"Нейропсихология" лекция №1 Ахутиной Т.В.

[@mgppu1997]

❗Для того, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ консультацию: Задайте свой вопрос на сайте psychologmgppu.ru или позвоните по телефону горячей линии 8 800-600-31-14. Мы поможем: 📝 разобраться в вопросах развития и обучения, адаптации и профориентации; 📝 справиться с трудностями во взаимоотношениях; 📝 вовремя заметить кризисное состояние; 📝 научим бороться с зависимостями и сложным поведением; 📝 подскажем, что делать, если Вы хотите принять ребёнка в свою семью. А ещё мы проводим бесплатные вебинары на важные, острые, и сложные темы родительства и детства, где Вы также можете задать волнующие Вас вопросы и получить персональную поддержку наших экспертов. Ждём Вас на сайте бытьродителем.рф/. Станьте более счастливым родителем уже сегодня! 👨‍👧👩‍👦

[@ТетянаГрищук-к7п]

Йй

[@penkailieva7687]

​@@ТетянаГрищук-к7п0?‽

[@danakuanyshbay]

4:03 Принцип системного строения ВПФ 9:33 Дети нуждающиеся в специальной помощи (США 84-85гг) 14:14 Дети нуждающиеся в специальной помощи (Россия 90-95гг) 17:42 Дети с парциальными отклонениями 29:15 Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии 31:02 Принцип социогенеза ВПФ 34:26 Три этапа формирования произвольных действии 41:22 Принцип системного строения ВПФ 45:51 Следствие из принципа системного строения ВПФ 1:06:49 Структурно-функциональное строение письма 1:40:34 Принцип динамической организации и локализации ВПФ 1:45:50 Процессы автоматизации 2:10:14 Следствие из принципа дианмической организации ВПФ

[@irinakuz3179]

как я завидую студентам,которые там сидят, и могут слушать из первых уст преподавателя такого уровня!

[@алинаиванова-к7е]

они наверно не понимают это..какой легендарный челловек и ученый Ахутина

[@jeromek9068]

Й

[@jeromek9068]

Й

[@LamamaAstra-nk2wk]

А я нет.. слушать тяжело, информации мало, сбивчевая речь.

[@Зеркалодуши-г5ш]

​@@AngelleGTSа меня это товаришч в бан кинул))). Я клинический психолог))). Ему самому надо избавиться от самрмнения))

[@olgaglebskaj]

Замечательная лекция! Огромное спасибо всем, кто участвует в создании подобных обучающих программ!

[@СветланаСкворцова-л7н]

Бесподобное, спокойное, логичное изложение! До этого в голове были отдельные знания, сейчас они сложились в пазл!

[@ellaella9073]

С большим удовольствием слушаю лекцию . Спвсибо огромное за возможность слушать такого педагога.

[@НатальяКулешова-в1ц]

Огромное спасибо авторам идеи сделать видеолекции и тем, кто её воплотил !!! Спасибо лектору, - замечательному педагогу и настоящему специалисту, за то, что она делится своим опытом.

[@Mirasladkovska]

Огромная благодарность за такую фантастическую возможность быть слушателем такой качественной лекции!!!

[@poweroforchid8169]

