Dudek i Rożek w jednym programie? Biorę w ciemno. Więcej ludzi nauki tworzących wartościowych treści!
@adikonas19787 ай бұрын
Pomyślałem dokładnie o tym samym haha.
@waldemargajowy17167 ай бұрын
To są zwykli ignoranci intelektualni udający, że się znają na wszystkim.
@AleksanderB.7 ай бұрын
@@waldemargajowy1716Za to p. Waldemar Gajowy jest profesorem nadzwyczajnym wszystkich dziedzin nauki na Harvardzie, Stanfordzie i Oxfordzie, dlatego ma mandat żeby osądzać prof. Dudka i dr. Rożka o „ignorancję intelektualną”.
@karmelovelosy7 ай бұрын
Wartościowe'
@kezicss7 ай бұрын
Rożek jest tylko popularyzatorem nauki, bo materiały i wywiady są dość płytkie
@agata76217 ай бұрын
Żeby tak zlikwidowali klucz odpowiedzi na maturze z polskiego... A zaczęli doceniać to że uczeń widzi przyczynę i skutek albo umie wyłożyć argumenty za i przeciw i potrafi obronić własne zdanie... Poezja i proza jest sztuką w której każdy sam powinien wynosić to co dla niego cenne a nie to co wymusza klucz.
@Powerware7 ай бұрын
Koleżanka ma trochę zdezaktualizowaną wiedzę, klucz był za czasów wypracowań przy starej maturze. Na nowej maturze jest rozprawka, która z definicji ma te cechy, które napisałaś. Trzeba postawić tezę na bazie tematu i trzeba tę tezę poprzeć lub jej zaprzeczyć jako argumentu używając dzieła kultury, którym może być książka, film, serial, plakat, obraz czy chociażby nawet gra video. Także wystarczy dobrze postawić tezę, dobrze użyć argumentów i matura zaliczona.
@agata76217 ай бұрын
@@Powerware pisałam maturę w 2010r. I pamiętam że jakie wypracowanie by w temacie nie było trzeba się było wstrzelić w klucz
@Powerware7 ай бұрын
@@agata7621 no czyli to była jeszcze stara matura. Pierwszym rocznikiem piszącym nową maturę jest rocznik 1996, ja akurat byłem tym pierwszym rocznikiem i bardzo mi to leżało, że była rozprawka, bo dobrze mi szło stawianie tez i ich argumentiwanie, w przeciwieństwie do właśnie pisania pod klucz.
@Majster4K7 ай бұрын
@@Powerware Odwoływanie się do dzieł kultury nie jest dobre, ponieważ te odwołania są obecnie ważniejsze od samych argumentów. Wiem co mówię bo pisałem maturę w 2022r.
@GreatAnubis7 ай бұрын
matura to nie tylko Polski... generalnie mało komu potem to potrzebne. :) Nauki ścisłe to jest przyszłość :]
@MomoBagel7 ай бұрын
Wszystko to o czym mówią obaj panowie to prawda. Ale z kilkoma rzeczami się nie zgodzę. Kilka lat temu zacząłem zastanawiać się dlaczego gry komputerowe zdobywają z taka łatwością umysły dzieciaków a szkoła zniechęca do siebie już w okolicach 3 klasy. Odłożyłem robienie filmów dokumentalnych (i edukacyjnych) - co robiłem przez 25 ostatnich lat i zająłem się robieniem gier (i graniem w gry). Wydawało mi się dosyć naiwnie, że wystarczy podpatrzeć metody uwodzenia umysłów które wypracowują twórcy gier i zastosować to w szkole. Na przykład prace domowe, uczeń wykonuje jakąś pracę domowe - stara się, lub nie - powiedzmy że się stara. Potem czeka, czeka, czeka - w głowie ma już inne rzeczy i inne przedmioty, potem zostaje oceniony - jeśli dobrze to super, ale często tak sobie... i nic. Koniec tematu lecimy dalej z tematem. Zostaje uczucie porażki. Gdyby gra komputerowa tak potraktowała gracza nikt nigdy by w nią nie grał. W grze jeśli jest zadanie do wykonania to gracz nie przejdzie dalej jeśli nie wykona tego zadania. Gra będzie go oceniać natychmiast. Będzie mu pomagać jak nieskończenie cierpliwy nauczyciel który jest na każde zawołanie. Będzie mu przyznawać dodatkowe punkty za cierpliwość. I bardzo szybko okaże się opłaca się robić zadania w grze wielokrotnie bo są za to jakieś bonusy. Gracz bardzo szybko wiąże swoją aktywność z konkretnymi korzyściami. W szkole to nie działa. Fakultatywności i brak przymusu. Każdą grę komputerową można łatwo znienawidzić jeśli się w nią gra zawodowo (testerzy). Brak przymusu i chęć płynąca z wewnątrz jest kluczem do sukcesu. Szkoła bazuje na przymusie. Nie liczy się z indywidualnymi preferencjami uczniów. Ktoś może być zainteresowany historią ale nie bardzo matematyką. Wciska się matematykę na siłę. Przynosi to skutek odwrotny. Łatwo jest zrazić przymusem do czegoś na długie lata albo na całe życie. Wystarczy poczekać na właściwy moment albo właściwego nauczyciela... Po kilku latach robienia gier które mogą służyć jako pomoc, narzędzie edukacyjne (fizyka na VR dla szkół średnich) dopiero widzę jak wielki i trudny jest to temat. Nauczyciel nie powinien być prezenterem, przekazującym informacje. Kiedyś jak wspomnieli obaj panowie, informacja była wartością przekazywana podręcznikiem albo z ust nauczyciela do uszu ucznia. Dzisiaj informacji mamy nadmiar. Mamy bełkot. Nic z tego nie wynika. Informacje (czyli treści) są jak pojedyncze kropki na ekranie starego telewizora - szum którego ok 1% to promieniowanie mikrofalowe tła). Dla umysłu kropki muszą się łączyć we wzory jeśli mają być zapamiętane. Wzory muszą układać się w historie jeśli mają być przywołane i wykorzystane kiedyś. Widziałem dzisiaj czerwony samochód miał dziwną rejestrację - to nic nie znacząca informacja - jeśli nie dobuduje do niej historii mój umysł zapomni to w kilka godzin. Jakie znaczenie ma dla mnie Hołd Pruski? To tylko wymóg nauczyciela, twórcy programu z historii czy egzaminatora, którzy mają w głowie wiele kropek łączących się z symbolicznym końcem państwa Krzyżackiego ale to było 500 lat temu. Serio jeśli ktoś nie jest fanem turniejów rycerskich i jest nastolatkiem to 500 lat jest dla nich niewyobrażalne. (jak kiedyś jedna licealistka dowiedziała się że mam 50 lat to powiedziała załamana: Jezu to coś jak 500...) Informacja musi mieć znaczenie dla nas abyśmy mogli zrobić z niej użyteczną historię i połączyć kropki. Nie dla ministra, nauczyciela, czy egzaminatora. Oczywiście to znaczenie można w jakiś sposób stworzyć albo nadać. Gry robią to prosto. Zapamiętaj to tutaj teraz bo to ci się przyda i dostaniesz punkty - umiejętności - rzeczy - monetki i dzięki temu przejdziesz dalej. Szkoła nie jest taka oczywista. Programy szkolne - wiem cos o tym, nie łączą żadnych kropek. Muszą to robić nauczyciele. A nauczyciele są różni. Podręczniki tez są różne. Porównam podręcznik do gry. Podręcznik jest przewidziany na kilkadziesiąt godzin spędzonych razem z nim. Gry mniej więcej podobnie. Podręcznik pisze najczęściej jedna osoba, czasem mały zespół trzyosobowy, plus jakiś ilustrator, i może ze dwie - trzy osoby to potem recenzują. A potem podręcznik jest wydawany, drukowany i koniec tematu. Trochę jak z pracą domową. Może czasem jeśli jest kolejne wydanie coś się poprawi. Nad grą pracuje zazwyczaj sporo więcej osób. Projektanci poziomów, graficy, programiści specjalizujący się w bardzo różnych rzeczach, specjaliści od animacji, od muzyki, efektów, od interfejsów. Poważniejsze studia zatrudniają testerów, gra jest o niebo bardziej skomplikowanym produktem niż podręcznik i bardzo długo się ją poprawia nawet już po wydaniu. To sprawia że pomysły oraz mechaniki jakie tam się pojawiają są lepiej przemyślane i bardziej dopracowane. A przecież jeśli chodzi o wartość przekazu (ilość i rodzaj wiedzy) podręcznik biję każdą grę komputerową na głowę. Czy nie warto podkraść trochę metod przyciągania młodych umysłów od przemysłu gier wideo? Mówi się potocznie o umysłach ukształtowanych przez gry wideo. Zgadzam się z tym. Mam dookoła pełno takich umysłów. Są bardzo bystre. Naprawdę bardzo szybko myślą (według mnie o wiele za szybko). Bardzo szybko oceniają. I są dosyć krytyczne. To jest bardzo wysoka poprzeczka dla tradycyjnej edukacji, która bazuje głównie na przymusie i zaliczaniu. Dla dzieciaków to jest po prostu nudne i szkoda na to czasu.
@Savigo.7 ай бұрын
W punkt.
@krystiannona71417 ай бұрын
Więc życie to nie gra komputerowa. Ja zawsze fascynowałem się zdobywanie wiedzy. A szkoła i ludzie mi to tak obrzydzili że uzależniłem się od grania. Jeśli będziesz uczyć się z uporem jak grasz w gry komputerowe odniesiesz sukces.
@krystiannona71417 ай бұрын
rzecz w tym że brak ocen czy ich nie brak nie powoduje że ktoś dla kogo zasada 3Z jest żenująca nie poczuje mniejszego obrzydzenia. Nie uczysz się dla wiedzy ale dla lepszego życia. Ta cała otoczka wokół szkoły zamiast skupieniem się na wiedzy i jej wartości jest męcząca i pochłania sporo czasu.
@xindzu6 ай бұрын
Masz rację w tym, o czym piszesz, to ma nawet swoją nazwę, a jest to tzw. zaspokojenie układu nagrody. I tak, gry i wiele różnych aplikacji opiera na tym swoje działanie. Social media opierają na tym swoje działanie, a są one jeszcze bardziej groźne od gier. Dlatego nie uważam, by wprowadzanie tego typu mechanizmów do nauki było czymś dobrym, a na pewno nie w 100%. Długotrwałe pobudzanie do ciągłego wydzielania dopaminy, po prostu przyzwyczaja organizm do jej zwiekszonego poziomu, dlatego z czasem potrzeba tych bodźców więcej i więcej. Należy pamiętać, że dorosłe życie nie składa się tylko z małych i krótkich zadań, które dają szybki rezultat (właśnie zapewniając nam te cukierki w postaci dopaminy). Zadania czasem mogą być czymś o wiele bardziej długotrwałym i rozciągniętym w czasie, a mając świadomość, że nasz mózg nie dostanie cukierka za kilka godzin, tylko za miesiąc, zaczynamy sobie szukać innych zajęć - stąd bierze się prokrastynacja i odkładanie rzeczy w czasie. Dlatego wspieranie indywidualizmu jak najbardziej, a prócz tego nauka o tym... Jak się uczyć, jak rozkładać w czasie zadania/projekty (nauka to też bądź co bądź "projekt", który efekty daje po latach).
@madas886 ай бұрын
Dziękuję za ten komentarz. Amatorsko tworzę gry komputerowe. Zdarza mi się brać udział w gamejamach. Bardzo cenię ten zupełnie inny od mojego punkt widzenia gier komputerowych.
@ellaX977 ай бұрын
Dziękuję za rozmowę. W moim odczuciu ograniczenie ilości dzieci w klasach to podstawa jakichkolwiek zmian.
@Katarzyna-Maria5 ай бұрын
Porównałam sobie poziom nauki mojego pokolenia, pokolenia moich rodziców i moich dzieci. Mogłam jeszcze dodać wykształcenie swoich dziadków (dziadziuś inżynier, babcia liceum przedwojenne) i mam przerażenie. Mimo rozwoju techniki i dostępu do wiedzy mamy równię pochyłą z kierunkiem w dół. Ja uczyłam się za komuny - nie było źle, naprawdę nie było źle. A co do ministra - on ma jednak kluczową rolę. Tu by dużo tłumaczyć, ale ma wiodącą rolę.
@guciolini1237 ай бұрын
13:22 Gdy byłe na studiach na I i II roku (czyli w okresie odsiewu) było powiedzonko, że student ma wiedzieć co jest w podręczniku, asystent ma wiedzieć, gdzie jest podręcznik ,a profesor ma wiedzieć gdzie jest asystent. To było powiedzenie mówiące, że mamy książki ,więc uczenie się na pamięć jest tylko formą sprawdzenia, którzy ze studentów są w stanie przetrwać, bo są wystarczająco zdolni i posłuszni. Obecnie student ma umieć tak czytać ze smatrfona, żeby nikt nie widział, asystnet musi mieć w smartfonie Internet, a profesor musi mieć na tyle duże przyciski, żeby umiał znaleźć asystenta w liście kontaktów.
