gran desvirtuación del mensaje educativo hacia el aprovechamiento del potencial de todos los individuos para llevarlo a una manipulación del rendimiento a toda costa. Claro. Puede tener un enfoque en cuestiones logísticas de pequeña escala, o en cuestiones artísticas o lingüísticas más informales. Sin duda, quedarse sólo en la frase es erróneo. Sin duda, necesitamos comprender la realidad que hay detrás de esa frase en lugar de repetir sin más (0:37:36).

[@SrLobo90]

Yo llegue la conclusión, la persona que nace con es condición neurológica, siempre lo tendrá de manera innata, esa persona vera las cosas de otra manera, pero luego puede desarrollar o no su potencial, pero la persona será consciente de que el no ve las cosas de esa manera, y la gente debe comprender de que cada uno nace sin elegir su condición neurológica, la gente debe ser consciente de que hay que ayudarse mutuamente, pero esta sociedad esta construida para sabotearnos. Eso me paso a mi, sabía que tenía algo diferente en mi, pero no sabía que era superdotación, cuando lo descubrí, comprendí el funcionamiento de mi ser, y ahora se como sacar partido mi superdotación tipo viso-espacial, pero lo peor es que muy pocos sitios han logrado satisfacer mis necesidades, y he tendido a cuestionar a mis superiores y me acarreado consecuencias jaja. Y como persona viso-espacial, me es muy complicado hacer carreras, ya que los tiempos de entrega, poner tiempos en los exámenes, me estresa mucho... Sandra, me gustaría aportar un tema poco tocado, ¿Porque no haces un vídeo sobre el pensamiento Viso-espacial y Auditivo-secuencial? Esta parte esta muy poco divulgado y verdaderamente es un problema que a muchos Viso-espacial lo vivimos, estamos olvidados, porque no encajamos en los programas de insercción para superdotados con Auditivo-secuencial. Sobre el tema de las capacidades, cada uno tiene sus cualidades, y es un hecho irrefutable, pero lo que se esta haciendo, se están acuñando nuevos términos para no hacer sentir inferior a nadie, pero la diferencia siempre estará ahí por mucho que se acuñen nuevos términos. No se si me explico bien.

[@Saverioization1]

Entiendo lo que quieres decir. Sí es verdad que, cuando se ha podido identificar otra condición de forma clara y convivido con ella toda la vida, la cuestión no es tan sencilla. Desde mayo de 2022, he podido sospechar de ser ACI, superdotado o cómo lo queramos llamar. Sin embargo, a pesar de haberme informado mucho sobre altas capacidades y sobre TDAH, no he podido sacar nada en claro sobre si soy un TDAH con muchas inquietudes intelectuales o soy un TDAH-ACI con muchas inquietudes intelectuales. A veces, puedo tener una mente pinball que salta de unas cosas a otras, ve las asociaciones muy claras, enlaza contenidos como si fueran una historia, hago observaciones de amplio espectro y, desde luego, mi mente no es secuencial. La gran duda radica en si es sólo el TDAH o se puede considerar que hay ese algo más. En mi caso, tiene detalles visoespaciales, pero, también, sonoros, pero le doy mucho peso a lo escrito y su análisis. Claro que soy muy seriéfilo y voy siguiendo las distintas historias también. Estoy de acuerdo en que deberían trabajarse distintos estilos de aprendizajes. Más que para no hacer sentir inferior a nadie, hablamos de realidades cognitivas que son bastante minoritarias. Si hablamos del 12% de la población mundial, sumando la estimación de superdotación y de altas capacidades en los modelos que las diferencias, sigue siendo una minoría de la población general muy amplia. No llega a dos personas de cada diez y, por cada 100 personas, tenemos 88 que no tienen siquiera talento simple o talento complejo.

[@Saverioization1]

Es una tendencia de investigación muy común. Lo emocional, cualitativo, es mayoritariamente abordado por mujeres y lo cuantitativo por hombres. Por todo lo que comentabais antes, se ve en las carreteras de ciencias y las de letras en la distinta partes

[@donagaleta]

Estudiar una carrera está sobrevalorado. En una familia de superdotados, ninguno de nosotros ha estudiado una "carrera", porque somos artistas, músicos y diseñadores y en nuestra época de estudiantes nada de eso era carrera universitaria. Muchos somos autodidactas o aprendemos sin darnos cuenta. Yo entiendo el 95% de italiano y el 75% de francés, y puedo chapurrear un poco ambos idiomas, y jamás he estudiado ni italiano ni francés, pero se me queda todo lo que leo en el Vogue, la Elle y las películas, por ejemplo. Y relaciono todos mis conocimientos entre sí. De echo, odio estudiar, empollar, ya que no tengo memoria o me quedo en blanco, y me ponen muy nerviosa los exámenes. Soy más práctica que teórica. Ahora lo aprendo todo en las redes buscando información sobre todo tipo de temas por placer, sin un objetivo concreto.