Нейропсихология имеет структурно-фукционый подход. Выявление сильных и слабых сторон, механизмов трудностей обучения, прогноз и коррекция. (Learning disabilities ) характеризуюся парциальным отклонением ВПФ (на что опираться, что развивать) Дети с парциальными нарушениями - трудности обучения, зпр - онр - неклассифицируемые дети (стойкая неуспеваемость) - дети, успевающие в ущерб здоровью (психосоматические черты) - одаренные дети 1 блок - блок энергетический гипоактивация, гиперактивация (Дети ослабленные, дети с СДВГ) 2 блок - блок приема, переработки и передачи информации Задние отделы коры 3 блок - блок программирования, регуляции и контроля Лобный отдел, передние отделы Принципы нейропсихологии: 1. Принцип социогенеза ВПФ Всякая функция в культурном развитие ребенка появляется дважды, интерпсихическая, интерпсихическая Интереориозация Этап формирования произвольных действий: 1. Взрослый командует, ребенок выполняет Происходит внешняя регуляция произвольного действия Интерпсихический этап 2. Ребенок командует сам себе, командует вслух - экстрапсихический Эгоцентрическая речь - команда самому себе вслух 3. Ребенок думает, что нужно сделать и выполняет, сам регулирует свои действия Интрапсихический этап Два разных систем мозга возбуждаются из вне, имеет тенденцию действовать в единой системе Необходимо функциональная система состоящая из несколько звеньев Коррекционное обучение совпадает с данными этапами П.Я. Гальперин 2. Принцип системного строения ВПФ Каждая ВПФ функциональная система, состоящая из нескольких звеньев, каждая из которых выполняет определенную функцию и обеспечивается работой определенный мозговых структур. Следственно при нарушении одного из звеньев нарушается работа всей ф.с. Но каждый раз по-разному, в зависимости от того, какое звено пострадало. Следствие: если имеется синдром/симптомокомплекс недоразвития или выпадения какого-то компонента, всегда имеет место быть сложная картина 1. Первичный дефект связан с пострадавшем участком мозга (Куда попал мяч) 2. Вторичный дефект - нарушения, обусловленные системными следствиями первичного дефекта 3. Третьичные симптомы - компенсаторные перестройки (позитивные и негативные) Слабости лобных отделов мозга: Симптомокомплекс при отставании блока программирования и контроля 1) проявления первичного дефекта Трудности ориентировочного этапа произвольного действия Трудности инфицирования нового вида деятельности (трудности включения в задание) Трудности составления плана программы действия Трудности регуляции действия (импульсивность и инертность ребенка) Трудности контроля 2) вторичные дефекты Нарушения памяти (не нарушение памяти, а память "не подключается" без организации Различение первичных и вторичных дефектов - квалификация симптома (задача нейропсихологии) • Мнестические трудности 3) третичные Импульсивность Говорит наугад Переход с инстрапсихического на экстрапсихический Негативная компенсация: Вызывание смеха, специально (например отвечать невпопад - смех - позитивное подкрепление) - шаг к асоциальному поведению 3. Принцип динамической организации и локализации ВПФ

[@ТамараАбатурова-ж4ь]

Огромное спасибо Татьяне Васильевне! Очень понятно, системно. Для меня, психолога, весьма полезная информация. Спасибо организаторам. Прослушаю и изучу все лекции. Здоровья Вам, Татьяна Васильевна!

[@alyonadragovich]

Спасибо большое. Скучаю очень. Лучший университет мира! Спасибо Вам!

[@НаталияКузеева]

На самом деле очень важная и блестящая лекция, высокий уровень! Большая благодарность Татьяне Васильевне. Мне важно сказать, что специалист, "забуряясь" в своём направлении (будь то психоанализ, аналитическая психология или психиатрия), забывают о других составляющих психического. Тем самым лишая себя объёмного представления. Или "упираясь" из-за непонимания, видя только часть целого... Чем больше работаешь и сталкиваешься со своими пациентами, тем больше понимаешь, как много ещё ты упускаешь. И, как сейчас, спустя 37 лет врачебной практики, эта лекция попадает на твой опыт...

[@skiprina]

Наталия Кузеева здесь с общим вопросам зхх

[@AlbinaF]

Вы также специалист в этой области? Как можно с вами связаться?

[@Zvezda1974zetta]

Спасибо огромное! Не только студенты "залипают" , но и педагоги со стажем смотрят с удовольствием!

[@birstef21]

Мне странно как народ так оголтело критикует( прекрасно, что знаниями бесплатно делятся! Спасибо!

[@terru23]

они критикуют не лектора, а качество звука.