@paweswierczek62657 ай бұрын
Ciekawe jak to się ma do nauk biologiczno-humanistycznych. W przypadku fizyki i matematyki asystenci i profesorowie mają faktycznie wiedzę znacznie wykraczającą poza program i zazwyczaj umieją odpowiedzieć na wszelkie wątpliwości.
@tosiek42266 ай бұрын
u nas sie mowilo, ze studia uczą, gdzie szukac, zeby wiedziec ce to a to Najde tu a tu , anie kuc na pamjec np.
@tosiek42266 ай бұрын
@@paweswierczek6265nauki humanistyczne w szkolach prywatnych np. psycholigia to niekiniecznie. moze byc , ze student wie wiecej od cwiczeniowca i to w sumie byla norma, wiem bo bylam tam cwiczeniowcem😂
@zosiadorozalska5817 ай бұрын
Ciekawa rozmowa, ale trudno mi na nią patrzeć jak na rozmowę ekspercką. Panowie mają oczywiście ogrom wiedzy, ale z tego co mi wiadomo to nie z obszaru nerurodydaktyki, psychologii rozwoju lub przynajmiej pedagogiki. Jeśli chodzi o testy pisa to według mnie zabrakło wspomnienia, że tegoroczne wyniki prezentowały się tak: CZYTANIE - 15 miejsce z 81 krajów MATEMATYKA - 13 miejsce z 81 krajów PRZYRODA - 16 miejsce z 81 krajów SATYSFAKCJA Z ŻYCIA - 69 miejsce na 74 krajów POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI - 73 miejsce na 79 krajów PRZEKONANIE O SAMODZIELNOŚCI W UCZENIU SIĘ - 67 miejsce na 77 krajów W kontekście pełnych danych wypowiedzi Pana Rożka o spadku wyników z 3 pierwszych obszarów brzmią jak absolutne pomylenie priorytetów lub wręcz cherry picking. Jeśli chodzi o "kontrowersyjną" wypowiedź o ocenach, to jest ona na tyle ogólna, że trudno się z nią nie zgodzić. Istotą sporu o oceny nie jest ich istenie, ale wykorzystana forma i metoda dydaktyczna, to co w ogóle nie zostało poruszone. Wiele postawionych tez jest mocno centrowa, żeby nie powiedzieć utopijna i dotyczy bardziej socjologii niż procesów dydaktycznych. Uważam takie podejście za szkodliwe w pewnym stopniu. Gdyby temat dotyczył fizyki kwantowej, to zaproszenie politologa było by nie poważne, ale ponieważ dotyczy Edukacji, która w Polsce nie ma statusu dziedziny naukowej (na zachodzie mamy przynajmiej Education Science), to wypowiadają się na jej temat z pozycji ekspertów wszyscy, którzy ją ukończyli. Będąc dopiero na pierwszym roku pedagogiki i drugim roku psychologii widzę dużo niespójności i ogólników, co dopiero miałby powiedzieć prawdziwy ekspert, który na naukach edukacyjnych zjadł zęby przez ostatnie 20 lat. Ogólnie rozmowa przyjemna, zawsze warto zobaczyć co różni ludzi uważają o Edukacji, ale myślę, że warto zaznaczyć, że to opinie, a nie ekspertyzy.
@adamkluska3567 ай бұрын
Całkowicie się nie zgadzam. Te wyniki z poza pierwszej trójki to efekt smartfona oraz lewicowej ideologii w internecie. By to poprawić trzeba by jak w Chinach blokować każdemu co nie ma skończonych 18 lat smartfona po godzinie używania dziennie. Innej opcji nie ma
@waldemargajowy17167 ай бұрын
Niestety Zosiu, ale porównywanie polskiej szkoły że szkołami państwowymi w innych krajach nie ma większego sensu. Wyobraź sobie co się dzieje w takim Paryżu, gdzie znajdują się getta kolorowych. Tam idzie się do szkoły uczyć się narkomanii, złodziejstwa i kombinowania. Te szkoły też się wlicza w ogólną statystykę, a polscy fachowcy od oświaty cieszą się dobrymi pozycjami w rankingu, bo nie mają tych problemów i getta są nam jeszcze obce.
@SzkolaOdNowa7 ай бұрын
Jako osoba, która edukacją zajmuje się, no może nie od 20 lat, ale już od nastu, bardzo się z Tobą zgadzam. Dzięki!
@adamkluska3567 ай бұрын
@@SzkolaOdNowa czyli nie nadajesz się na nauczyciela
@arturkoszykowski95927 ай бұрын
Podpisuję się pod tym co napisałaś. I ukłony za logiczny, spójny i odważny wywód. Dzięki.
@mariuszpotopowicz34057 ай бұрын
Jak się cieszę, że mogłem obejrzeć dwóch naukowców których twórczość bardzo cenię. Dziękuję Panie Tomaszu za przeprowadzenie ciekawego wywiadu/konwersacji.
@iczkimer6 ай бұрын
ANI JEDEN Z NICH NIE JEST NAUKOWCEM(historyk wątpliwe ??? a Rożek wykluczone). Rożek ma dużą wiedzę(również klimatyczną), duże możliwość pozyskiwania jej, wysoka inteligencja. I równie duża głupota(rozwój, rozwój rozwój)(samolot to symbol twojej głupoty). KATASTROFA KLIMATYCZNA POCZEKA. Do przetrwania nie widzę innych grup: 1. Władcy ziemi, cesarzowie, bogowie. Nazwa jak nazwa. Jakieś 0,000001%(można się sprzeczać). To ci co w dowolnym momencie przeniosą się w dowolny bezpieczny zakątek świata. No w luksusy a jak. 2. Pretendenci ludzie znani, miliarderzy, aparatu władzy, resortów siłowych itd. 0,01-0,1%. Ci nie wiedzą co z d... zrobić. Jak dostać się do punktu 1. Ale to się wyjaśni 99% spadnie do punktu 3. A Rożek hipokryta lubi polatać. 3. Od pana z kartonu do milionera takie tam 100-200 milionów około 99%. W naprawdę trudnej sytuacji już na początku ,,zamieszania,,. No chyba że się opamiętają wszyscy - widząc Rożka i jemu podobnych na to bym nie liczył. CHCIWOŚĆ GŁUPOTA PYCHA.
@KroBkaV27 ай бұрын
Super atmosfera podczas rozmowy, Panowie się niesamowicie dobrali. Jestem za tym, żeby takich spotkań było więcej, bo jest o czym rozmawiać. Cykl rozmów między Panami byłby spełnieniem moich marzeń 😁
@hollywoodtonight1007 ай бұрын
CZY TO SEN? Pan Rożek i pan profesor Dudek w jednym programie? O MAMUNIU!!! ❤❤❤
@a.d.64517 ай бұрын
Bardzo ciekawa intelektualnie wymiana myśli i poglądów między panami.Jestem za różnorodnością opcji kształcenia.W tym kształcenia ogólnego, fakultatywnego ale i profilowanego/ zawodowego.Pomaga wypróbować się, podejmować decyzje i znaleźć to, co się chce w życiu robić jak się jest jeszcze młodym.
@energy11446 ай бұрын
Przykład z własnego doświadczenia- pracowałem na uczelni i w przemyśle, między innymi zaprojektowałem w 3D kilkaset urządzeń i kilkadziesiąt instalacji. Lubiłem prace z młodzieżą. W pobliżu mojego miejsca zamieszkania technikum szukało nauczyciela projektowania CAD. Z ciekawości zapytałem, czy jako doktor i specjalista nie mógłbym złożyć dokumentów (praktycznie w "kapciach" mógłbym tam przychodzić. Odpowiedziano mi że najlepiej gdybym był nauczycielem plastyki z odpowiednim przygotowaniem :D. Jak zatem mamy kształcić młode kadry jeżeli ten system odrzuca moim zdaniem najlepszych i doświadczonych praktyków z jakimi młodzież mogłaby rzeczywiście nauczyć się czegoś ciekawego?.
@TallisKeeton6 ай бұрын
o matko, zgadzam sie że to dramat jest - głupota tych szkół jest przerażająca. Wygląda jakby sie nie mogli zdecydować - poszukiwali nauczycieli od CADa a wymagali by byli oni plastykami? To czego w koncu wymagali - plastyka po pedagodicznym czy technika od CADa ? :D Mi sie wydaje, że bezrobocie jest też dlatego, że od nauczycieli wymaga sie znania na wszystkim - tym i owym - przez co nie angażuje sie tych którzy znają sie na czymś konkretnym, co sprawia że dużo ludzi którzy by sie na nauczycieli nadali nie trafia tam, a zatem dzieciaki nie uczą sie czegoś przyszłościowego i też trafiają na bezrobocie. jako osoba umiarkowana w wielu tematach uważam, że nic nie stoi na przeszkodzie (oczywiscie pewnie poza polityką i jej sponsorami którzy poprzez psucie szkół w naszej okolicy zapewniają sobie brak konkurencyjności rynkowej i technicznej naszej okolicy), aby szkoly uczyly zarowno techniki, informatyki, jak i przekazywały wiedzę o tym co Anglicy nazywali kiedyś "classics" czyli historia literatury, kultury, filozofii, tego co jest dziedzictwem Polski w Europie i Europy jako takiej. Mi sie wydaje, ze dla rozwoju ucznia ważne są obie rzeczy - praktyczne umiejetności aby znalezc prace to jedno, ale nie sądzę by firmy z ambicjami zechciały zatrudniać tłumoków bez wyobrazni, zdolności jezykowych i obycia.
@ten_tego_teges6 ай бұрын
Jakiś czas temu doszedłem do wniosku, że brakuje systemu kołek z prawdziwego zdarzenia. Np. co najmniej 7 uczniów i nauczyciel mogą założyć kółko i dostają na to jakiś mały budżet. Skandalem jest, że w publicznych szkołach do olimpiad nauczyciele przygotowują po godzinach za nic. Kółko fizyczne, chemiczne, historyczne, literackie, itp. to powinien być stały element każdej szkoły. Można by nawet angażować ludzi spoza szkoły, po weryfikacji dyrekcji i rady rodziców. Nawiasem mówiąc, można by w ten sposób łatwo rozwiązać spór wokół religii, po prostu jest kółko katechetyczne i tyle.
@joan77116 ай бұрын
Dodam, że musiałby to jeszcze znajomy nauczyciel😆, bo nawet posługiwanie się nowym oprogramowaniem graficznym (w tym także CAD-em) nie dała mi możliwości znalezienia pracy w szkole. W bajki włóżmy, że w szkole uczą najlepsi specjaliści w danej dziedzinie.
@energy11446 ай бұрын
@@joan7711 są tacy, co pomimo wielu zajęć chcą się z młodzieżą dzielić wiedzą. W moim technikum w latach 90 tych "myśleć" nauczyli mnie głównie nauczyciele zawodu pracujący równolegle w przemyśle.:)
@OlaKwiatkowska-og7ts6 ай бұрын
Ko😅
@jakubschulz43535 ай бұрын
Niesamowita energia bije od Pana profesora. Super się tego słucha!
@maciejrudy52647 ай бұрын
Ostatnie zdania w tej rozmowie jak dla mnie były bardzo ważne. Ja dowiedziałem się co chce robić w życiu na 3 roku studiów inżynierskich... Na szczęście wybrałem rozsądnie i do tego to co mnie interesuje, więc złapałem zajawkę, ale to pokazuje, że bardzo mało młodych ludzi po liceum jest ukierunkowanych/pewnych co chce robić i do czego dążyć.
@przepisnatatuaz6517 ай бұрын
Wszyscy to widzą mało kto mówi. Dziękuję za to! Wspaniałe przemyślenia. Czekam na zmiany w edukacji 🔥
@AndrzejWilkable6 ай бұрын
Szkoła ma uczyć, a nauka to jakiś wysiłek który dziecko MUSI włożyć, to też jest lekcja życia, że życie to nie jest tylko przyjemność, zajmowanie się tylko rzeczami które lubimy, czyli jedzeniem cukierków i słodyczy, życie to pewne obowiązki które TRZEBA wypełnić, bez względu na to czy chcemy czy nie chcemy. To jest tak proste i jak słucham tego człowieka, co opowiada na temat tych prac domowych, że istnieje jakaś grupka uczniów która będzie robiła jakieś rzeczy w domu, to ja po prostu łapię się za głowę, w jakim świecie ten człowiek żyje, może latają tam jakieś wróżki i misie? O czym ten człowiek mówi, albo o jakimś zasypywaniu dzieci informacjami, a co ta ilość informacji urosła od np 20 lat? Z tego co wiem, to ciągle obserwujemy cięcia programowe. Także nie mam najmniejszego pojęcia o czym ten człowiek opowiada i z czego czerpie wiedzę, aby to opowiadać. Dziecko musi podjąć wysiłek, żeby się czegoś nauczyć, i nie dotyczy to tylko programu, wiedzy, informacji, ale również jest to przygotowanie do życia, oswojenie się z tym co je w życiu czeka. Co do reform to trzeba uczyć dzieci, szykiego czytania, metod zapamiętywania, rozumowania i tego typu rzeczy, a nie obcinać program, obowiązki i liczyć na to, że dziecko jest nadczłowiekiem, mądrzejszym od dorosłego, i samo będzie robiło rzeczy które zmuszają do wysiłku. Ja nie rozumiem co się z nami dzieje, to jest przerażające, jeśli ludzie dorośli, teoretycznie dojrzali, opowiadają takie nonsensy.