[@angelessantamariablanco]

👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻 es tal cual tú lo dices.

[@Saverioization1]

Sin duda. El desarrollo del talento es otro punto relacionado. Por supuesto, puede ser una dificultad el tener un problema de aprendizaje no detectado. Sí conviene recordar que problemas de aprendizaje como los asociados con el TDAH, el autismo o la dislexia, presentan aspectos de fortaleza que, en determinadas condiciones o enfoques, suponen una ventaja clara para lo que vamos a hacer. Claro. Sí se genera ese desarrollo, se puede demostrar más. Claro que volvemos un poco a qué herramientas podemos usar. ¿Si yo fuera ACI y un campeón de Maestros del Forjado, porque aplicase mis altas capacidades en la forja, pero no tuviera un nivelazo en los test de inteligencia o no fuera excelente en los estudios, podría considerarse que he desarrollado mi talento? Al final, tenemos que tener muy en cuenta qué vamos a medir y cómo se expresa. Claro. Necesitas una base para trabajar. Por supuesto, su cerebro no va a ser el mismo, pero no es el mismo en ningún momento. Todo lo que aprendemos nos transforma en lo cognitivo. A lo mejor, un día, nos ponemos a pensar en la diferencia de tonos del mismo color en las hojas de una planta y eso forma parte de un proceso biológico que desconocemos en lugar de deberse sólo a la refracción de la luz. Para eso, hemos tenido muchos pequeños aprendizajes. Mi cerebro no es el mismo cuando tenía recientes todos los conocimientos de la carrera que cuando me acuerdo de cosillas, pero, ahora, sé sobre neurodivergencias más de lo que sabía en aquel entonces, sobre temas LGTB+, sobre música finlandesa, sobre big data o sobre la leyenda negra antiespañola. Simplemente, mi cerebro no piensa en las mismas cosas porque mis conocimientos son distintos, pero hay ciertos mecanismos cognitivos comunes entre la persona que era hace diez años y la que he ido siendo en este tiempo. Exacto. En efecto, la satisfacción personal es clave. Además, no estáis teniendo tan en cuenta lo que puede hacer cada persona desde su espacio. Una persona que entiende que los edificios en el África tropical tienen que tener una serie de agujeros que hagan pasar la luz y la conductividad térmica de la humedad no tiene por qué ser un nobel de arquitectura para haber tenido una idea significativa. O quien encuentra la manera de gastar menos recursos para hacer lo mismo sin una pérdida de eficacia notable. Sabemos que un invento africano gradúa la energía eléctrica que llega en función de las necesidades y puede dar energía a un hospital para quitarla a las luces de unas casas. Usar el SMS para el riego. O una botella con cierta sustancia bioluminiscente puede servir para iluminar un espacio que no tiene. Incluso, las convenciones de la simetría estética tienen un impacto económico y no sólo psicosocial por el impacto de los calcetines desparejados. En las pequeñas ligas, podemos encontrar muchos aspectos provechosos. Claro. El aspecto cultural va a jugar un papel importante. No digamos si cambia lo que cada cultura valora. En el mundo actual, un armero puede ser una curiosidad para un reallity o un artista para el sector audiovisual, pero no pensaría nadie que necesitásemos una divinidad que sea herrero o herrera. En cambio, en las culturas griegas, la romana o la céltica, era una pieza clave. Conozco a algún marmolista cuyo nivel económico no ha sido precisamente de vivir en la pobreza. Curraba muchísimo, pero le pagaban muy bien. Seguramente, en relación al coste y el beneficio económico, un docente esté más explotado. Y sabía muy bien el valor de multitud de recursos, incluyendo los palés y el cobre, pues tocaba muchos palos en paralelo porque un tema lleva a otro. Además de la utilidad. Muchas veces, envidio la habilidad que tienen las personas que son duchas en cuestiones de bricolaje. Yo soy muy poco talentoso en eso. Parece que el talento para ese tipo de actividades se quedó en mi padre mientras que yo tengo una mente más teórica. Eso no significa que no haya ayudado a mi padre a montar cosas, pero mi cerebro no ve los detalles que ve mi padre para poder establecer cada cosa en su lugar. Mi padre, si considera que un mueble está mal diseñado, puede coger el taladro y hacerle el agujero en el lugar preciso para arreglarlo. Yo sería incapaz de algo así. En efecto, la vara de medir marca mucho. Claro. Yo entiendo la inteligencia como múltiple, no como una, e interrelacionadas entre sí porque no suelen trabajar de manera aislada. Yo procuro pensar en que he hecho lo que he podido y he querido. En caso de ser ACI, pienso que me podría haber ayudado saberlo para trabajar ciertas cosas y entenderme mejor, por supuesto, pero tampoco puedo decir que eso me haya definido la vida. Sin saber si soy ACI o no lo soy, he optado por ser escritor, seriéfilo, cinéfilo, conlanger y muchas cosas más que, de descubrir que soy ACI, habría hecho igual. Desde luego, el proceso de duelo está ahí. Probablemente, hubiera querido que la llevaran a buen puerto desde pequeña, pero eso no es lo mismo que asumir que tu vida habría sido radicalmente distinta. Yo he trabajado lo que he querido. No soy economista o contable, más allá de alguna posible discalculia, porque no me motivaba realmente. Mi madre es secretaria administrativa. Se mueve como pez en el agua en la burocracia y la contabilidad. Suponiendo que tenga una gran inteligencia lógico matemática, habría sido más fácil ver cómo desarrollar esa inteligencia en esos ámbitos, pero la realidad es que, pese a tener un 6 en las asignaturas de ciencias, incluyendo Física y Química, nunca me fascinaron las matemáticas como para poder plantearme seriamente estudiar Físicas. El relato astronómico, la experimentación y el descubrir el espacio, sí, pero no la matemática que subyace a eso como pieza esencial por mucho que, tal vez, se me hubiera podido llegar a dar bien en el supuesto de que tuviese ese talento. Exacto. La frustración para el caso que comentas es la misma (01:08:41).