[@malenkimedvejilapatuski]

а что не так со звуком?

[@MykhailoSova]

@@malenkimedvejilapatuski все не так

[@simpleecg8734]

@Иван Кулиберов для психологов

[@Sofiasnegnaya123]

Благодарю за информацию. Полезные знания сохранённые на века🙏

[@ИннаХолод-д9и]

С первых слов "залипла"! Благодарю! Очень интересно и доходчиво.

[@Лелик-Болик-л8й]

Восхищаюсь Татьяной Васильевной Ахутиной!!! Какая интересная как женщина, какие лекции в ее возрасте интересные, заслушаться можно

[@andreynsn7995]

Большое спасибо. Полезная лекция для психологов и для тех, кто интересуется нейропсихологией, изложена грамотно и профессионально.

[@gabryelapopenco6842]

Огромное спасибо!!! Это лекций жемчужина!!🙏🥰

[@ОльгаОльга-х4л]

Очень полезная информация, спасибо, это буквы психологии

[@ИванИзверов-в9ч]

Эту лекцию нужно вовремя!!!!! преподавать всем родителям!!!!

[@user-sx8xt2fi9llusa25]

Именно! Спасибо Вам!

[@ЕлизаветаКуренкова-б8щ]

Большое спасибо за возможность просмотра ваших лекций!

[@ТамараИбрагимова-с3ы]

Благодарю за возможность познакомиться с этой замечательной наукой!

[@12SElena12]

Даже не заметила технических проблем, пока не почитала комментарии. Потрясающий лектор! Нам бы такого в своё время. Всё подробно, понятно, с хорошими примерами.

[@poweroforchid8169]

Структурно-функциональное строение письма Письмо и письменная речь (разное) Первоклассник второе полугодие Что нужно ребенку, что записать фразу 1) поддержание оптимального уровня бодровстования (1 блок) Срединные лубинные стволовые отделы 2) переработка слуховой информация С помощью височных отделов левого полушария - область Вернике • Восприятие слуховой информации •Переход от звучащих слов к значению •Хранение информации •Нужен фонематический анализ услышанного (какие фонемы входят в состав слов) • Переработка кинестетической информации (Ощущения от движущихся органов) Проговаривание позволяет воспринять информации и соотнести артикулемы с фонемами, запомнить в моторной памяти • Переработка зрительной информации Переход от звука к букве Аналитическая стратегия левого полушария Переход от слова к образу слова - холистическвя стратегия (правое полушарие) Для знакомых слов • ПЕРЕРАБОТКА ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ (ЗОНА ТПО) ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ

[@svetlanaa.antsifrova271]

Спасибо за интересные и полезные лекции! Прекрасный преподаватель!

[@polinab7798]

Спасибо! Такая сложная и насыщенная лекция, так просто и интересно рассказана. Достаточно много примеров.

[@МаринаА-щ9с]

Спасибо что вы есть, очень нужные и полезные лекции!!!

[@ЕленаАлександровна-п6т]

Замечательная лекция!Спасибо!

[@kamidudaeva2841]

Спасибо за публикацию этой лекции👍Действительно полезная, хорошо объясняет

[@Alex-xu8ek]

Какая чёткая, понятная, структурированных подача материала! Великолепные лекции, огромное спасибо!

[@gabrielagrosu9096]

Thanks a lot for this opportunity, this are the best lessons in neuropsihology I have even seen.

[@GeorgiiAga]

Спасибо большое за эти лекции.

[@СержантоваЕкатерина-и9т]

Блестящая лекция, спасибо!

[@ОльгаТихонова-ч9с]

Благодарю уважаемую Татьяну Васильевну и МППГУ!

[@victoriabrykina297]

МГППУ, спасибо❤

[@MrsFanishka]

mgppu, спасибо огромное за лекции!!!

[@proadvocate]

Спасибо большое! Сложное рассказано простым языком

[@ИринаМаржина]

Спасибо за лекцию. Очень доступно понятно.