@karolinagrabowska34566 ай бұрын
Pełna zgoda :)
@dzidzu4335 ай бұрын
Nauka szybkiego czytania to chyba coś czego naprawdę brakuje w szkołach. Jest wręcz odwrotnie dzieci coraz mniej czytają a czytanie ze zrozumieniem sprawia im duży problem.
@aleksanderallien61697 ай бұрын
Juz w pierwszych 13min widze mały błąd. To nie dokonca jest tak że lepsza szkoła uczy lepiej tylko wybiera lepszych uczniów a gorszych wywala do słabszych placówek. Decentralizacja szkół spowoduje powstanie elitarnych szkół z czerowynymi paskami i szkół szaraków gdzie tych drugich bedzie przeludnienie i trzeba będzie znowu reformować szkołę. 🎉
@stefanrojek30756 ай бұрын
Mnie to zawsze bawi, gdy szkoła bierze najlepszych uczniów i chwali się że jest elitarna. Jak by wzięli najgorszych głąbów i mieli świetne wyniki, to by dopiero mieli powód do chwalenia się.
@tosiek42266 ай бұрын
tyle ze u nas przeludnikne byly te lepsze szkoly😂 masa studentow
@fonsiakmac97966 ай бұрын
@@stefanrojek3075 Sposób dostania się do szkół państwowych jest jawny, liczy się ilość punktów na egzaminach. To nie szkoła decyduje od jakiego progu punktowego przyjmuje uczniów tylko najniższy wynik, który gwarantuje dostanie się do szkoły.
@user-tw3xp3di7i7 ай бұрын
W zakresie różnorodności opcji i prowadzenia różnych modeli - pełna zgoda. W zakresie pomysłu, by różnorodność ta miała się przejawiać poprzez podział terytorialny, a tym samym wzmacnianie istniejących podziałów kulturowych, czy wręcz odtwarzanie podziałów wynikających z zaborów i zmiany granic po 45' - pełen sprzeciw.
@kinashy88637 ай бұрын
13:00 mój nauczyciel informatyki z liceum miał bardzo dobre podejście. Pozwalał nam podczas sprawdzianów korzystać z internetu ale wyzwaniem było odnalezienie właściwych informacji i ocenianie ich rzetelności do czego również potrzebna jest jakaś wiedza. Niestety to jest jedyna szkoła na którą trafiłam gdzie nauczyciele byli świetni pod wieloma względami
@pawepeszko97267 ай бұрын
Umiejętności praktyczne w szkole równają się prawie zeru (uczone jest jak być posłusznym obywatelem co było celem przy tworzeniu tej instytucji )
@tedwestergard11726 ай бұрын
Pan Profesor chce reformować szkołę pod humanistów, a Polska potrzebuje umysły ścisłe, to one tworzą największą wartość. Dodatkowo Pan profesor chce zniszczyć życie wielu roczników ludzi, tylko po to, żeby Państwo mogło w różnych województwach testować różne pomysły na naukę. Przecież to odbije się na życiu tych ludzi do końca ich dni. Jest to przejaw skrajnego darwinizmu. Ciekawe czy zgodziłby się, żeby tak eksperymentowano na jego dzieciach, czy wnukach.
@grot7x6036 ай бұрын
Przede wszystkim należy zacząć od zmniejszenia liczby "śmieciowych" liceów oraz techników, a te które pozostaną będą spełniały rolę elitarnych placówek kształcących kadrę naukowo-inżynieryjną, nie zaś rolę przechowalni dla nie radzących sobie w życiu ludzi. Podnieść należy też poziom (i prestiż) szkół zawodowych, aby więcej ludzi miało po prostu szansę na lepszy start i nie uciekało od tego typu rozwoju, ponieważ niski i średni poziom specjalistów jest bardzo potrzebny całemu państwu jak i samemu społeczeństwu w każdej możliwej dziedzinie. I wtedy większość finansowania, w tym prywatnego, oraz wsparcia edukacyjnego przypadnie właśnie dla tych ważnych ośrodków edukacyjnych. Zaś na samym końcu dla tych, którzy nie nadają się i nie mają większych szans, by dostać się na wyżej wymienione szczeble pozostałyby tzw. szkoły ogólnokształcące.
@jeryb39286 ай бұрын
Tak jak było dużo wcześniej.W 1965r do technikum należało zdać egzamin a do liceum nie. W technikum z klasy 32 osobowej po 5 latach zostało 13 (z czego 11 zdało maturę w tym 3 wielofakultatywnych olimpijczyków na poziomie krajowym z fizyki, matematyki i chemii). Ci co wypadali z technikum przechodzili do zawodówek lub liceów. Egzaminy na PW (7 os./miejsce) zdało 7 os. w tym 1 olimpijczyk (2 nie dostało się). Na studiach z grupy 24 os. z tego 9 osób obroniło prace i otrzymało dyplomy.Później z tej grupy było 2 profesorów PAN-u i 1 profesor na Melbourne University. Jak widać poziom i odsiew był ostry ale to byli jeszcze tzw. "przedwojenni profesorowie"(w części autentycznie)😁. Przeważnie Ci co nie dostali się na Politechniki i Uniwersytety lub nie czuli się na siłach wybierali Pedagogikę.
@fafado36 ай бұрын
Proszę spojrzeć na poziom intelektualny naszego obecnego rządu. Jeżeli to są ludzie wykształceni w ostatnich 30 latach to to jest najlepsze świadectwo poziomu polskiej edukacji.
@heroicpl6 ай бұрын
Wydaje mi się, że powinno zacząć się od zakazu telefonów w szkołach (cały dzień) - udostępniany w czasie kryzysu ale przez psychologa. Leczyć trzeba obie strony.
@ten_tego_teges6 ай бұрын
Telefony to gigantyczny problem, to w ogóle powinien być pierwszy krok.
@Arkadiusz_Olech7 ай бұрын
Jeśli chodzi o pomysł z końca rozmowy, to jako astrofizyk bardzo bym nie chciał mieć na pierwszym roku studiów przedmiotów humanistycznych, tylko dlatego, żeby mi dać więcej czasu na wybór. Raz, że nie mogłem się wtedy doczekać studiowania zasadniczej astrofizyki, bo przez pierwsze dwa lata katowali nas (co oczywiście było zrozumiałe) głównie matematyką i fizyką. Dwa, że tak naprawdę nie ma na to wszystko czasu. Nauka rozwija się szybko i zakres materiału praktycznie w każdej dziedzinie rośnie. Tymczasem my z roku na rok ograniczamy czas na tę naukę. Kiedyś studia trwały ciurkiem 5 lat. Teraz rozbiliśmy to na licencjat i studia magisterskie, co powoduje dodatkowe zamieszanie i marnowanie czasu na rzeczy, które mało wiążą się z nauką. Teraz jeszcze prof. Dudek proponuje przeciągnięcie liceum na pierwszy rok studiów. Jakby tego było mało, dalsze etapy edukacji także się infantylizują. W czasie moich studiów doktoranckich nie tylko miałem obowiązek zajmować się nauką i publikować wyniki swoich badań, ale także prowadzić zajęcia ze studentami. Teraz studia doktoranckie to zbiurokratyzowana szkółka z zajęciami prawie takimi jak na studiach magisterskich. P.S. Ale rozmowa bardzo dobra. Świetnie się Panów słuchało.
@winio4377 ай бұрын
Watpie ze ten zakres materialu rosnie.
@Arkadiusz_Olech7 ай бұрын
@@winio437 Skoro wątpisz, to zaprzeczasz rozwojowi nauki. Przecież ponad sto lat temu taki student fizyki nie musiał opanować mechaniki kwantowej lub ogólnej teorii względności, bo nie były znane. Teraz musi, a na studiowanie ma znacznie mniej czasu.
@winio4377 ай бұрын
@@Arkadiusz_Olech Nie boli cie byc az tak tepym umyslowo czlowiekiem? No tak masz racje watpie w rozwoj nauki mimo ze go obserwuje caly czas kiedy imternet staje sie szybszy, gry maja coraz bardziej zaawansowana grafike, samochody maja coraz wiecej mocy z jednego litra, sa wynajdowane nowe sposoby leczenia i opracowywane nowe metody wykrywania chorob. Nauczysz sie logiki, to przyjdz i dyskutuj. Teraz powinienes rzucic swoj dyplom w piz i wziac go kiedy od zera dojedzisz do poziomu tego dyplomu.
@Arkadiusz_Olech7 ай бұрын
@@winio437 Błyskotliwie merytoryczna odpowiedź.
@TallisKeeton6 ай бұрын
jako astrofizyk bardzo bym nie chciał mieć na pierwszym roku studiów przedmiotów humanistycznych, tylko dlatego, żeby mi dać więcej czasu na wybór. jesli dobrze cie zrozumiałam, to nie miałes na studiach żadnych przedmiotów humanistycznych - a tylko to co potrzebne jako podstawy czyli fizyke i matmę. Ciekawe czy logike też mieliście? Czy ona się też przydaje astrofizykom?
@testonatanczydlamnie63677 ай бұрын
Moim zdaniem największym obecnie problemem polskiej szkoły jest nadmierna biurokratyzacja. I mówię to jako człowiek, który kilkanaście lat temu o to nauczycielstwo się otarł. Nauczyciel, zamiast robić swoje, zmuszony jest do zapełniania teczek niezliczonymi ilościami najbardziej bezużytecznych papierów. Wielu wartościowych ludzi nie decyduje się, by w tym systemie pozostać. Zostają tylko ci, którym jest wszystko jedno. Jest źle. Najgorzej jest z czymś, co sam nazywam po prostu wiedzą ogólną. Kiedyś szkołę podstawową kończyli uczniowie z poziomem wiedzy dzisiejszych maturzystów. I to w czasach, gdy wcale nie posyłało się wszystkich powszechnie na najprzeróżniejsze korepetycje ze wszystkiego. Ktoś w ministerstwie stwierdza, że jest taki a taki problem. Zmienia podstawy programowe, wymyśla co raz to nowe sposoby. A to nowe metody dydaktyczne. Burze mózgów, projekty, pobudzanie kreatywności ucznia w taki czy inny sposób. A na samym dole z wszystkiego tego zostaje tylko bezsensowna papka. Oczywiście z pokwitowaniem w postaci papierka do teczki. Z jednej strony myślimy "dobra, po co kazać się wszystkim uczyć wszystkiego. Niech uczniowie o zdolnościach matematycznych uczą się matematyki, uczniowie o zdolnościach lingwistycznych uczą się języków, a resztą nie zawracajmy im zbytnio głowy". Kończy się to tym, że większość nie uczy się ostatecznie niczego. Nie da się być dobrym socjologiem, psychologiem, czy językoznawcą bez podstaw matematyki. Nie da się być dobrym matematykiem, czy fizykiem, jeśli nie potrafi się dobrze złożyć dwóch zdań w dowolnym języku tego świata. Nie da się być kulturoznawcą, jeśli liznęło się jedynie trochę z historii sztuki. Wiedza specjalistyczna jest bezwartościowa (nie jest wiedzą), jeśli nie ma pod nią dobrych podstaw wiedzy ogólnej. Ktoś, kto potrafi pięknie opowiadać o literaturze, a jednocześnie nie umie sprawdzić, czy ekspedientka w sklepie dobrze mu wydała resztę, dalej jest po prostu matołem. W tym jednak kierunku to nasze szkolnictwo od dekad zmierza. Wszelkie zaś reformy przeprowadzane są bezmyślnie przy pomocy młotka, motyki i siekiery.
@PaxHominibusBonaeVoluntatis7 ай бұрын
Pytałem się córki dlaczego źle się czuje w szkole. Powiedziała że szkoła jest niebezpieczna, agresywna i zboczona. Lekcji nie jest za dużo ale niektóre lektury są dołujące i mroczne. Zapytałem a co lubi w szkole i odpowiedziała że jak coś co uważała za trudne zaczyna rozumieć. Pytałem czy lubi pokonywać trudności i powiedziała że tylko to ma sens w szkole. Pytałem czy zwraca uwagę na oceny i powiedziała że bardzo bo to jest jak gra. Pytałem czy nie obawia się trudności. Powiedziała że bardzo się obawia na samym początku potem to jakoś idzie.