[@user-qf8ex2ml8w]

A veces ser amable es de alta capacidad en la velocidad que vivimos .

[@Saverioization1]

Claro. Siempre es suscrptible de haber vivido algo parecido. Desde luego, puede haber algo diferente en tu historia. Yo recuerdo que tendían a odiar el instituto. Había clases y clases en las materias. No conozco el tema para saber si ese conflicto teórico es tan grande en España como en otra parte. Ana, lo que comentas lo estuvo contando Bea Sánchez en uno de sus vídeos

[@user-dd6cy2ss1y]

Puf, lo del peón de albañilería me ha llegado al alma. Tengo un alumno ACI de 17 años que hace unos días se ha ido a trabajar a la obra definitivamente (iba en vacaciones o fines de semana). Su familia necesita dinero. Lo bueno dice él es que aprende todo mucho más rápido que sus compañeros. Por el hecho de ejercer una profesión que consideráis inferior no deja de que él tenga inquietudes y que lea, que leer no es privilegio de nadie! Mirad Chris Lagand. Con todo el dolor de mi corazón, esta parte de la conversación me ha parecido un pelín clasista. Por todo lo demás, excelente como siempre.

[@PalomaMerello]

Justamente lo que dice esta parte de la conversación es lo mismo a lo que tú apuntas. Comentamos esa profesión porque está presente en nuestras familias y lo que tratábamos de decir es que la noción de éxito precisamente condiciona lo que la gente evalúa como ACI en la edad adulta. Nosotras decimos justamente lo contrario. Lástima que no se haya entendido

[@anamm2642]

Madre mia el debate del constructo lleva a Platón. Todo es medible de alguna manera. Todo es un constructo desde el momento en que categorizamos en función de una medicion, lo que no significa que no exista. En medicina/enfermeria se usan escalas de dolor, escalas de vulnerabilidad, de riesgo de caida etc y siendo "constructos" que ayudan a la toma de decisiones no significa que detrás no existan realidades diferentes con necesidades diferentes. Sin ser experta en AACC creo que es un cuestionamiento que no termino de entender.

[@TraselVelocognoscible]