[@kathrinmedvedeva3850]

Большое спасибо за выложенные лекции!!!

[@terru23]

Звук просто ужасный! Но лектору благодарность, все понятно!

[@ИннаГудкова-ф1ь]

огромное спасибо!!!!!!!!!!!!!!все понятно и доступно

[@poweroforchid8169]

Для чего нужна холистическвя стратегия Используется для ориентировке на листе бумаги (где начать писать) Поддержание строки Левое и правое полушарие - пространственная ориентация букв и элементов букв • Серийная организация движений Передние отделы - программа графических движений, серийная организация графических движений (Осущ задне лобными отделами - прематорная зона) Участие обратной связи - переработка кинестетической информации - анализ графических движений при письме Кинестетические трудности (рука лопата) • Программирование регуляция и контроль письма

[@татьянакараваева-п3м]

Очень много говорят о младшем школьном возрасте, а что же делать с младшим дошкольным возрастом. Очень важен именно этот возраст, а там в основном ребёнок не управляемый и как его диагностировать и с чего начинать, ведь он не умеет решать примеры и задачи. И таких детей очень много. И нарушения очень трудно классифицировать.

[@ОксанаЗнаменская-ш7л]

Спасибо, очень полезно!

[@renatmahmutov680]

Спасибо большое!!!

[@valeriVVS]

Очень внятно, у меня строится новая сеть👍

[@ЕленаШелковая-э5к]

Мне тоде захотелось прлнять руку, ооочень интересно, спасибо за лекцию!!!!

[@НатаДани-о2ц]

Спасибо большое,какое видео информативное.

[@Sofiasnegnaya123]

Все так прекрасно звучит в лекции, но в общеобразовательных школах бардак и учителя очень часто эмоционально не стабильны, чем нарушают психику ребёнка.

[@АлександрКурганский-о4ж]

Лекции они же профессионально обработаны, вставлены рисунки, таблицы хорошо было-бы высокие частоты в звуке подкорректировать.

[@Polina-White]

Со звуком, боюсь, они уже ничего не сделают. Скорее всего звук был очень тихий и при монтаже его максимально усилили и "заперли", это когда зашкаливает звук за "красные показатели". Для того, чтобы был хороший звук и при этом не тихий, исходник должен обработать профессионал, ему, естественно, нужно заплатить, а судя по уровню съёмки, монтажу и очень простым табличкам, всё это делают сами студенты. Ребята, лучше пусть звук будет тише, чем в подобном состоянии. Работайте с компрессией. Если хочется поднять уровень, не поленитесь пройти по всему треку и проверить всплески. Если присутствуют такие всплески, стоит прибегнуть к динамической эквализации или ее автоматизации, так как одни настройки эквалайзера не всегда работают на протяжении всей композиции. Устранить всплески отдельных дорожек можно и многополосным компрессором (FabFilter Pro-MB, Waves C4, LinMB, встроенный компрессор в комплекте iZotope Ozone или железный Tube Tech SMC-2BM), позволяющим независимо работать с определенными частотными диапазонами, т.е. компрессировать только нужное.

[@gulqurbonaqdodova2809]

Благодарю за лекцию

[@АлександрКурганский-о4ж]

Со звуком проблемы есть. Может какому-то звукооператору (режиссеру) дать на обработку, что бы он высокие частоты подкорректировал. Видимо в живую никаких проблем нет, а в записи присутствует писк, который слышен в колонках и в наушниках. Просто техническая проблема.

[@ludaromanchuk5506]

Благодарю❤

[@georgiirussov3411]

Спасибо. Мне 55 лет. Хорошо помню свои мысли в детстве. Взрослые мне рассказывают о бабе яге, дедморозе, откуда я появился и т. п.- лож. Я стал верить мальчишкам во дворе.