@wisnia50787 ай бұрын
W obliczu dyskusji na temat kryzysu w polskim systemie edukacji, nie można przejść obojętnie obok głęboko zakorzenionych problemów i wyzwań, przed którymi stoi współczesna szkoła. Centralnym punktem naszych rozważań powinna być kwestia przeciążenia systemu edukacyjnego, który, zamiast kształcić kompetencje przyszłości, skupia się na przekazywaniu wiedzy w sposób schematyczny i nieprzemyślany. Wiele zadań i wymagań edukacyjnych redukuje się do bezrefleksyjnego przepisywania, co skutecznie zamyka drogę do krytycznego myślenia i samodzielnego poszukiwania rozwiązań. Szkoła, która ma za zadanie przygotowywać młodych ludzi do życia w dynamicznie zmieniającym się świecie, powinna kłaść nacisk na rozwijanie umiejętności adaptacyjnych, krytycznego myślenia oraz efektywnej nauki. Niemniej jednak, obserwujemy deficyt takiego podejścia, co prowadzi do sytuacji, w której absolwenci są nieprzygotowani do funkcjonowania w rzeczywistości społecznej i zawodowej. Brakuje systematycznej edukacji w zakresie funkcjonowania państwa, ekonomii, a także podstaw przedsiębiorczości. Jednym z kluczowych aspektów, który wymaga pilnej reformy, jest metodyka nauczania. Obecnie dominuje model oparty na przekazywaniu gotowej wiedzy, który nie stawia na rozwój indywidualnych zainteresowań ucznia ani na motywowanie go do samodzielnej pracy umysłowej. W tym kontekście, nauczyciele powinni pełnić rolę mentorów i inspiratorów, a nie tylko przekaźników wiedzy. Niezbędne jest wprowadzenie obowiązkowych szkoleń dla nauczycieli, obejmujących nowoczesne techniki nauczania, zrozumienie procesów zachodzących w mózgu podczas nauki, a także psychologię rozwojową dzieci i młodzieży. Ponadto, system oceniania również wymaga rewolucji. Obecny model, oparty na ocenach i testach, często nie odzwierciedla rzeczywistego poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Wprowadzenie alternatywnych metod oceny, takich jak portfolio, projekty grupowe czy ocena postępów w nauce, mogłoby lepiej motywować uczniów do pracy i pozwolić na bardziej obiektywną ocenę ich kompetencji. Badania nad neuroedukacją wskazują, że pewne techniki pamięciowe i metody nauki mogą znacznie zwiększyć efektywność przyswajania wiedzy. Na przykład, nauka afektywna, która angażuje emocje uczniów w proces uczenia się, znacznie poprawia zapamiętywanie i zrozumienie materiału. Podobnie, łączenie nowych informacji z już posiadaną wiedzą, poszukiwanie powiązań, analogii czy metafor sprawia, że nauka staje się bardziej przystępna i efektywna. Te i wiele innych technik, takich jak nauczanie kontekstowe czy zastosowanie metod opartych na dowodach naukowych, mogą znacząco przyczynić się do poprawy jakości edukacji.
@jozeres6 ай бұрын
To są refleksje adekwatne do nauczania na poziomie licealnym. Na poziomie szkoły podstawowej o wiele istotniejsze wydaje się wyrobienie u uczniów nawyku wkładania wysiłku w robienie czegokolwiek. To na tym etapie następuje rozwój skłonności u wielu uczniów ( być może u większości) do ‘kombinowania’ aby mieć zrobione, ale bez włożonej pracy. Po co robić samemu skoro na różnych portalach typu „Odrabiamy” są gotowe rozwiązania do wszystkich zadań z wszystkich stosowanych w szkole podręczników. Niestety, nie ma programów rządowych promujących potrzebę uczenia się z wykorzystaniem wszystkich dostępnych możliwości. Do tego dochodzi upowszechnianie opinii, że nie warto się uczyć bo szkoła nie nadąża za rzeczywistością. Może zatem warto się zastanowić także nad tym, czy nauczanie wszystkich dzieci wg tych samych programów, aż do 15- ego roku życia ma sens. Może zróżnicowanie powinno nastąpić nieco wcześniej.
@LordSzczepan7 ай бұрын
Jak takie rozmowy super się słucha :) Dziękuję i proszę o więcej!
@redempt717 ай бұрын
Tylko czy decydenci słuchają... Bo mam wrażenie, że kompletnie nie i to chyba żaden rząd po 89r.
@janiktinny7 ай бұрын
@@redempt71 Takie rozmowy to głównie rozrywka dla ludu i tyle.
@kf52687 ай бұрын
Chciałbym jeszcze dla kontrastu zobaczyć w jednym programie obok panów również Krzysztofa M. Maja, jako totalnego rewolucjoniste i ciekawym jak by się ukształtowały wnioski - gdzie byłby wspólny grunt
@Kwadratura7 ай бұрын
Takkkk
@patrykkalita71666 ай бұрын
O borze... Tylko nie Maj.
@ten_tego_teges6 ай бұрын
Rewolucjonistkę to już mamy w ministerstwie.
@katarzynaszlendak83287 ай бұрын
Niestety muszę Pana Dudka rozczarować jeżeli chodzi o podejście dzieciaków. Dzieci wiedzą że jak się nie nauczą słówek to nie napiszą sprawdzianu i nie będą potrafili tego języka. Niestety dzieci przez to że nie potrafią przewidywać konsekwencji i żyją tu i teraz wola pograć na telefonie. Faktycznie jest cześć dzieci zdolnych i ciekawskich które doczytają ale większość woli tik tok... Sama mam taki przykład. Mój syn jest zdolny mógłby dużo osiągnąć ale nauczyciele nic nie robią bo nie wolno np zadawać prac domowych więc ja naciskam jako rodzic żeby moje dziecko się uczyło. Wychodzę na zła matkę bo każe coś robić a nauczyciel nie. Chcę zwrócić uwagę że jeżeli dajemy uczniowi wybór czy chce się uczyć czy nie to po kilku latach matematyki polskiego czy angielskiego jest duży problem. Uczeń który w klasie 4,5 i 6 nie chciał się uczyć np angielskiego w klasie 7 będzie miał ogromne problemy żeby to nadrobić i nikt nie będzie miał na to czasu żeby mu pomóc. Nawet jak uczeń dojdzie do poprawnych wniosków to zostaje sam na lodzie. Uważam że jako rodzice czasami musimy wiedzieć lepiej, bo dzieci jakby mogły to żywiły by się fast food, zlikwidowały szkole i korzystały z mediów na potęgę.
@Ala-hr1gv5 ай бұрын
W całości się z Panią zgadzam. Robię to samo. Od tego są rodzice,żeby prowadzili dzieci.
@sylwiazabor-zakowska63206 ай бұрын
Uczę z pasji i powołania od 25 lat. W szkołach niestety byłam eliminowana nie jako za słaby, ale jako zbyt kreatywny nauczyciel. Pracuje poza systemem, rodzice i uczniowie doceniają wysokie standardy pracy, wielka szkoda, że system nie.
@wielkopolska19186 ай бұрын
Pan profesor pomija bardzo znaczącą kwestię jak to, że młodzież jest ogólnie rzecz biorąc mało ambitna pod względem nauki. Wiadomo, są takie osoby, ale uśredniając tak to pięknie nie wypada. Brak przymusowych prac domowych to spadek poziomu wyedukowania mlodzieży i tyle.
@peshelpower6 ай бұрын
No właśnie, tutaj można wysnuć dobre pytanie. Dlaczego młodzież jest mało ambitna? Może właśnie poprzez ten XIX-wieczny system edukacji o którym mówi pan profesor.
@JanJanowski-en6hq6 ай бұрын
@@peshelpower Człowiek z natury jest leniwy. Koniec diagnozy. Jak dziecko będzie miało do wyboru pograć w piłkę albo pójść do szkoły (po naukę a nie po cukierka) to zawsze pójdzie pograć.
@ten_tego_teges6 ай бұрын
@@peshelpower A może dlatego, że czytanie tekstu to wyczyn w erze 5s Tik-Tokowych filmików, Netflix'a, gier komputerowych i pornografii w HD? Wybudowane 15 lat temu Orliki też przegrywają z cyfrową rozrywką, stare chłopy tam grają głównie po robocie.
@kokosanka-vb5ze6 ай бұрын
@@JanJanowski-en6hq Ale właśnie dlaczego tak jest? Nauka z natury powinna być ciekawa. Dlaczego tak jest, że to przykładowe kopanie w piłkę staje się ciekawsze od nauki - odkrywania świata. Przecież jako dzieci mamy ogromną chęć chłonięcia wiedzy, małe dzieci zawsze są ciekawe wszystkiego i zalewają starszych pytaniami - a dlaczego tak, a po co, a co to jest. Później nagle wszyscy lądują w szkolnej ławie i dzieci stają się nagle "leniwe". Właśnie w tym problem, że nauka staje się nudna bo jest włożona w jakiś określony, standardowy szablon idący w określonym tempie, w określonym czasie masz się uczyć tego działu, dla wszystkich szablon jest ten sam, mimo że każdy z nas jest inny. To właśnie fakt, że nauka jest postrzegana jako nudna to jakiś error, który nie powinien mieć miejsca w normalnym świecie.
@JanJanowski-en6hq6 ай бұрын
@@kokosanka-vb5ze Sugerujesz że powinno być jeden uczeń i 1 nauczyciel? Uważasz że rodzice posiadający 2 dzieci są w stanie utrzymać jeszcze 2 nauczycieli? Każdy ma predyspozycje - jeden do języka, drugi do fizyki Nie ma opcji aby tak samo chętnie uczyli się jednego i drugiego. Ale żeby zapewnić równy poziom podstawowy należy nauczyć się różnych przedmiotów. Mogę tylko przedstawić mój osąd sytuacji. Wg mnie ogólnie dzieci są przebodźcowane. Od małego kolorowe plamy przed oczami - kreskówki rysuneczki itd. Dzieci nie mają czasu odczuwać potrzeby chłonięcia wiedzy, ta "wiedza" im jest wtłaczana - przez pejsbuki, tłiterki i inne media oraz przez reklamy i chwytliwe hasełka bazujące na pierwotnych instynktach. Myślisz jaką lekcję wybierze uczeń - matematykę, chemię czy wychowanie seksualne na którym koleżanka będzie na nim trenować poprawne fellatio? Dziewczyny taniec na rurze czy kompletnie niepotrzebną fizykę? Dorośli też dołożyli się do tego ciągle organizując dzieciom zajęcia i zabawy. Dzieci powinny się nudzić, najpierw pobawi się w piaskownicy, potem na wiejskiej drodze, potem w lesie a potem zada sobie pytanie czy jest coś ciekawszego - obudzi się w dziecku CIEKAWOŚĆ - bo dopiero CIEKAWOŚĆ jest inspiracją do zrobienia czegoś - co jest za następną górą, czy da się to policzyć inaczej lub dlaczego jabłko spada tylko na dół. Czy da się wyprodukować opony bezawaryjne etc. Często też rodzice organizują maluchom tyle uciech że aż mają zadyszkę - taniec, angielski, malowanie garnków etc. zamiast wziąć dzieci żeby uczestniczyły w normalnym życiu - mycia garnków, zrobienie obiadu czy naprawa samochodu. Wtedy też dzieci się dowiedzą ile to jest litr, co to są właściwości smarne, itp itd.
@panpostelnik76636 ай бұрын
No tak, mowa o tym, że każdy może szybko coś sprawdzić i lepiej postawić na umiejętność sprawdzania, ale zapomina się o szkoleniu koncentracji oraz pamięci. Zresztą sprawa jest jeszcze taka, że często nie ma czasu na sprawdzanie wiedzy.
@1984Kojot6 ай бұрын
Oczywiście, że tak. Nie ma czasu żeby np. Elektryk uczył sie z internetu w pracy co to jest prawo ohma. To jest komedia. Jak ktoś nie nauczy się historii w szkole to nigdy nie będzie nawet tego szukał w necie bo po co?Wyprodukujemy Stado matołów jak w USA.
@rafa70687 ай бұрын
Jeśli chodzi o prace domowe to dla mnie, jako ojca 12 letniego dziecka , jest to okazja do wspólnego spędzania czasu. Rodzic ma szanse zbudować swój autorytet, dziecko wie że jak ma problem to może zawsze liczyć na ojca. Jest to doskonała okazja do budowania relacji rodzic - dziecko.
@terimira7 ай бұрын
Pod warunkiem, że jest czym budować ten autorytet...
@rafa70687 ай бұрын
W 5 klasie jeszcze jest. Dziś dziecko ma Google translatora , chatagpt , tiktakowy patokontent. Czasem. , chodź znprzykroscia muszę przyznać,że nie zdarza się to często przyjdzie porozmawiać i się o coś spyta. To są niezapomniane chwile. Taki luz blues i totalny brak przymusu i dyscypliny jakoś do mnie nie przemawia. Z prawdopodobieństwem graniczącym z pewnością można stwierdzić, że dziecko mając do wyboru telefon, komputer lub samodzielną naukę w domu nigdy tej ostatniej opcji nie wybierze.