Hola, buenas noches. En relacion al video expuesto, indicar en 1er lugar, que se debe tener en cuenta que la percepción de la realidad basada en cualquier análisis, más o menos estructurado y definido sobre cualquier parámetro y/o percepción de esa misma realidad, estará en extremo influenciado completamente por el bagaje cultural, el desarrollo vital, la identidad cultural y la identidad subjetiva, más o menos relacionadas entre sí, de quien lo lleva a cabo. Más aún, hay que tener en cuenta que la realidad percibida es puramente simbólica, y que cualquier definición de la misma es una abstracción que el ser humano ha desarrollado para determinar las especificaciones de las distintas composiciones del mundo en el que debe sobrevivir, para que éste pueda tener un sentido práctico y que así pueda comprenderse, de tal manera, que debido a la capacidad de racionalidad podamos, como especie humana, desarrollarnos con pautas congruentes de significación. Pero hay que tener en cuenta que todo ese bagaje de interpretación está basado en un sistema nervioso por el que fluyen ondas electromagnéticas recibidas del entorno, como estimulaciones potenciales de los órganos sensoriales que liberan como respuesta niveles hormonales de las glándulas endocrinas y las células epiteliales, y juntándose con ese espectro eléctrico se forja un compuesto electroquímico que fluye por el sistema nervioso central hasta el cerebro, desarrollando los potenciales de acción, el flujo de neurotransmisores, y así nuestra abstracción emocional y el pensamiento racional. Todo ello ejemplifica la característica general de que estamos determinados en una primera instancia por el entorno, y en una segunda instancia por nuestra individualidad. En nuestra individualidad se haya la particularidad de la distinción entre individuos, ya que las partículas subatómicas que recibimos dentro de esa carga electromagnética, así como de las que está constituído nuestro cuerpo, definen movilizaciones que se derivan en percepciones espacio-temporales distintas a cualquier individuo entre sí. Esto se ejemplifica con el principio de incertidumbre de Heisenberg, que especifica que una partícula no puede ser determinada en su momento (velocidad angular), y su posición al mismo tiempo, puesto que cuando se determina el momento, su posición ha cambiado, y cuando se determina su posición, la velocidad angular ya ha variado por el efecto inercial de su propia movilidad espacio-temporal. Por ello, las partículas subatómicas, atómicas, y en su mayor densificación: las células y los órganos, como la piel, van a reaccionar de modos totalmente distintos, dependiendo de cada individuo en la determinación de los parámetros que se han ejemplificado, y que así determinen su realidad. En 2o lugar y, finalmente, determinar que según el individuo, en todo su bagaje espacio-temporal de todo su desarrollo vital y en cada momento específcio de su vida consciente, pero en particular en el individuo superdotado, y dependiendo del grado potencial, latente, en esencia, o en acto constante de desarrollo, fuera como fuere el camino de desarrollo, ese individuo es distinguible completamente de la población general, y puede llegar a tener una cantidad de actividad mental abismal que si no es definida, estructurada e intelectualizada se deriva en energía que ha de salir de algún modo, filtrándose hacia el cuerpo. Aquí es donde podemos hablar de las sobreexcitabilidades de Dabrowsky, en las que claramente hay individuos con mayor rango de dominio psico-emocional, y ello es debido, en general y en esencia, a que tienen una mayor capacidad de percepción de una mayor cantidad de información sensorial electromagnética recibida del entorno, hasta tal punto que pueden desarrollar una extrema hipersensibilidad social, climática, etc; y si toda esa cantidad de información no es correctamenta filtrada de un modo intelectual y estructural, esos individuos no logran un equilibrio, un sentido o un desarrollo coherente de su desarrollo vital, pudiendo incluso ser entes totalmente destructivos y autodestructivos si no canalizan toda esa tremenda energía en exceso. Poniendo el caso del peón de obra, el que todo se base en espectativas, imperativamente queda implícito la idealización conceptual y estructural de una determinación interpretativa, sobre los parámetros propios del desarrollo vital de un individuo particular y el entorno en el que se desarrolla, pero eso implica una definición coherente de la realidad bajo un análisis y un escrutinio sobre la misma, que sin un incentivo espacio-temporal puede no habérsele dado la ocasión de realizar a la mayoría de individuos en general, por falta de estimulación, autoestima o desarrollo intelectual, no ya de potencial intelectual. Pues ese peón de obra u otro individuo con potencial de superdotación, o más bien individuo superdotado en esencia, que no ha tenido las bases que cimenten su personalidad, y su identidad puede haber desarrollado tal nivel de sobreexcitabilidad, que le impide en extremo la capacidad de intelectualizar toda esa energía en exceso, sin una guía o una estimulación previa que le permitan enfocarse en ello. Por eso las espectativas definitorias implican intelectualidad en desarrollo o desarrollada, y expectativas circunstanciales por falta de desarrollo intelectual, y así de capacidad de abstracción espacio-temporal más allá de las circunstancias vividas, implican impulsividad e instinto de supervivencia, careciendo de grados de percepción sobre la realidad vivida, tan solo aflicción o carencia de necesidades vitales, entre las que entran, en el superdotado mayormente, la necesidad de conceptualizar, desarrollar, determinar, y producir a raíz de ello, toda la información sensorial que recibe, e incluso, dependiendo del grado de superdotación general, que le otorga tal hipersensibilidad, precisa de la autorealización de alguna actividad intelectual que le permita ayudar a hacer de la nuestra, una sociedad mejor. Sin más que decir, hay mucho claramente por estudiar todavía, y siempre se suelen exponer fragmentos de estas realidades. Muchas gracias por toda esta exposición mediática que realizáis y por toda vuestra labor. Saludos cordiales.