[@Gatieva.N.M]

Огромное спасибо ❤❤ Очень полезные видео лекции 👍 Часто пересматриваю !! Есть возможность предоставить тут расшифровку лекции?Я вам была бы очень благодарна

[@ВикторияБесшапошникова]

Переслушиваю лекцию, к звуку привыкла через час где-то.

[@OlgaDmitrovich]

Это не рост количества детей с рас, а диагностика, которая стала лучше и появление интеграции. Детей с подобными вопросами раньше просто не допускали до общеобразовательных учреждений, в советское время. Статистика снг это такая относительная статистика ((

[@ИванИванов-п7р7ф]

Спасибо за лекции!

[@alexay4581]

Звук не очень. Микрофон близко 😊

[@ПавелБольшаков-л2и]

Надо будет всё изучить...🧐

[@Elvira11071980]

Спасибо

[@НатальяР-т1ь]

спасибо,материал изложен доступно,наглядно.

[@Pablittttoo]

Огромное спасибо!

[@АлексейДавыдов-ф7ы]

Крутота! Буду учиться.

[@rafuberirdisch]

Эх, вот бы звук на ремастер пустить!..

[@ГульмираУтешева-е1б]

Здравствуйте. Расскажите о методе биоакустической коррекции мозга. Польза и в каких случаях бесполезен.

[@miryamm778]

Здравствуйте. Скажите,пожалуйста, будет ли в этих лекциях тема про агнозии?

[@НадіяФисина]

Мне не понятен момент с позитивной компенсаторной реакцией. Почему она считается позитивной, если ребенок посчитал пример неправильно? Только из-за того, что он переключился с интрапсихического на экстрапсихический уровень?

[@МарияСилантьева-ъ6м]

Что со звуком? Такая шикарная лекция и на 20минуте уже голова болит от шума(((

[@petimat111]

жалко что звук подводит(

[@futekito]

Не обращайте внимания, я делаю эту заметку, чтобы потом вернуться. 42:54

[@ПавелБольшаков-л2и]

😅шляпка грибка,не ну красавцы что,уважаю эти науки💪

[@МаринаВахрушева-й8т]

Здравствуйте, у кого-нибудь есть конспекты?

[@СветланаХай]

👍🧠

[@ОльгаОльга-х4л]

А есть где посмотреть презентацию?

[@Татиана-ф4щ]

Задержка речевого развития ( темповая)- как раз не ОНР

[@MrRecepient]

здорово, но темп речи бы повысить ) хотя настроить прокрутку на скорость 1.25 и даже на 1.5 и всё отлично воспринимается )) как будто бы и нет никакой сниженной диамики ввиду возраста XD )))

[@teplovoznaya]

Спасибо за совет, на 1.5 отлично слушать. :)

[@Нормальныйканалютуба]

Кто нибудь напишите конкретный отзыв, а не фантастично, гениально и тому подобное

[@ПолинаКиселева-о7ы]

👍👍

[@ЕленаБелоусова-ч3и]

Благодарю

[@ПавелБольшаков-л2и]

Приходит на ум,фильм "мизантроп"😅

[@nadiabalandina2725]

Сложная речь профессора не позволяет легко понять материал. Не хватает визуализации.

[@alialia5745]

А я наоборот ждал,ждал кучу непонятных слов и терминов, а тут доступный русский язык,даже школьнику понятно.

[@Logods.life_channel]

1:08:25

[@Logods.life_channel]

Это я тут просто вставляю заметки где остановился)

[@ВикторГоловинский-у9ъ]

Меня учили НЛП,

[@deconstructor6563]

Как нейронаука отчуждает нашу субьектность: kzbin.info/www/bejne/iXycc3qYbdZmgpI

[@annabogacheva9916]

Просто программы неправильно составлены, которые делают детей неуспевающими , плюс родители садисты ...