@ktosktosiowaty7 ай бұрын
Serio nie chcielibyście samodzielnie decydować co chcecie robić w wspólnym czasie? Uczyć się tego co fascynuje dziecko? Sama uwielbiam się uczyć z dziećmi, ale gdy lata temu chodzili jeszcze do szkoły to odrabianie lekcji było koszmarem - notorycznie zadania były albo nudne albo zbyt trudne, ciekawe były raczej wyjątkami. Teraz na ED wygląda to inaczej i jedyne czego żałujemy to że zdecydowaliśmy się na to za późno... Nie uważam, że każdy powinien przejść na ED, ale dobrowolność zadań domowych to krok w dobrą stronę.
@pes06357 ай бұрын
Jak dla mnie priorytetem powinna być dyskusja na temat eliminacji przemocy szkolnej. Niestety to jest powszechny problem i to nie tylko naszego kraju. Pszemocy dzieci doznają psychicznej ze strony nauczycieli, oraz zarówno psychicznej jak i fizycznej ze strony szybciej rozwiniętych fizycznie równieśników. Smutne jest to, że nieraz dzieje się to na oczach nauczycieli, a ci wogóle na to nie reagują, jeszcze obwiniają ofiarę. "Bo taka jest natura", "tak się ustanawia hierarchia naturalnie", "jego wina że niepotrafi się postawić póltorarazy większemu ze starszej klasy który kibluje kilka lat". Dla mnie największym problemem szkoły było to że nie można było się skupić narozwoju, nauce. Bo najpierw trzeba było włożyć ogrom wysiłku, żeby tam przetrwać w tej dziczy.
@sieman00227 ай бұрын
A co z przemocą psychiczną uczniów wobec nauczycieli? Chamstwo, niecenzulne zwroty. Uczeń może wszystko, "biedny, zastraszony". Nauczyciele zastraszeni, zaszczuci nie mają mechanizmów by się przed tym bronić.
@MrPaparara7 ай бұрын
@@sieman0022 wydaje mi się, że może chodzić o dokładnie tych samych agresorów. A co za tym idzie, może powinniśmy dojrzeć do tego, żeby podzielić dzieciaki na takie, które chcą się uczyć i na takie, które tego robić nie chcą (może jeszcze wydzielając jakąś grupę z tymi rozrabiakami mającymi potencjał, może się zmienią). Z jednymi praca będzie marzeniem, a ci drudzy będą w swoim żywiole, a przynajmniej nie będą rozwalali organizacji pracy innym. Jeden baran potrafi ciągnąć całą grupę w dół. Oczywiście specyfika nauczyciela wśród takiej bandy niereformowalnych dzików musiałaby być zupeeeeełnie inna.
@jankowalski90487 ай бұрын
To niech zmienią pracę oni nie są w tym przypadku klientami i muszą się liczyć, że "ten biznes" wiąże się z konsekwencjami. Swoją drogą większość nauczycieli nie przeżyłoby tygodnia wyzywania, wyśmiewania, braku wsparcia opiekunów, niszczenia rzeczy, juź nie mówiąc o wkładania głowy do kibla, plucia lub sikania do jedzenia, szturchania, popychania itd. afera byłaby na całą polskę gdyby chociaż jeden nauczyciel został opluty i zwyzywany. A takie rzeczy wśród dzieci się dzieją i nauczyciele mają to gdzieś głęboko. Jest nawet żart: nauczyciel widzi siniaki otarcia u ucznia i pyta, w domu cię biją? uczeń odpowiada nie w szkole, a nauczyciel odpowiada a to wszystko w porządku.
@Bajaos6 ай бұрын
@@sieman0022 A co z agresją rodziców wobec nauczycieli ? Bo też ciekawy temat.
@sieman00226 ай бұрын
@@jankowalski9048 Twoja wypowiedź rozumiem w następujący sposób: Skoro uczniom jest źle, to nauczycielom też powinno. Problem jest taki, że na przemoc, chamstwo i inne przewinienia nauczyciel i szkoła nie może zrobić nic. "Przecież to są małe dzieci". Uwaga do rodziców? Naganne zachowanie? Co to znaczy dla 14 letniego bandyty? Jedynka na koniec roku? Przecież to problem dla nauczyciela i szkoły. Wyrzucić sie nie da. Szkoly specjalne nie istnieją praktycznie. Nauczyciel ma prowadzić kreatywne lekcje? W 27 osobowej klasie gdzie może pięcioro dzieci chce współpracować a reszta to roszczeniowe...osobniki? Twierdzisz, że powinni znaleźć inna pracę...I robią to. W efekcie uczą Ci, którzy zaraz idą na emeryturę i garstka młodych.
@AS-wr7tc7 ай бұрын
Dzieci zamiast do szkół specjalnych trafiają do zwykłych. Efekty widać. Na lekcjach nauczyciel nie może pracować bo ma 30 osób z czego połowa ma problemy różnorakie.
@poprostugocha6 ай бұрын
To może dla odmiany pozamykajmy w specjalnych szkołach tych ponadprzeciętnych bez problemów?
@PshemQ726 ай бұрын
Od lat się mówi o kreatywności w kontekście polskiej szkoły. A mnie zawsze w takiej sytuacji skojarzy się hipotetyczna sytuacja - młody człowiek idzie do pierwszej pracy. Ma coś wykonać ściśle według procedury ale włącza mu się kreatywność o której tyle mu mówiono w szkole, robi po swojemu i "rozwala" tydzień pracy całego zespołu.
@pumaunique7 ай бұрын
Ciekawy pomysł to aby podzielić uczniów ze względu na ich poziom. Uczniowie mogliby chodzić na fizykę z kimś innym a na polski z innym. To by się świetnie sprawdziło również jako sposób na socjalizację.
@TallisKeeton7 ай бұрын
w moim liceum spolecznym tak było. kazdy wybierał na jaki z 3 dostepnych poziomów bedzie sie uczył z kazdego przedmiotu - mogł wiec zdawać np. historie na minimum, polski na srednim, a geografie na wysokim, a jeśli szedł np. na medycynę to musiał zdawać biologie i chemie na wysokim. a jesli wybieral sie na prawo to historie, polski, i wos musiał miec na wysokim, a pozostale mogl miec na minimalnym np matme i srednim np geografie. zatem mogles chodzic na wyklady i cwiczenia, ale mogles też np. (zwlaszcza ci którzy dojeżdżali z innych miast) zakuć całość np geografii w 3 msc i iść na egzamin do geografa. potem tak samo z polskim i z resztą przedmiotów. wiec, jak ktoś miał dyscyplinę to mógł zakuć całe liceum w 2 lata i zdac mature na 17 lat. dzieki takiemu systemowi jesli to ogarnąłes to po zdaniu rzeczy poza maturalnych na przygotowanie sie z 3 przedmiotów do matury (polski, wybrany przedmiot na maksimum, oraz wybrany jezyk) mogłeś sobie zaoszczedzić np caly rok albo np. pol roku na samą historię :)
@takijasobie78947 ай бұрын
Świetny materiał! Chętnie usłyszymy rozmowę na podobny temat z Radkiem Kotarskim, który też poruszał temat edukacji w swojej książce "Włam się do mózgu". Pozdrawiam!
@gloomwroslinach6 ай бұрын
Wiedzieć jak się uczyć to nie zawsze znaczy wiedzieć jak nauczać. Ta rozmowa jest tego świetnym przykładem.
@j.b.w.48846 ай бұрын
Z mojego doświadczenia wynika, że długie "siedzenie w domu" nie wynika z jakiegoś fenomenalnego komfortu takiego rozwiązania a z braku wyboru. Mam po trzydziestce, pracuję na pełen etat, zaliczyłem pewne zalecane etapy samorozwoju a moja pensja wciąż jest na takim poziomie, że jakiekolwiek mieszkanie własne jest poza moim realnym zasięgiem. Dodam, że rodzina nie ma jak pomóc a i sam w przyszłości nic dziedziczyć nie będę (w tym obecnego mieszkania). Naturalnie jestem z tym sam bo jak wiadomo bez finansów nie ma romansów. Trzeźwo licząc jest już po ptakach. Zapewniam, że nie jest to ten komfortowy model "Grecki".
@iza_zenn6 ай бұрын
Jak to mawia mój 80 letni dziadek: w Polsce już nie ma nauczycieli. Są tylko UCZYciele. Bo NAuczyciel umie NAuczyć. A UCZyciel tylko uczy i nic więcej.
@Diacon2306 ай бұрын
Jak będziesz miała 80 lat będziesz mówić to samo o swoich nauczycielach, starsi ludzie którzy nie rozumieją już obecnych czasów zawsze będą dobrze wspominać swoją młodość i dorosłe życie.
@user-tr6gi8up5q6 ай бұрын
Egzekucja stanu wiedzy, to na studiach. Tam są dorośli ludzie, którzy wiedzą (a może nie) dlaczego się uczą. Ale jak ktoś się nie uczy, to odpada. W szkole nie ma takiej możliwości. Matoł, który się nie uczy musi skończyć podstawówkę. I będzie chodził do jednej klasy z tym, który się chce uczyć. Powinno się tworzyć specjalne klasy dla matołów, którzy nie chcą się uczyć.
@guciolini1237 ай бұрын
7:02 Jak będziemy płacić tyle, żeby opłacało się uczyć, to mechanizm selekcji stworzy się sam. Selekcji nie ma, bo nikt nie chce uczyć. Za Gomółki i po nim nauczyciele to była elita. Ludzie chcieli się tym zajmować, bo praca dawała im dobrą pozycję społeczną. I bali się stracić tę pracę. Mam córkę w państwowej podstawówce na Poznaniu. Z tego co wiem, nasza szkoła nie odbiega bardzo od przeciętnej. Obecnie nauczyciel, to ostatni zawód jaki wybierają osoby wysoko wykształcone, a pani pracująca na kasie w biedronce ma pozycję społeczna pozwalającą patrzeć z góry na nauczyciela geografii. Jest tak już od dawana, więc stworzyła się patologia- w szkołach uczą przede wszystkim ci, którzy nie mieli ambicji robić czegokolwiek, co wymagałoby zaangażowania, a jedynie chcieli mieć bezpieczną osadę. Nauczycieli jest mało, więc stracić parce w tym zawodzie jest praktycznie niemożliwością. W efekcie nie dziwi, że w zasadzie panuje postawa "czy się stoi, czy się leży...". Obserwuję, że wręcz osoby ambitne i próbujące zrobić coś więcej są przez własne Środowisko pracy zniechęcane i są obiektem kpin. Takiej patrologii środowiska pracy jak w szkołach bardzo trudno szukać obecnie np. na budowie. Niestety kapitalizm jest tak zbudowany, że pozycja społeczna grupy zawodowej jest zależna wprost od zarobków. Tylko, że nauczycielom nie płacimy z własnej kieszeni, żeby rynek wyregulował stosunki- im płaci państwo z podatków. Jeśli nadal nauczyciele będą zarabiać gorzej od rolników, to będzie degręgolada. Tak naprawdę, to co napisałem jest skutkiem upaństwowienia szkół oraz rozbudowy miast i utraty kontroli nad jakością przez plotkę i opinię ustną. W szkołach częściowo odpłatnych problem jest znacznie mniejszy. Między innymi dlatego, że tam prace można stracić.
@waldemargajowy17167 ай бұрын
A ja myślałem, że już nie ma nikogo potrafiącego rozsądnie myśleć na temat oświaty i że zostałem sam.
@winio4377 ай бұрын
@@waldemargajowy1716 To znaczy ze nie myslales, a bladziles w marzeniach
@jankowalski90487 ай бұрын
A jak chcesz weryfikować zdolności zaangażowanie tych nauczycieli? Ja mam receptę trochę inną niż ich związek zawodowy, który chce kasy, swobody, mniejszego materiału i nigdy nie będzie im dość, zawsze będą zarabiać za mało, mieć mało swobody i przeładowaną podstawę programową. Tylko kartkówki, klasówki, sprawdziany itd. robione odgórnie i sprawdzane odgórnie a nauczyciel niech będzie oceniany z efektów tych egzaminów.
@martab99066 ай бұрын
"Degrengolada"
@ten_tego_teges6 ай бұрын
@@jankowalski9048 Można by zrobić talon na szkołę jak proponuje Konfederacja (chyba). Wtedy jest za darmo, ale działa efekt rynku. Tak zresztą jest w przypadku liceów i chociażby w Warszawie najbardziej prestiżowe są licea publiczne.
@kubamost94897 ай бұрын
Więcej takich wywiadów! Podoba mi się Pańska zmiana z, po prostu, popularyzowania nauki ścisłej, na szerzej popularyzowanie dyskusji na temat nauki i edukacji.