[@Saverioization1]

Claro. Yo diría que se puede notar más a la hora de pensar, pero la semejanza de valores puede influir. Pienso que el disfrutar del tema intelectual es algo a valorar mucho. Desde luego, es inseparable el lado intelectual del lado personal. Divagar es divertido. Muchas gracias. Un saludo

[@angelessantamariablanco]

Paloma sabe perfectamente que altas capacidades es un invento chi…digo español 😂😂😂😂 tal y cual lo vengo diciendo yo desde siempre.

[@trumpelmetzel]

Tengo unos amigos agricultores. Son hermanos. No pasaron de la EGB. No se acuerdan ni de restar con llevadas. Y nadie del pueblo dudaba de que tuvieran alta capacidad intelectual. Se les notaba. Lo resuelven todo, son supercreativos, todo el mundo recurre a ellos. Y resulta que en el cole, valoraron al hijo de uno de ellos, y efectivamente, es ACI. Pues como lo del albañil. 😁

[@PalomaMerello]

Gracias por compartirlo 😍

[@user-cd2bm5wp8d]

@Paloma_Merello, en el video haces referencia a que ya teneis los resultados de la identificación que habeis hecho en la Universidad. Me gustaria preguntarte si se puede acceder de manera pública al estudio, y en caso contrario, si podrias comentar que criterios habeis utilizado para determinar el perfil cognitivo de las personas participantes en cuanto a psicometria y que perfil/es ha arrojado la identificación. Gracias!

[@PalomaMerello]

No, todavía no se han publicado. Hay diversidad de perfiles, tanto en aptitudes cognitivas como en las variables psicosociales medidas.

[@Saverioization1]

Hay distintas formas de aprender y de nutrirse de modo intelectual. Un curandero, me refiero a un chamán, alguien que es experto en plantas, emplastos, masajes y demás tradicional, puede tener un gran intelecto para técnicas de masaje, herbología y aspectos médicos tradicionales. Un peón de obra puede necesitar identificar materiales, cantidades, técnicas de utilización de esos materiales, costes, y podrá darse cuenta de si hay algo que afecta al rendimiento de su equipo. No es el jefe, pero, a lo mejor, el compañero que maneja el cotarro. No podemos olvidar que ha habido personas ACI, al menos, en lo que a una realidad sujeta a un funcionamiento cerebral diferente del promedio que ahora englobamos en ese constructo, desde antes de que existiera la escritura y el concepto que tenemos de estudio. Con lo cual, lo intelectual no es sólo el apartado del estudio. Claro. Esa chispa serviría para detectarlo. Es verdad que no todo es el resultado académico y, ahí, se puede trabajar el intelecto de forma más sostenida. Exacto. La vida normal está ahí y siempre se aprende. En efecto, el CI es la simplificación. Esa inteligencia es mayor para según qué áreas, salvo perfiles muy muy homogéneos, y en base al constructo fijado. Dado que, por ejemplo, no se tiene en cuenta, en los test de CI, la inteligencia naturalista, podría haber alguien con superdotación en las áreas académicas, pero que, de haber un test para esa inteligencia, no tuviera un desempeño fuera del promedio por mucho que, de aprender sobre temas de la naturaleza, tuviese mayor capacidad para asociar esos temas con los temas académicos. Muy cierto. El punto de corte es algo fijado a partir de los criterios de consenso. Sin duda. El diferenciar a esa minoría desde según qué criterios va a cambiar mucho el panorama. Es verdad. Se espera que alta capacidad derive en alto rendimiento y eso dista mucho de la realidad de muchas personas. Todo lo que se aleje del alto rendimiento es más difícil de identificar en positivo. No digamos si se trata de altas capacidades. Claro. El test de actitudes con falta de interés y poca atención es un cóctel para el fracaso. Sin duda, el tener una mente que busca otro tipo de respuestas (Sea ACI, TDAH, dislexia, autismo, etc.) puede jugar malas pasadas porque puedes dudar de todas tus respuestas posibles al problema en relación con lo que te piden o irte por las ramas. En Filología, puede ser una ventaja, pero, en preguntas tipo test, es un problemón (01:20:25).

