قبل الكلام على قدرات التلميذ يجب الغوص في اشكالية تكوين الاساتدة.
@mohamedsmara-om7ie5 ай бұрын
الراءز المستوى الخامس الاسبوع تمني تعشر اللغة العربية ❤❤❤❤❤❤❤
@medatlas95458 ай бұрын
يجب التركيز كذالك على مكونين أساسيين ألا وهما (الفهم والكتابة)
@ImraneYTMFR Жыл бұрын
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكور اخي ولكن ما المقصود منهجية camal
@colorsPARK.21000 Жыл бұрын
مجموعة من الانشطة المتكررة والمتكاملة فيما بينا لتحقيق هدف معين كقراءة الاعداد والتفكيك والالعاب المختلفة والمتكررة في حصص الدعم ... لتحقيق هدف انجاز عملية الجمع بطريقة سليمة . سنعطي اضاءات عن هذا الامر
@omaromaromaromaromar2716 Жыл бұрын
@@colorsPARK.21000 السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ممكن نموذج بالأنشطة او الالعاب الداعمة الرياضيات للمستوى 1 و 2
@رياضياتأسهلمعسميرة Жыл бұрын
واش هاد مقاربة تخصص فقط في حصص الدعم او ممكن اختيار لعبة بيداغوجية لحصة بنائية النرجو الرد و شكرا
@colorsPARK.21000 Жыл бұрын
هناك حصص كثيرة في اصلها بنائية كتقديم مفهوم الضرب والقسمة ... فالمقاربة تعتمد على الجانب البنائي للمفهوم .
@fdiioua Жыл бұрын
اين سنجد هذه الانشطة ؟؟؟؟
@colorsPARK.21000 Жыл бұрын
هناك دلائل يمكن تحميلها على الانترنيت: دليل اللغات+ دليل الرياضيات
@farsimylahcen763 Жыл бұрын
مع كل الاحترام والتقدير اريد ابدي ملاحظة في هذا الصدد وهي ان اي َمقاربة تستهدف الدعم و معالجة المتعثرات تبقى دون فائدة في غياب تبني الاستاذ للمنهجية الصحيحة في بناء المفاهيم سواء في مادة الرياضيات او القراءة . والا فإننا لن نتمكن من معرفة مكامن الخلل مواطن القوة لدى المتعلم بالرغم من انجاز الروائز . وبالتالي فإن نهج طرق تدريس صحيحة هي الكفيلة بنجاح حصص التقويم والدعم والمعالجة
@colorsPARK.21000 Жыл бұрын
صحيح فبناء المفهوم بشكل صحيح هو الركيزة الأساسية للعملية التعليمية وأي خلل في مرحلة البناء يؤدي الى تراكمات يصعب معالجتها .
@bahijabenazza3884 Жыл бұрын
اوافقكم الرأي ولذلك ادعو لدورات حول بناء المفاهيم وباعتماد التخصص ما رأيكم
@colorsPARK.21000 Жыл бұрын
@@bahijabenazza3884 مشروع مدرسة الريادة يعتمد على شقين: المعالجة والوقاية.المعالجة باعتماد التدريس وفق المستوى المناسب لتجاوز التراكمات وهي فترة انتقالية. والوقاية: عن طريق مقاربة التعليم الصريح explicite وهي التي تخدم هذا الجانب الذي ذكر.