@pyciar6 ай бұрын
18:05 - popieram na 1000%!!! Bez przerobienia samodzielnie 30-50 równań z jedną czy dwoma niewiadomymi (a na to w szkole a) nie ma czasu b) nie ma sensu bo to ma być praca samodzielna) nie widzę opcji by po pokazaniu i wytłumaczeniu nawet 10 równań na lekcji ktokolwiek umiał rozwiązać prosty przykład na sprawdzianie tydzień później. A przyswojenie sobie tego jest podstawą do nauki kolejnych trudniejszych elementów. I nic dzieciakom nie da umiejętność znalezienia tego w intrenecie bo jeśli problem będzie wymagał połączenia 3-4 wątków to nim znajdą odpowiedź na drugi to zapomną o co szło w pierwszym. To jak z nauką jazdy na nartach: można 10h na youtube oglądać prawidłową technikę łyżwową i nie być w stanie przejechać 20m.
@koprolity7 ай бұрын
Powinniśmy w szkołach większy nacisk położyć na współpracę, zamiast rywalizacji i naukę poszukiwania informacji zamiast gromadzenia ich w pamięci.
@JanJan-il7pj7 ай бұрын
A co Ci po wyszukanej informacji jak jej nie zapamiętasz? Obie rzeczy muszą iść w parze. Każdy kto liznął poważnych studiów wie że po to się szuka informacji żeby je zapamiętać. Co po lekarzu który potrafi wyszukać najnowsze badania jak ich sobie nie przyswoi. Będzie co pacjenta wyszukiwał od nowa? Albo inżynier co projekt będzie szukał ciągle tego samego rozwiązania? Muszą zapamiętać to co wyszukali żeby szukać nowych badań zamiast kręcić się w kółko.
@januszdabrowski48527 ай бұрын
Siema gimbus
@waldemargajowy17167 ай бұрын
Bijecie pianę. Wypadałoby trochę pomyśleć.
@guciolini1237 ай бұрын
23:03 System ocen cyfrowych ma tylko jeden plus dla ucznia- pozwala stworzyć konkurencje miedzy uczniami i pozwala uczniowi w łatwy sposób ocenić swoje zdolności na tle grupy. Dla większości to motywujące, ale moim zdaniem spora część właśnie najsłabszych uczniów wpada na pomysł "i tak jestem najsłabszy, to po co się starać". Pan profesor chce motywować tych słabych, to trzeba im dawać oceny opisowe- Jasiu widzę postęp/ brak postępu/pogorszenie w porównaniu do poprzedniego sprawdzianu; umiesz to, a to ci nie wychodzi, pracuje teraz mocno nad tym, tu sugestia jak to robić. Takie podejście sprawdza się świetnie w rehabilitacji osób po udarach mózgu. Tyle, że przy 30 osobach w klasie i 5 lub więcej klasach na nauczyciela taki system ocen jest zwyczajnie nie możliwy, bo nauczyciel zwyczajnie nie pamięta kto co umie, a czego nie umie. Dla tych najlepszych oraz tych średnich oceny liczbowe (nie ważne 1-3; 2-5, 1-6 czy 1-10, czy jakieś słoneczka i smutne buzie) wystarczą, a dodatkowo można je porównywać miedzy szkołami (egzaminy i rekrutacja do szkół średnich). Może tych najsłabszych powinno się jednak oceniać opisowo, bo oni do liceum zwyczajnie nie powinni startować.
@strangregor7 ай бұрын
Świetny wywiad - takich dyskusji o edukacji właśnie trzeba 👌
@tristankordek7 ай бұрын
Ślicznie dziękuję, nie mogłem się oderwać od tej dyskusji.
@user-ff3ns3bd9b7 ай бұрын
Przede wszystkim trzeba postawić na mniejsze klasy. Wtedy można dyskutować o całej reszcie.
@adamhermanowski84286 ай бұрын
Rewelacyjny kanał! Z odcinka na odcinek jest co raz ciekawiej, co raz rzetelniej i co raz ważniejsze sprawy się porusza, pomimo tego, że nigdy wcześniej nie było takich materiałów, które takie nie są. Świetna robota Panie doktorze!
@lool84217 ай бұрын
wg. mnie to najbardziej oczywisty i uniwersanly sposób poprawy systemu to sprawienie, żeby uczniowie czuli się zdrowiej i bezpieczniej redukcja stresu i więcej snu praktycznie zawsze poprawi naukę w ocenach i jednocześnie w rzeczywistej wiedzy
@user-tr6gi8up5q6 ай бұрын
Życie, to stres. Gdzie się uodpornią na niego, jak nie w szkole?
@lisiasty6886 ай бұрын
No np mieliśmy 1 dzień na odrobienie pracy bo jedynka z polskiego a ja spałam bo źle się czułam:) kara za złe samopoczucie lub pisanie dosłownie z rana gdy się ledwo żyje pod stresem
@deduxredux966 ай бұрын
Uśmiechnęłam się kiedy prof. Dudek powiedział o nauczycielu który tylko egzekwuje a nie uczy. Dziś można by powiedzieć że jest to nauczyciel który wymaga od na ucznia kreatywności w poszukiwaniu wiedzy... a przy okazji od rodziców umiejętności wyszukiwania pieniędzy na korepetycje
@janpawel12977 ай бұрын
Mnie załamało jak w pandemii na teamsie nauczyciele tracili czas na sprawdzanie obecności 15 min xXD jak wszystko się wyświetlało chrześnica miała tak przez całą pandemie bo nauczyciele mieli beton w głowie i brak zdolności adaptacyjnych. Kadra i brak możliwości eliminacji patologicznego elementu z klas to najsłabszy element systemu
@hania73717 ай бұрын
oj 15 minut to prawie ekspresowo, u mnie na studiach na przedmiocie INFORMATYKA medyczna prowadzący rekordowo sprawdzał listę 40 minut:) grupa 30 osobowa - ofc na teamsie gdzie obecnośc można pobrać
@Anna-fm7hh6 ай бұрын
Haha
@zdzichum6 ай бұрын
Widzę, że prowadzący i gość mają dojść podobne poglądy. Chciałbym zobaczyć podobną dyskusję, ale z udziałem Krzysztofa M. Maja lub Mikołaja Marceli, czyli dwóch najgłośniejszych obecnie orędowników zmian w polskim systemie edukacji. Taka dyskusja, gdzie osoby w niej uczestniczące mają mocno odmienne poglądy jest zwykle o wiele ciekawsza. Chciałbym też zobaczyć materiał o tym jak systemy edukacji wyglądają w innych krajach UE
@MichuER7 ай бұрын
Nie wyobrażam sobie nauki tylko w szkole, gdyby tak miała wyglądać edukacja za moich czasów to teraz byłbym pracownikiem fizycznym bez edukacji. Niestety do nauki zawsze potrzebowałem ciszy i niestety dla mnie większość tego czego się nauczyłem w życiu zrobiłem to w zaciszu swojego pokoju. Zawsze to co się działo w klasie dekoncentrowało mnie i nie byłem w stanie przyswoić w takim środowisku większej ilości informacji. Dlaczego narzucać dzieciom jeden system, niech będzie dowolność.
@sypdino6 ай бұрын
„… kompletnie impregnowani na przekazywanie wiedzy…” Panie Antoni, zrobił mi Pan dzień ^_^ Świetny odcinek!
@floydianka876 ай бұрын
Bardzo ciekawa rozmowa! Chciałabym poruszyć jeszcze jeden temat związany z edukacją: dzielenie uczniów na humanistów, ścisłowców i przyrodników. Mnie bardzo szybko wsadzono do szufladki z humanistami, bo pisałam ładne wypracowania, lubiłam czytać, a z matematyki dostawałam tróje. Pod koniec LO zaczęła mnie denerwować powszechna opinia, że humanista nie umie liczyć. W wolnym czasie przerobiłam wszystkie zadania ze zbioru zadań i poszłam zdawać maturę z matematyki, chociaż nie była wtedy obowiązkowa. Zostałam magistrem historii, ale nie pracuję w zawodzie - po latach okazało się, że świetnie odnajduję się w automatyzowaniu procesów (kodowanie w VBA). Uważam, że w liceach OGÓLNOkształcących w ogóle nie powinny istnieć klasy profilowane. Uczeń powinien dostać wiedzę z każdej dziedziny, aby lepiej rozeznać, co go interesuje.bardziej, a co mniej.
@Megum336 ай бұрын
W jaki zatem sposób wspierać i rozwijać zainteresowania dzieci? Bez profilowania byłoby ciężko zrobić to w praktyce. Nikt zresztą dzieci nie zmusza by iść na określony profil. Wybór zależy od samego nastolatka...
@fonsiakmac97966 ай бұрын
Ciężko mi sobie wyobrazić kogoś na politechnice bez znajomości matematyki rozszerzonej ze szkoły średniej.
@lisiasty6886 ай бұрын
@@Megum33zrobić to na zasadzie kursów. czyli że jeden nie zamyka drugiego. teraz wybierzesz jedno i jest mocno utrudnione np rozszerzanie polskiego i matematyki naraz... Bo PROFILE.
@Megum336 ай бұрын
@@lisiasty688 Czemu nie. Można przyjąć system bardziej amerykańskiej edukacji w tym względzie tj jest podstawa przedmiotowa a potem uczeń wybiera pozostałe przedmioty. Można by było zrobić to jak było za moich czasów tzn w formie kółka po zajęciach/kursów - tylko wprowadzić system oceniania. Natomiast problem zawsze jest organizacyjny i zapewne funduszy. Bo z praktycznego punktu widzenia klas profilowanych - jest rekrutacja - klasa tworzy się lub nie (zapewne musi być minimalna ilość osób). Licea same słyną często z jakiegoś profilu i tam jako uczeń aplikujesz. Jak większość liceum miałoby mieć kursy to sprawa się komplikuje - musi być minimalna ilość uczniów by kurs się zaczął. Skąd jako uczeń masz pewność, że tak będzie? Zrobić system podobny jak w USA, że musisz wybrać x dodatkowych przedmiotów i liczy się szybkość zapisów? Oczywiście nie jestem specjalistą - tak sobie myślę na głos ;)
@aslabu6 ай бұрын
Clue tej rozmowy to słowa Pana Rożka o budowaniu bazy. Model Grecki gdzie uczono kaligrafii, czytania ze rozumieniem, retoryki i sportu. I bez elektroniki. Dlaczego ? Bo ona jak i wszelkie technologie są pochodnymi. A każdy z nas powinien umieć się wypowiadać pisać i rozumieć co czytamy. Pozdrawiam !
@estrada56097 ай бұрын
panie Rożku, proszę może poruszyć kwestię dotacji 200 mln na komputer kwantowy dla Politechniki Poznańskiej, która została odebrana przez wiceministra nauki i szkolnictwa wyższego, Marka Gzika, który jest przy okazji profesorem Politechniki Śląskiej. Wszystko poparł absurdem, że PP była "pupilkiem pisu" i stąd ta decyzja o odebraniu dotacji.
@winio4377 ай бұрын
To moze slaska otrzyma😊
@estrada56097 ай бұрын
@@winio437 tu nie o to chodzi, politechnika już kupiła ten komputer kwantowy, a teraz odebrali dotacje po fakcie. poza tym politechnika poznańska jest niezaprzeczalnie lepszą uczelnią niż śląska
@grzegorzkondracki46306 ай бұрын
@@estrada5609 No, to bardzo dobry powód, żeby zamiast narzekać, napisać jakiś sensowny soft na ten komputer - np. do rozwalania kryptografii komputerowej, a wtedy "niebo gwiaździste nade mną, a wszystkie banki przede mną" - jak powiedział Edek Sztyc, kompan Kramera z Vabank 2.
@polskizwiazeknaczelnychhej11006 ай бұрын
Bardzo często mam taką myśl: Ah to dobrze, że mam tyle lat ile mam i zostało mi mniej więcej 30-40 lat życia. To, przez co przechodzą dzieci to gehenna informacyjna. Ja na ich miejscu bym nie wytrzymał psychicznie.
@krzysztofbiolik85147 ай бұрын
Trochę jest to idealistyczne co mówi pan Dudek, że dzieci jeśli będą zaciekawione to same będą sięgać po więcej wiedzy. Wydaje mi się ze w obecnym świecie dostępu do rozrywki, jeśli dziecko nie musi czegoś zrobić to zawsze wygra smartfon
@stig447 ай бұрын
nie ma takiej mozliwosci aby samo sie uczylo
@grzegorzossor6 ай бұрын
@@stig44 serio, niektórzy ludzie mają zainteresowania, trochę więcej otwartości
@88Grabarz6 ай бұрын
1) Mniej liczne klasy 2) Drastyczne odciążenie obowiazkowego programu nauczania 3) Demokratyzacja części programu nauczania 4) Nauczanie przedszkolne oparte o nurt Montessori'ański + duży nacisk na prawidowe uczenie podstaw matematyki/logiki 5) Etyka i panele dyskusyjne 6) Odwrócenie kolejności nauczania historii (od dziś wstecz, lepsze rozumienie otaczającego nas świata) 7) Futurystyka - zachęcanie do przygotowywania się na rzeczywistość która nastanie, a nie uczenie o czymś co już nie wróci 8) Podstawy pedagogiki i psychologii (naukowe, a nie ideologiczne) 9) Podejście warsztatowe/zabawowe do nauczania 10) Edukacja cyfrowa (bezpieczeństwo w sieci, metody szybkiego gromadzenia i weryfikowania informacji) 11) Drastyczne podniesienie wymagań do- i pensji dla nauczycieli. To powinien być zawód elitarny/prestiżowy. To nie jest prosta praca i powinno zakazać nam na tym, żeby najlepsi decydowali się na nią, zamiast na pracę gdziekolwiek indziej za lepsze pieniadze.
