Théorèmes du sinus et du cosinus

[@antoinegrassi3796]

Très clair. Des explications sobres. Effectivement, quand quelqu'un s'intéresse au théorème des cosinus, il est inutile de passer un temps fou à lui rappeler en quoi consiste le théorème de Pythagore. On peut le supposer connu. C'est une bonne façon de montrer comment on fait pour aller à l'essentiel😅. C'est très bien. 👍 Juste trois tout petits détails d'ordre pédagogique. 1) ça améliore la compréhension des figures quand on marque les angles droits avec un petit carré. 2) dans le premier théorème: il est préférable qu'une même lettre ne représente pas deux quantités différentes. Ici h représente deux hauteurs différentes. Comme c'est lors de deux démonstrations différentes ça n'a pas de conséquence mathématique. 3) attention de ne pas tomber dans le travers fréquent qui consiste à accélérer son débit... Quand ça devient plus difficile... Au contraire, il faut ralentir pour que ton élève puisse te suivre. Peut-être un peu trop tatillon, non ? Heu oui, je ne le referai plus... Jusqu'à la prochaine fois😉🎉👍

[@joomratunsheik311]

Ca a lair tres simple avec vos explication. 👍👍👍🌹

[@abdesselemdaoudi9858]

Merci beaucoup pour vos cours de maths

[@toumanisidibe-di5ny]

C'est très bien expliqué merci beaucoup

[@ericventalon6113]

Niveau 1°S - Normal - Très bonne démonstration - Bravo

[@HerveYembit]

Merci beaucoup grâce à vous j'ai cartonné a mon devoir 😊❤❤

[@thierrycourteille3934]

Claro. Grazie mille

[@ryank5194]

Théorème d’Al kashi

[@antoinegrassi3796]

Le nom propre présente l'avantage, de rendre hommage à celui qui l'a démontré, ce qui peut donner lieu à de très nombreux débats totalement inutiles. Personnellement je préfère un nom qui est en lien avec l'utilité du théorème. Exemple: je préfère le nom "théorème des valeurs intermédiaires" qui évoque tout de suite son utilité. A un nom comme "théorème de Cauchy" , qui peut évoquer beaucoup de choses très différentes, surtout avec Cauchy... Ou rien du tout. Ou alors un nom comme "théorème de Pythagore généralisé d'Al Kashi"

[@dahabdellahi6455]

❤

[@abdlaziztoutou1534]

Gentille

[@vubhutoto8761]

Commentaire de prof de math: la deuxieme partie de la demonstration est assez inutile, par contre expliquer un cas d'un triangle avec un agle obtu dans lequel la hauteur est a l'exterieur du triangle permettrait une demonstration plus complète.

[@laurentgarnier8738]

Quel est le public que tu vises ? Comme tu es francophone tu devrais peut-être te renseigner sur les programmes du système scolaire français

[@yacinelevrai9913]

vu les signes de multiplication je dirais plus Suisse

[@yassinemenany819]

@@yacinelevrai9913 En Belgique, on utilise les mêmes signes :)

[@antoinegrassi3796]

Relmarque sans intérêt. Ces deux théorèmes sont très utiles. Si les Français ne les apprennent plus, alors ils ont tort. Surtout qu'elle les a très bien expliqué.

[@vubhutoto8761]

​@@antoinegrassi3796 Bon en fait en france, on prefere que si es eleves aient besoin de ce genre de theoreme, qu'ils le trouvent tout seul. C'est comme apprendre thales quand on connais les triangles semblables et encore pleins d'autres.