[@Saverioization1]

Hola Ana, hola Paloma, hola Sandra, muchas gracias. Es verdad que la cuestión terminológica es complicada y entiendo que hay espacios académicos donde (kzbin.info/www/bejne/l4XCh2Nme5V4rbM) la terminología es fundamental, pero tampoco se trata de ponerse rigoristas con lo que cada cual utilice, a nivel de calle, para comunicar esa realidad siempre que sea desde el respeto. Ya hablasteis en otro vídeo de cómo los test de inteligencia tienen un sesgo cultural. Incluso, diría que tienen un sesgo de modos de vida. Es probable que, en un mundo donde ser el mejor artesano fuera crucial, se diseñarían de forma que resaltase el desempeño en esa actividad en las distintas inteligencias implicadas (Visoespacial, naturalista, intrapersonal (Si hay un componente artístico o para mantener la serenidad en trabajos de precisión) y lógico-matemática). No digamos a la hora de abordar la inteligencia en un cazador-recolector (Naturalista, visoespacial, musical, interpersonal e intrapersonal). En efecto, la inteligencia es un constructo enorme. Exacto. Fue una conclusión de serendipia y tenía mucho de esa idea eugenista en lugar de enfocarse en cómo trabajar el potencial de cada individuo. De hecho, salvo que alguien dé muestras de tener una inteligencia muy baja, el uso principal de los test de inteligencia es averiguar quién tiene altas capacidades en una criba respecto a la mayoría. No en buscar las fortalezas y debilidades de todo el mundo (0:15:39).

[@rafaelmartin1491]

Debatir de supuestos, está bien. Pero sería mejor preguntar a quién tiene esas características. Personas con alta inteligencia que no han podido desarrollar su potencial. Mis expectativas eran muy bajas, ya que me habían convencido desde la infancia, de tener minusvalía intelectual. Estuve 4 años con niños con síndrome de down. Sin embargo he tenido depresión la mayor parte de mi vida. Soy camionero internacional y no me sentía realizado. Hasta llegar a la conclusión de tener altas capacidades intelectuales o superdotación intelectual. A partir de ahí, doy mucha información a mi cerebro y eso me hace ser feliz. Todas las personas con alta inteligencia, que he conocido, consideran que tengo alta inteligencia.

[@unamentecaotica]

Tengo una entrevista pensada para más adelante con una historia vital similar de una persona con posible alta capacidad que no pudo desarrollar su potencial. Gracias por comentar y compartir tu experiencia ❤️

[@rafaelmartin1491]

Tengo varios sobrinos con altas capacidades. Paradójicamente, mis hermanos, les quieren quitar las altas capacidades intelectuales. Yo pongo la etiqueta de alta inteligencia que creo lo más correcto. Y por eso creo que mi experiencia, puede ayudar a todos los padres con hijos de alta inteligencia, que tienen miedo, por tener algún hijo, con alta inteligencia. También la historia de cualquier persona con alta inteligencia, que ha sido tratada como que era algo muy malo, esa cualidad.

[@Saverioization1]

