Prof. Dr. Ayhan Çitil | Akademinin Soruları Bizim Sorularımız mı?

Рет қаралды 5,028

Күн бұрын

Пікірлер: 8

@biriistenapcan8605 Жыл бұрын

Yakın zamanda marmara ilahiyatı bırakmış birisi olarak ve anadolu lisesi mezunu normal bir aile mensubu olarak söylemeliyim ki akademinin 10 sorusundan 7 si halkın asla gündeminde değil. Kaldı ki akademik görevlilerin çoğunun umurunda olan halk ta değil ne yazık ki? Yalnızca ilime hizmet etmek anlayışı hakim. Bunun ardındaki niyeti Allah bilir ve elbette harika faydalı çalışmalar yapılıyor kuran öğreniminde kısar süre nasıl sağlanır, Arapça öğreniminde daha pedagojik yöntemler yahut islam iktisadının faize karşı durumu gibi... Burada dinimizi yalnızca helal ve haramlara indirgemek hatasını gözlemliyorum. Dinimiz bize o kadar mükemmel bir hayat vizyonu vermiş ki özellikle de peygamberimiz üzerinden... Fakat biz siyer dersinde tarih ezberlemekten öteye gidemiyoruz. Hilfulfudül işlenen ders öğrencileri WhatsApp grubunda tartışmaktan öteye gidemeyerek derslerin kalbe derk edilemediğini delillendiriyorlar. İlahiyat eğitiminin yüzde 60 ı tarih desek yalan olmaz. İslam vizyonunu edinebilmek yerine tarih merkebliği yapmak kime ne kazandıracak ki? Ezberi iyi olan hafız arkadaşlarım sınav öncesi isimleri olayları ezberliyor aa alıp geçiyor. Ben dışarıdan bir insan olarak isterdim ki yorumum merak edilsin bakalım aslında amacı anlayabilmiş miyim? Peygamberin vizyonuna ne kadar erişebilmişim? Halbuki bunlar ne yazık ki yok. Mezunlar din kültürü öğretmeni olduklarında öğrendikleri içeriğin yarısından fazlasını asla kullanamayacaklar bundan eminim. Çocukların soruları da inanılmaz farklı. Bizim neye ihtiyacımız var sorusu bu hususta çok önemli. Daha çok yazardım ama şimdilik bu kadar. İlahiyatların müfredatı halka faide göstermek amacı ile tecrid edilmedikçe ne yazık ki faydasız ilim yuvası olmaya devam edecek. İlim faydasız değildir lakin her asır kendinde münhasır problemleri ile mevsuftur. Buna binaen bu asırda problem olmayan (yaşamda ve halkın gündeminde) konuları saatlerce işlemek sadece tarihtir. Tarih dahi bir mukayese vizyonu verir. Biz vakanüvis gibi detaylara takılıp sayılarla isimlerle uğraşıyoruz. Karşımıza ne çıkacak ve biz buna karşı nasıl bir duru sergileyeceğizin sorusunu cevaplayan kuranı kerimden hiç mi ibret alınmamış? Yoksa kuruluş amacındaki gibi dini kontrol etmek ve insanların islama akışını bir nebze de olsa yavaşlatabilmek ideası hala değişememiş mi? Tecdid şart. Hayatıma pek bir şey katmadı ilahiyat. Risale-i Nur okumakla değerlendirseydim o vakti bu asrım mühim hakikatli bir alimi olabilirdim. Hiç değilse günahlardan kaçınmak için daha fazla delil ve motivasyonum olur kendi hidayetime vesile olurdum. İlahiyat okuyan çoğu kimse kendi hayatında da bir gelişme gösteremiyor manevi açıdan. Bu içeriğin boşluğunu en güzel anlatan olgu. Güzel hocalar var ama bence biraz mağarada yaşanıyor. Açıp netflixe bakmak KZbin shortsta takılmak gerekki halkın seviyesi tespit edilsin. Yoksa kimsenin derdi inanın ki turunun durusu sayılmayacak kelam meseleleri hiç değil. Biraz iman biraz ahlak ne de güzel gelirdi. Bir de camia seçmeli ders olan kuran ve siyeri zorunlu yaptırmak için hutbeye nasihat koydurmaz mı ;) Ya sen öne din kültürü dersini bir temizle. Resmen hikaye kitabı. Allahın varlığına verilen birkaç delil var o da kainattaki düzen. Ya sen üniversiteye kadar adamı bu kadar basit cümlelerle oyalarsan ateistliğe de kayar deistliğe de. Bu camianın vebali büyük. Görevi de aynı şekilde. Keşke akademisyenler yoğun ajandalarını rahatlatıp biraz daha gençlerle Hasbihal edebilse. Birçok arkadaşımın uyku, sigara, bağımlılık gibi problemleri var ilk bunlar aşılmalı ama ağızlarından ayet hadis eksik olmuyor. İlahiyatçı olmak tebliğ starter Pack omuzlanmak değil. İlk nefsimizi ıslah etmek gerek. Çok gözlemim var ama neyse... Başlık güzel hocam. Şaşırdım açıkçası. Demek farkındasınız. Ne mutlu umarım farkındalığınız artar ve yayılır. Çalışmalar ve gidişat gençlerin ve öğrencilerin imanını muhafaza kalplerini teskin ve dünyalarını da ahiretlerini de şenlendirecek bir mahiyet alır. Hayırlı günler.