@alex00alex07 ай бұрын
A może trzeba naprawić nauczycieli, dać im podwyżki, sprawić żeby był to prestiżowy zawód, żeby wstając rano mieli chęć do nauczania młodego pokolenia. 10 lat temu gdy kończyłem liceum miałem 2 nauczycieli, którzy wykonywali swój zawód z pasją i chciało im się angażować, reszta miała wywalone ja też bym miał za 2k na koniec miesiąca. Uwielbiałem Chemię, ale z najciekawszego przedmiotu w szkole, stała się znienawidzoną, bo przez 3 lata klepaliśmy tylko tabelki i liczyliśmy mole. Ale ciężko, żeby było inaczej gdy pracownie chemiczne wyposażone są tylko w ławki i zlew. Nie było zabawy z nauką, tylko nudne klepanie wszystkiego na pamięć. Takie moje przemyślenia i wątpię, żeby od tego czasu wiele się zmieniło.
@M.C.7037 ай бұрын
A może nie tylko podwyżki ale też sposób weryfikacji ich pracy, bo np. politycy zarabiają dobrze, ale czy nazwiesz ich elitą?
@pawjastrzebski78107 ай бұрын
@@M.C.703 ELITĄ! (a nie elitom)
@kasiab60697 ай бұрын
Biedni nauczyciele😖 Cały czas mówi się tylko o wynagrodzeniu, o przywilejach dla nauczycieli, o tym jak są poszkodowani bo uczniowie się buntują. Dlaczego nie mówi się o tym czego powinniśmy od nich wymagać? Znam wielu nauczycieli i dobrze im się powodzi. Krótszy tydzień pracy, brak przygotowania do zajęć bo czy notatki na pożółkłych kartkach i testy powielane z roku na rok można by tak nazwać....
@M.C.7037 ай бұрын
Dzięki za wychwycenie tego wstydliwego błędu, już poprawiam @@pawjastrzebski7810
@sebastianchmielewski62816 ай бұрын
w każdej dziedzinie - od kafelków zaczynając płaci się po dobrze wykonanej robocie
@Heavyshield7 ай бұрын
Wreszcie ktoś kto ma odpowiednie pojęcie i jednocześnie dystans żeby rozmawiać o temacie sensownie.
@TallisKeeton7 ай бұрын
jeszcze nie spotkałam w mediach żadnego experta od szkolnictwa który by nie gadał o "przeładowaniu". pewnie chodzi o to by się uczniowie nadawali tylko do pracy na przeładunku towarów :D
@pasja19876 ай бұрын
Dziękuję za wartościowy materiał. Moje podejście do tematu zmieniło się kiedy wyemigrowałam do Norwegii. Okazało się,że można inaczej, że szkole można lubić....a dzieci mogą być szczęśliwe. Nie doświadczyłam tego w polskiej szkole. Nie zmienia to faktu,że jak zawsze podchodzi pan z powagą do tematu i przedstawia to profesjonalnie. Dziękuję za to.
@AS-ts5rq6 ай бұрын
Profesor Dudek uważa, że wystarczy umieć znaleźć informację w sieci i już. No nie wystarczy. Każdy system ocen, egzaminów weryfikuje wiedzę a nie zdolność znalezienia odpowiedzi w telefonie. Takie podejście prowadzi do wychowania przygłupów, których byle awaria energii elektrycznej sprowadza do etapu kamienia łupanego. Technologia ma być ułatwieniem w pogłębienu wiedzy człowieka a nie zastąpić ją. Zafiksował się na idei regionalizacji, w kontrze do centralizacji państwa przyświecającej PIS, co w edukacji jest bzdurą - doprowadzi do ruchów rozsadzających państwo. Rozumiem, że taka jest intencja profesora? Skoro autonomia regionów w nauczaniu to kto będzie weryfikował zgodność podstawy programowej? Kto będzie weryfikował co tak na prawdę jest nauczane? Szkoła musi nauczyć jak weryfikować wiedzę online - tu pełna zgoda, jak zdobywać wiedzę samemu, jak ją pogłębiać - ale musi być ogólnopolski system weryfikacji standardu wiedzy.
@milim637 ай бұрын
Ta rozmowa to prawdziwa uczta dla ucha i ducha😊 Z przyjemnością wysłuchałam. Oby decydenci, dyrektorzy i nauczyciele też jej wysłuchali...
@longinaprzybyszewska19726 ай бұрын
W Danii gdzie mieszkam od ponad 30 lat i obserwuję przemiany szkoły . Wraca się do „anachronicznych” metod. Byli już w lightowej szkole, gdzie autonomia ucznia była prawem, byli w szkole bez stresowej , w szkole nowoczesnej z iPadami, tablicami interaktywnymi itd i wracają do czarnej tablicy z kredą , solidnej porcji wiedzy, uczenia się na pamięć , czytania książek .. bo to najbardziej rozwija .. W procesie uczenia się Musi być nadmiar informacji a proces wybrania tej najbardziej istotnej dla w i e d z y jest sednem nauczania. Moje dziecko „przeskakiwało” klasy bo takie było mądre, co jednak było fatalne dla rozwoju socjalnego - 14 latek źle się czuje w gronie 16-latków, intelektualnie nawet może przeganiać, ale nie funkcjonować w grupie starszych fizjologicznie kolegów i koleżanek. Mówi się tutaj że szkola , ta podstawowa różnych rzeczy ma uczyć oprócz podstawy wiedzy o świecie- jak np. Współpracy , solidarności, a nawet cierpliwości i umiejętności „ wysiedzenia”. Konkurencyjność(oceny, wysoka średnia..) samokontrola, ambicje - to rozwija się dopiero na wyższych etapach - w średnich i wyższych szkołach. Popularne są tzw ”efterskole” - zamiast ostatniego roku szkoły podstawowej. Są to szkoły z internatem, o określonym profilu np. Sportowym, kreatywnym, turystycznym językowym etc. gdzie uczniowie mogą wybierać kierując się swoimi zainteresowaniami - lub ciekawością . Płacą za to rodzice-(nie jest to wyłącznie dla elit - państwo dofinansowuje tego rodzaju szkoły)ale jest to genialne dla rozwoju młodego człowieka i wejścia w samodzielność.
@TallisKeeton6 ай бұрын
I fajnie, że Dania to ogarnęła :) IMO przerwy w lekcjach są od odpoczynku, od wybiegania się, od dotlenienia, natomiast siedzenie w ławce przez 40-50 minut to coś co uczy wlasnie cierpliwości, skupienia i dyscypliny. Bez tej dyscypliny nie ma sie czego szukac ani na studiach (zakuwanie do sesji, albo obserwacja eksperymentu przez wiele godzin) ani w pracy biurowej - nie mowie o fizycznej, gdzie kondycja jest wazniejsza.
@robertsenczek37946 ай бұрын
Super odcinek. Duzo emocji we mnie wzbudził jako ojca 4 i 6 latka. Fasycynuje mnie fakt że mamy w polsce jednostki, które maja wartowci, wizje i kompetencje. Oby byly obdarzone władza i kompetencjami bo to pozwoli na lepszą jakościową zmianę. Edykacja i wychowanie to jest absulutny fundament społeczeństwa
@panjacek3457 ай бұрын
Przy calym szacunku dla Pana Profesora, wydaje mi się, że zapomnial jednak, że sprawa zadań domowych dotyczy szkół podstawowych, a więc dzieci. Malych dzieci. Argumentacja "jesli nie będziesz powtarzał w domu, to się nie nauczysz. Twój wybór" to utopia. Dziecko potrzebuje jasno określonych ram, namacalnych konsekwencji w łatwej do zwizualizowania przyszłości.
@darkdemon58657 ай бұрын
Dziecko powinno samo chcieć się uczyć i poszerzać swój zasób wiedzy. Jak dzieciak nie ma chęci to możesz mu zadać 1000 zadań domowych a on i tak się nic nie nauczy. Zwłaszcza okres podstawówki powinien być skupiony na poszerzaniu zainteresowań i poszukiwaniu tego co takiego młodziaka interesuje, tony obowiązkowych zadań domowych skutecznie obniżają chęć do nauki bo są zwyczajnie nudne. I na koniec taka ciekawostka w Japonii w szkołach podstawowych nie zadaje się prac domowych.
@danielkoncewicz2247 ай бұрын
Ja to pamiętam motywację ze szkoły typu : "nic z ciebie nie będzie", " będziesz kopał doły", "będziesz zamiatał ulice" itp. A po wywiadówkach w domu wypierdol :-) ehhhh... piękna edukacja lat 90 i 2000
@TallisKeeton6 ай бұрын
stary kawał ze studiów mi sie przypomniał - idzie mamusia z małym Jasiem i widzą archeologów kopiących łopatami rów sondażowy. I mamusia do Jasia - widzisz Jasiu tak skonczysz, jak sie nie będziesz uczył :)
@annakoniecpolska25527 ай бұрын
Już bałam się, że nie padnie refleksja nt. liczebności uczniów. Dajcie nam mniejsze grupy, a wtedy będziemy mogli wreszcie traktować każdego młodego człowieka jak człowieka, a nie numerek. 34 osoby w klasie i rozwijaj ich potencjał? Jasne.
@TallisKeeton7 ай бұрын
kurcze ludzie, od 25 lat słucham w TV o konieczności "odchudzania" szkolnego materiału, i podstawowe pytanie jakie sie pojawia to gdzie leży GRANICA tego odchudzania! Czy celem jest by bylo jak "za Niemca" jak to moja babcia mówia - 4 klasy, pisanie i mnożenie ? Mysle, że taki wlasnie jest cel i to nie tylko jeśli idzie o Polske ale i o całą Europę.
@lisiasty6886 ай бұрын
Co daje Mickiewicz do życia?
@TallisKeeton6 ай бұрын
życie. życie człowieka, a nie bio-robota. Daje pewnie tyle samo co inni, co Homer, Byron, Szekspir, Blake, Lewis, Tolkien, Chesterton, Apolinaire, sw. Hildegarda, Voltaire, Słowacki, i Norwid.
@stanmroz13517 ай бұрын
Regionalne Kasy Chorych nie były dobrym pomysłem , to skutkowało np podczas wyjazdu na wakacje utrudnionym dostępem do lekarza , pod pretekstem " Nie nasza kasa chorych" , co sam doświadczyłem
@Liberal9156 ай бұрын
Znisczyć system edukacji i pracy! Rodzice z dziećmi mają razem: mieszkać, uczyć się i pracować. Rodzina to podstawa i ta podstawa nie powinna być zaburzana, tak jak ma to miejsce dzisiaj. Mama do jednej pracy, tata do drugiejz dzieci do szkoły - w ten sposób rozdzielamy rodziny i je niszczymy. Później nikt nie ma na nic czasu i chęci.
@fonsiakmac97966 ай бұрын
Może w podstawówce niektórych przedmiotów dałoby radę tak uczyć. W szkole średniej na pewno nie.
@bartomiejmenazyk74667 ай бұрын
Pan Dudek mówi o uwolnieniu szkół prywatnych i mam z tym problem bo jeśli to szkoły prywatne będą najlepsze i coraz bardziej popularne to rodzice których stać będą mieli dobrze przygotowane dzieci do dobrze zarabiających zawodów, a reszta automatycznie będzie na gorszej pozycji - nie stać cię na szkołę to nie będziesz miał dobrze płatnej pracy - błędne koło, które szkoła publiczna powinna rozwiązać. Pozdrawiam ;)
@darmog3847 ай бұрын
Ale do tego zmierzają pomysłykoalicyjnej lewicy. W szkołach ma być przyjemnie, lekko, bezstresowo. Oceny, sprawdziany i egzaminy zostaną skasowane, jako elementy burzące dobre samopoczucie uczniów i pokazujące czarno na białym bezsens tych wszystkich zmian. Pozostaną bogaci rodzice, których będzie stać na to, by posyłać swoje dzieci do prywatnych szkół i zabezpieczać swoim pociechom prawdziwe wykształcenie.