Cierto. Va a buscar su negocio y centrarse en ese aspecto del que es experto. Exacto. Las diferentes perspectivas ayudan a un abordaje más completo. En efecto, ese debate ayudaría a crear un cierto consenso. Sí es verdad que entran muchos intereses enfrentados. Al final, si ese señor tiene su negocio en una serie de teorías, le va a costar buscar un espacio intermedio donde aplicar otras perspectivas. Es un poco como en el debate que tenemos sobre medicación sí o no en el TDAH. Un psiquiatra va a dar argumentos a favor de la medicación. Salvo que tenga otra formación más amplia que pueda abordar otros aspectos, seguramente, dé pocos argumentos sobre no tomar medicación. Eso no significa que, necesariamente, no sea útil o importante la información que da, pero es verdad que su eje va a ser desde un aspecto muy concreto del que depende para ganarse la vida. Es verdad que saber cuál ha sido el grupo de muestra es útil para tratar de extrapolar alguna conclusión, aunque no siempre se puede sacar una conclusión única. Aparte del problema de la identificación. Si un diagnóstico se fundamenta en un esquema médico centrado en la enfermedad, es muy posible que nos perdamos muchas cosas. Sobre todo porque les vienes a decir a las personas que están bien que no se descubran. Con lo cual, tu muestra va a estar sesgada. En ACI, hay algo más de diagnóstico por autoconocimiento, pero, en TDAH, es casi imposible acceder desde el autoconocimiento. Sí, me viene a la mente Fundación Jasón, pero una evaluación allí, según consta al consultarla desde Google, Dificultad de aprendizaje / TDAH 340€, sale por un dinero que, si no tienes elevados recursos o problemas importantes por esa condición no diagnosticada, es muy posible que no quieras gastar. En la cuestión de las sobrexcitabilidades, hasta donde tengo entendido, sólo la sobreexcitabilidad intelectual puede asociarse con ser ACI. Las demás no tienen por qué. Por supuesto, pasar del parámetro del 2% o un 1% de élite es una muestra muy diferente respecto a las Altas Capacidades Intelectuales del 10%. Por supuesto. Son perfiles muy heterogéneos en muchos aspectos. El problema de la antigua concepción de "superdotado" es que era muy reduccionista al modelo de genio como excelente en todo. Lo cual ya excluía a la mayoría de perfiles. Por supuesto, no es lo mismo tener un perfil que esté rozando la genialidad en casi todo a lo que se ha categorizado como talento simple o talento complejo, pero, dentro del espectro ACI, todos los perfiles tienen una serie de rasgos comunes que necesitan de apoyos. Sin duda, Paloma, hace falta mayor estudio para entender esa complejidad. Personalmente, Ana, yo no lo considero liarlo más, sino ser más consecuente con la heterogeneidad. Si tu potencial de asociación de pensamiento divergente con convergente y de aprendizaje con mejor eficiencia cognitiva-energética se genera en un único campo de la inteligencia o en varios sin un perfil tan general, es una diferencia significativa que merece la pena abordar. No estás diciendo ninguna mentira. El modelo de Castelló es precisamente ese. Si hay inteligencias múltiples y personas con distintos potenciales, no tiene sentido centrarse en una media que cribe la ayuda y la fortaleza en función de tener un rendimiento general muy elevado. El problema es que se están presuponiendo que no tienen esos problemas, pero tampoco todos los superdotados tienen los mismos problemas. De hecho, puede haber superdotados que sacaban dieces en todo, lideraban grupos y tenían tanto parejas como un porrón de amigos sin que el aburrirse en clase les supusiera un problema. Al final, al brindar apoyo educativo, necesitas poner unos mínimos que sirvan para quien los necesite. A lo mejor, su inteligencia de mayor desarrollo es muy grande en un aspecto o en varios concretos y, ahí, necesita abordar los aspectos psicológicos que la acompañan en eso, pero, en otras áreas, como su inteligencia está en el promedio, no percibe esa diferencia de un modo acusado. Desde luego, atender a todo el mundo según su potencialidad sería lo ideal. Claro. La acumulación de diferencias es algo que siempre va a estar ahí. Yo soy TDAH, zurdo, bisexual, filólogo (No de Filología Hispánica, sino de Filología Románica y Filología Italiana. Lo cual es más minoritario. También, el interés por las humanidades depende de con quién hables en cada momento. No digamos a nivel de ser conlanger, o mi interés en las postales y los libros antiguos. Se van enlazando distintos nichos según los distintos grupos de amigos y conocidos sin especializarme), quien sabe si ACI, quizá, con discalculia (Hay hasta quien ha teorizado que podría ser disléxico o autista, aunque sus argumentos no acabaran de convencerme), que le gusta el té sin azúcar, usar dos cucharas para los postres de plato, un plato para los desperdicios, al quien no le gusta el fútbol ni los toros, agnóstico teísta que es ex cristiano católico y ex cristiano protestante evangélico (Pertenecí a ambas en distintos momentos de mi vida), virgen a los 35 años (No de manera buscada. A estas alturas, habría tenido primer beso y todo lo demás en pareja en lugar de tonteos si hubiera tenido la oportunidad que deseaba. Lo cual puede influir en ciertos momentos), no me gusta el sabor del alcohol y seguro que tengo otras diferencias en las que no me fijo (Antaño, el ser un friki era algo que llamaba la atención en el colegio. Hoy, la pasión por la fantasía y la ciencia ficción no destaca. En según que entornos, el ser gordo también genera estigma y distancia). Por supuesto, en relación con los distintos perfiles dentro de ese potencial, se vive esa distancia de distinta forma, pero no creo que eso justifique el cerrar el abanico porque hay una diferencia que es acusada. Imaginemos que, un día, se confirmase que soy ACI de talento compuesto. ¿Eso haría que tuviera menos distancia con la manera de pensar, sentir y funcionar de mi cerebro respecto a un superdotado clásico? O que se descartara que yo fuese ACI. Lo dudo mucho porque he tenido amigos muy diversos y, una de las mejores amigas que he tenido, que, durante un lustro, la consideré mi mejor amiga, que tuve una amistad de 13 años, era superdotada clásica. No alcanzaba sus ritmos de profundización (Si yo leía dos libros, ella se leía seis en el mismo tiempo), por supuesto, pero nos complementábamos muy bien en nuestros intereses de amplio espectro (Se podía hablar con ella de ciencia divulgativa, arte, cine, música, periodismo, geografía, turismo, literatura, filosofía, filología, política, religión, o la vida a un nivel donde no tenía que preocuparme de si yo era demasiado intenso o demasiado inquieto). Entendíamos esa complejidad de inquietudes en paralelo a la problemática para encajar por ser muy diferentes. La forma puede cambiar para llegar a un resultado similar. En caso de no ser ACI, eso no cambiaría todo lo que he vivido y las dificultades para encajar con mucha gente, encajando con otra más atípica, que me han hecho ser quien soy (0:48:13).