[@Христославенко]

Какой высокий голос , не смогла слушать

[@mikyelly3074]

Тоже "невропсихолог")) kzbin.info/www/bejne/ZpPJfpijhKqihsksi=RVJK9kKY6IxF6Vxz

[@margaritaorlova6697]

Вот почему теперь и взрослые пишут "мами", вместо маме! По примеру американцев, в РФ поощряют в школе холистическую стратегию правописания! Однако, английские слова неизменяемы, они не имеют флексий! Во-вторых, уже доказано, что нельзя использовать для грамотности письма холистические стратегии ВООБЩЕ! Доказано в США, что именно холистические стратегии - причина псевдо-дислексии, поразившей около 30% американцев, но немногие учителя хотят меняться. А учителя в РФ подхватывают американское старьё.

[@valkuz1741]

(нео)либеральные умонастроения власть имущих

[@TOMOOK_8]

Видите нейропсихология в действии она им указывает Что нужно делать что не нужно делать Ведь детей менять не надо если они будут такими какие есть они увидят картинку мира такая какая она есть это Матрица которая меняется под человека если человек под неё настроен Эти люди созданы для изменения людей чтобы они не увидели истинное лицо мира

[@annabogacheva9916]

Все ссылается на американцев ,они что умнее русских психологов !?

[@АндрейГулько-з2х]

Ужас!. Пермонентное закручивание мозгов, к чему?.

[@ИринаПавлюченко-ц1я]

Я вообще в шоке. То есть, дети, у которых хорошие оценки - хорошие дети, правильные дети. Дети, у которых плохие оценки - плохие дети, дети с проблемами, загнать их куда-то в исправительный лагерь. После только что просмотренной лекции о том, что формирует у человека синдром жертвы, неприятие себя, низкую самооценку, это просто нечто.... Весь материал лекции построен на утверждении, что существуют какие-то правильные и неправильные дети.

[@ВладимирБуторин-ц5ф]

Не правильное понимание! Для того, чтобы хорошо учиться, не достаточно способности к обучению, важна мотивация и коммуникация всех субъектов образовательного процесса!!! Ребенок может быть способен к обучению, но этого не достаточно! Здесь речь о детях с зпр!

[@evgeniaa.5246]

Вы хотите поэкспериментировать и дать всем плохо обучаемым детям стать тем поколением, которое будет платить налоги в вашей старости? Для начала просто как следует подумайте, посмотрите на нынешние общества с низким уровнем образования, низким интеллектом.

[@МилаКовалева-ф2д]

Единственная и самая большая проблема детей - это невежественные дремучие взрослые, которые считают себя очень умными. Нейропсихология не наука, а безкрайний полет фантазий. Для пуще важности прилепили приставку нейро и на городили кучу терминов, которые ничего толком не обозначают.

[@taxidermy_12]

Ну хоть один разумный человек.

[@ИринаПавлюченко-ц1я]

Во-во, родителей надо лечить, а не детей, пока не успели испортить вкрай своим детям жизнь. Учителя не умеют научить, а виноваты дети))

[@alesalea7260]

Какая жалость, что многочисленные исследования говорят об обратном. Не стоит свои желания выдавать за действительность)

[@ДарьяВавилова-ъ7и]

Какой противный звук

[@ивансоколов-г7в]

Бедные студенты.Лектор оговаривается очень часто,информация растянута все нудно .....Не ужели везде такие лекторы???????

[@ТатьянаЕвграфова-б4р]

"Неужели" пишется вместе. Медленно лектор говорит, потому что студенты записывают лекцию.

[@taxidermy_12]

Бедные студенты, которые слушают этот БРЕД!!!

[@taxidermy_12]

@Dmitry Anufriev ой, мальчик психолог выучил умные слова и теперь показывает их всем.)))

[@ТИХИЙРАЗУМ-б4г]

можно я посмотрю на ваш мозг?

[@СэС]

Как скучно объясняет

[@малинка-ж6м]

Просто это не для тупых !

[@ТИХИЙРАЗУМ-б4г]

это небная доля верхнего подкоркового можечькового гипакампа:-):-):-):-)