@agatastaniak74597 ай бұрын
Pan Profesor Dudek od zawsze chyba wyznawał elityzm ( i raczej nigdy się z tym nie krył i nie kryje się nadal) i i zawsze traktował edukację jako coś dla jednostek wybitnych, ale pozostali jak nie mogli sprostać to mieli uznając swą porażkę odpaść w wyścigu o tytuł "primus inter pares".Problem w tym, że ani edukacja publiczna nie jest pomyślana dla wybitnych, ale do ogółu uzdolnionych przeciętnie a nawet poniżej przeciętnej i dla masy dzieci i młodzieży z poważnymi zaburzeniami poznawczymi, któe w wyniku reformy trafiły zamiast do szkół specjalnych do szkół publicznych. Obecnie to aż 30% stanu klas, czego Pan Profesor może nie wiedzieć nie rpacując jako nauczyciel publicznej podstawówki czy technikum. Inna sprawa, że badania pokazują, że nawet na uczelniach merytokracja się nie sprawdza, nie mówiąc już o rynku pracy. Są badania pokazujace nawet, że skutek bywa odwrotny- wybitni uczniowe mają czasem spore problemy na rynku pracy. A chyba celem edukacji publicznej nie jest wyłącznie kształcenie akademików, prawda? Poza tym widzimy już na przykładzie wyników egzaminów z matematyki, że szkoły prywatne i egzaminy satndaryzowane już pogłębiają rozwarstwienie społeczne bo rozkład wyników nie jest już rozkładem normalnym, a przypadki odstające da się uporządkować według zmiennej jaką jest dochód rodziców czy uczęszczanie na prywatne zajęcia dodatkowe. Inna jeszcze sprawa to AI i fakt, że wiedza encyklopedyczna traci przez to na znaczeniu, a jeszcze inna to inflacja wartości dyplomów bo obecnie także z uwagi na automatyzację i informatyzację więcej warte są umiejętności doswiadczonego robotnika fizycznego niż kogokolwiek kto bije go na głowę ilością lat edukacji formalnej. A polska dyskusja o edukacji kompletnie rozjechała się z zachodnią pod wieloma względami. Za granicą powrót do pisania odręcznego, u nas laptopy od przedszkola, za granicą coraz częściej mowa o kursach i nauce online oraz uniwersytetach w firmach, a u nas oderwanie nauki czysto akademickiej i model kształcenia niczym w starożytnej Grecji a firmy nie zamierzają wcale inwestować w kształcenie swoich pracowników i liczą na to, że jakimś cudem uczelnie tkwiące nadal w ideałach modelu rodem z XIX wieku wyplują na rynek pracy dla nich gotowy model pracownika mogącego podjąć pracę od zaraz bez konieczności dalszego doszkalania. Naprawdę nie tędy droga.Jakimś cudem ani sektor edukacji ani biznes w Polsce nie widzi, że tam gdzie są młodzi do pracy jest od lat model studiów dualnych i lepszy dialog oraz współpraca bieżąca edukacji i biznesu oraz, że nie ma tam darmowych staży ludzi młodych, a praca każdego pracownika jest odpłatna na podobnych zasadach jak np. pracowników długozatrudnionych.A co do tematu dyskusji- rząd likwiduje prace domowe, a potem twierdzi, że to nie prace domowe, ale oceny są problemem. I nie widzi tego, że ten zabieg problem z ocenami nasili, a nie zmniejszy zastępując jako podstawę wystawiania ocen prace domowe sprawdzianozą intensywniejszą niż dotychczasowa. Także jak widać na każdym kroku dobrymi chęciami piekło jest wybrukowane w tej naszej niby debacie od edukacji, która jest oderwana i od globalnych i lokalnych trendów na rynku pracy i w samej edukacji.
@MyDevilishLullaby7 ай бұрын
Pomysł pana profesora wydaje mi się bardzo niebezpieczny, żeby nie powiedzieć fatalny. Przeszczepmy jeden system gdzieś inny gdzie indziej i jeszcze jakiś gdzie indziej i zobaczmy po 10 latach co z tego wyjdzie. A co jak nie wyjdzie? Z automatu mamy wtedy cały region dzieci poszkodowanych złym systemem edukacji i lat, których się już nie odrobi. Fajnie jak wyjdzie, ale zastanowiłabym się nad potencjalnymi negatywnymi skutkami, zanim tak entuzjastycznie propagowałabym podobne rozwiązania.
@kazet67127 ай бұрын
a ten, który mamy wychodzi? skąd to wiesz?
@TomaszKane6 ай бұрын
Naprawdę świetna rozmowa! Teraz mi smutno, że osoby takie jak Pan Dudek czy Rożek nie są w ministerstwie edukacji...
@ep8547 ай бұрын
świetny wywiad. W jednym tylko nie jestem pewny - jeśli poluzujemy naukę przedmiotów ścisłych, to czy będziemy mieli szansę w rywalizacji z Azją? Nie odetniemy murem naszego przemysłu/technologii od azjatyckiego, albo będziemy w stanie z nimi rywalizować, albo ...
@lisiasty6886 ай бұрын
Czy celem życia jest dobre życie czy wygranie rywalizacji?
@ep8546 ай бұрын
@@lisiasty688 Zdecydowanie wolałbym dobre życie. Tylko tu nie ma nic darmo, jeśli niewiele potrafisz na tle sąsiada, jeśli sąsiad zaczyna dominować nad Tobą na każdym polu, to ciężko jest o to dobre życie. Sąsiad produkuje samochody, baaa, rowery też, produkuje smartfony, komputery (też ten, z którego piszesz posty), a Ty nie masz nic na wymianę (bo co chcesz Chińczykom dać na wymianę, za elektronikę, czy samochód?), by kupić jego produkty, to prawie zawsze masz problem, a nie dobre życie.
@redempt717 ай бұрын
Boję się otworzyć lodówkę bo wyskocz prof. Dudek... A tu w NTL xD Jak nie lubię i nie trawię prof. Dudka w kwestiach politycznych, to tu bardzo mnie pozytywnie zaskoczył. W szczególności to co powiedział o pracach domowych... Ogólnie program bardzo fajny.
@tomekm.49797 ай бұрын
Ciekawa rozmowa. Ale nie zgadzam się z z panem profesorem w kilku kwestiach. - system 2- albo 3- stopniowy ma istotne znaczenie rozwojowe. Uczeń, który przechodzi przez kolejne szczeble rozwoju w nowych szkołach, dużo lepiej radzi sobie społecznie i lepiej dostosowuje się do nowych warunków. - nauczyciel, który zadaje materiał do przygotowania, a potem pracuje na tym, co uczniowie przygotowali, stosuje tzw. flipped lesson. Natomiast to, co pan profesor opisał to karykatura szkoły, na nie nauka. - likwidacja prac domowych tak wprowadzona jak obecnie będzie batem roszczeniowych rodziców na nauczycieli. Odejście od prac domowych powinno być wprowadzane po przeszkoleniu nauczycieli, odchudzeniu podstaw programowych, może nawet po kampanii społecznej, która tłumaczyłaby do czego dążymy (likwidacja prac nie jest celem samym w sobie).
@KarolKarasiewicz7 ай бұрын
Ja mam taki problem ze studentami, że ze szkoły wynoszą 2 nawyki. Poszatkowane wiedzy - na historii jest historia, a na polskim literatura i tego NIE WOLNO MIESZAĆ. A drugie - jak na coś nie znam wzoru, to już nie kombinuję, nie spróbuję żonglować danymi a nóż-widelec... A nie daj łosie, jak każą mi z nabytej wiedzy utworzyć pytanie i samemu spróbować na nie odpowiedzieć.
@user-xv3je1cm4e7 ай бұрын
Pan Prof. Dudek (którego uwielbiam) chyba przecenia młodych ludzi. Zbuntowanych, zagubionych, leniwych ale zdolnych. Sam taki byłem, a obowiązek pracy w domu zmobilizował mnie do pracy nad sobą i udało się przejść wszystkie szczebelki nawet z drobnymi sukcesami :P
@pawjastrzebski78107 ай бұрын
Chapeau bas za całość! Poproszę o WIĘCEJ!
@MrSzymka7 ай бұрын
Niektórych przedmiotów, jak choćby właśnie języków obcych czy matematyki, nie da rady się nauczyć bez powtarzania, powtarzania i jeszcze raz powtarzania. Zakazanie prac domowych to prosta i szybka droga do "analfabetyzmu wtórnego".
@stlstl43727 ай бұрын
Najlepszym przykladem jak dziala stary system jest nasz prezydent i jego angielski 😂
@KlauduniaL076 ай бұрын
To jest zakaz zadawania prac domowych, a nie zakaz robienia zadań w domu ;)
@MrSzymka6 ай бұрын
@@KlauduniaL07Teza, że uczniowie bez zadawanych prac domowych będą sami garnęli się do powtarzania materiału czy rozwiązywania zadań (choćby z matematyki), jest tak samo chybiona co naiwna. Może jakiś znikomy promil uczniów, zwłaszcza dzisiaj, jest na tyle zmotywowany i ma tyle samozaparcia, że siądzie do nauki w czasie Wolnym (świadomie przez wielkie W😀)
@Kapru2236 ай бұрын
Wydaje mi sie że bardzo ciekawym gościem byłby Krzysztof M. Maj w konteście rozmowy o systemie edukacji czy nauce
@dawixon17 ай бұрын
Nasz system edukacji najpierw wymaga zmian w szkolach wyższych. PO kolejny raz pokazuje, ze nie wie co robi, mamy świetną edukacje podstawową i średnią więc PO zmienia to a nie Uniwersytety.
@julianmarkiel59186 ай бұрын
Sądziłem, że pan profesor gość nie jest burakiem ale po jego wypowiedzi widzę , że się pomyliłem , czlowiek mądry to taki który ma mądrość życiową a tu frazesy filozoficzne.
@czeslawmchaqu37467 ай бұрын
Prof. Dudek postuluje regionalizację szkolnictwa w celu oceny skuteczności nauczania. Informuję, że skuteczność nauczania jest najwyższa w Polsce południowo-wschodniej w środowisku bardziej tradycyjno-konserwatywnym.
@suprk16047 ай бұрын
Wow, tego się nie spodziewałem. Pan Rożek i pan Dudek w jednym programie! Tylko jedna uwaga: Pana Dudka bardzo lubię posłuchać jako historyka, ale komentując dochodzi do bardzo dziwnych wniosków często
@andrzejkubanski86166 ай бұрын
Korporacja sędziowska - źle - to rozumiem. Rozbić korporację też źle.
@krzysztofdobrzycki42767 ай бұрын
Gdyby wszyscy uważali naukę jako dobro wcielone czy byłby potrzebny administracyjny obowiązek szkolny ?
@bartoszmolski86887 ай бұрын
Dziękuję. 😇🙏 To bardzo ważny materiał.
@kamilpioro91927 ай бұрын
Bardzo ciekawa rozmowa ale rozmów było już wiele.. teraz pora działać bo stracimy pokolenie.
@formbi7 ай бұрын
są osoby, które działają (np. Anna Szulc, Mikołaj Marcela), ale nie jest ich jeszcze zbyt dużo
@sylwiarobak4707 ай бұрын
Polska szkoła powina uczyć dzieci jak się zdrowo odzywiać aby uchronić mózg od Alzheimera, serce od choresterolu, żyly od miażdżycy, uczyć życia tak aby nie mieć otyłości ...
@krzysztofpaweek69457 ай бұрын
Załóżmy ze mamy nauczycieli, "dobrego" i "złego". Dyrektor szkoły nie ma ŻADNYCH narzędzi, aby przekonać dobrych nauczycieli do pracy w jego szkole albo aby go nagrodzić za to ze jest dobry. I nie może przekonać złego nauczyciela do zmiany metod nauczania, aby był lepszy, i nie może go zwolnić.
@piotrak95597 ай бұрын
Żadnych
@piotrrogowiec91996 ай бұрын
Ma, lecz dzieli równo, bo ten "gorszy" często nie wie, że nie wie, więc zrobi awanturę, poprą go inni z hasłem "równość ważniejsza niż jakość" z jednostek nadrzędnych. I po co dyrektorowi to? Więc dzieli (docenia) po równo. Najgorzej, gdyby to dyrektor nie wiedział, że nie wie. Strach pomyśleć. Brrrrr
@jeryb39286 ай бұрын
To powinien sam się zwolnić
@jeryb39286 ай бұрын
@@piotrrogowiec9199 Bo nauczyciele jak ich związek z łącznie z przewodniczącym to czysta komuna z przed 40 lat
@DominikJabspl6 ай бұрын
Na szczęście jest edukacja domowa, która póki co wolna jest od powyższych dylematów. W mojej rodzinie od 2013 roku. A mój sześciolatek np. płynnie czyta, liczy w pamięci do stu, itp. chociaż nie był nigdy w szkole, nie miał ani ocen, ani prac domowych :-)
@AS-wr7tc7 ай бұрын
Beznadzieja. Same dyrdymaly osób niepracujących w zwykłych szkołach, gdzie nie ma nawet papieru toaletowego. Nauczyciele sami kupują papier do kserowania.