[@Terron-de-pimienta]

Ay lo del constructo social lo tengo ya aborrecido, yo no sé de donde ha salido esta moda pero la vomitan como si se creyeran catedráticos en antropología (y lo peor es que esta gente con ínfulas de superioridad intelectual, no sabe siquiera lo que es un constructo social). Hoy en día hasta el sexo es un constructo social: olvidaos de la biología básica que nos ha dado los cromosomas sexuales y nuestros sistemas reproductivos... uno es macho o hembra por que los médicos que asistieron tu parto así lo dijeron o por que tú lo decides ("sentirse mujer/hombre"). Somos inventos artificiales, al parecer. Hasta este punto de la estupidez hemos llegado.

[@militzayasna1596]

➕️👆👆👆 LOS NOMBRES O DENOMINACIONES , MUTAN ...Y ESO ES INEVITABLE... POR ESO , LO MIO , TIENE LA DENOMINACIÓN QUE YO LE PUSE... ME MOLESTA TENER QUE TRATAR CON " GUANTES DE SEDA " A LAS PERSONAS ENVIDIOSAS , PORQUE NADIE CONOCE MIS LUCHAS INTERNAS... YO SOY " SUPERDOTADA " Y LO DIGO CON ORGULLO , AUNQUE A ALGUNOS LES DUELA

[@kuorafvalenkia4135]

Muchas cosas no estoy de acuerdo, que dicen Anna y Paloma se van mucho al extremo y dejan por fuera a muchos perfiles. Y superdotacion no es una palabra bien implementada. Así que No todas la personas tienen altas capacidades, pero dentro de las AACC hay diversos neurodivergencias. Por eso no parece uniforme.

[@PalomaMerello]

La cuestión de que hay "diversas neurodivergencias" puede ser una afirmación imprecisa. En el vídeo hablamos de varias cosas: 1) que superdotación puede ser adecuado si se define de qué hablamos y el marco teórico, 2) hablamos de que la alta capacidad incluye y ha abierto el abanico al incluir muchos perfiles diferentes por lo que no se puede perder de vista que también habrá grados y diferentes necesidades ahí dentro. Cuando hablamos y comentamos marcos teoricos no estamos dando nuestra opinión, son definiciones que existen en el mundo científico. En cierta parte del vídeo sí hablamos o expresamos una opinión personal e intentamos dejarlo claro

[@amritadinamita4350]

Se pueden tener altas capacidades en albañilería, y no ver esto yo lo llamo cegera de clase

[@PalomaMerello]

Ese es el problema, que mucha gente condiciona las altas capacidades a la eminencia o éxito profesional "clásicos". Hay que redefinir los dominios del talento

[@amritadinamita4350]

@@PalomaMerello exactamente. Mi hermano fue delincuente profesional toda su vida. Era un crak en matematicas, aunque nunca pasó de la EGB. Untilizaba su mente despierta para descifrar códigos de seguridad. Era increíble, ciertamente su habilidad impresionaba. Por compartir un poco mas sobre el , fue diagnosticado , ya de adulto de TDAH , era un ser extremadamente sensible y con un gran sentido de la justicia social y de ayudar al projimo. Fue adicto a la heroínas desde los 16, consiguió desengancharse por sus propios medios 16 años despues , cosa que muy pocas personas consigen,. Mas tarde estudio y manejaba a la perfección el sueco y el inglés. En una ocasión me menciono algo sobre sus altas capacidades , yo no le hice caso , me pareció una fantasía suya . Sin embargo ahora indagando y atando todos los cabos realmente lo creo.

[@pedrolobito54]

Creo que estais muy equivocadas, pero no seré yo quien os saque de vuestro pensamiento. NO EXISTEN LAS ALTAS CAPACIDADES sólo existen los "MANSOS".

[@susana9943]

Explica por favor eso de los mansos a ver si son los mismos a los que yo les llamo robots...

[@camilovalencia6101]

Paloma parece estar equivocada con el ejemplo del peón de albañilería, ya que la persona puede destacar en su ámbito o en otro de forma natural, ejemplo en realizar operaciones matemáticas, en diseño o como realizar un trabajo.

[@PalomaMerello]

Precisamente lo que yo digo en el vídeo es que la profesión no puede tomarse como medida o indicador de alta capacidad. Un peón o cualquier persona con una profesión que aparentemente requiera de especialización académica menor puede tener el mismo potencial cognitivo innato y puede que las muestras que dé de ello se observen en otros ámbitos de la vida