Урок 25 (осн). Задачи на взаимодействие тел

Урок физики в Ришельевском лицее

[@dm_nechaev]

Остановил видео, захотел сам решить последнюю задачу. Решил, вот счастье-то для 25-летнего, наконец развился до уровня 7 класса. 😂

[@edwardx4743]

)) Аналогичная ситуация)

[@albinapavlenko9924]

Вы - молодец. Главное в жизни - не останавливаться, а учиться дальше и дальше. К сожалению, даже очень одарённые дети из лицеев умудряются все свое образование спустить в унитаз, когда считают, что они уже всему научились

[@ТатьянаСоловьева-ь1ь]

А я правильно предположила ответ последней задачи без всяких вычислений🎉 благодаря тому, как подробно объяснял теорию Павел Андреевич. Горжусь собой. В школе по физике тройку из жалости ставили

[@carmensacks3743]

Он порождает во мне неугасаемую любовь к физике!

[@jerdev89]

Единственный учитель который все понятно объясняет благодаря Павлу Андреевич я зародил в себе любовь к физике

[@pirr435]

"Не волнуйтесь, всё под контролем." (с) Павел Виктор. (п.с. спасибо за ваше огромное дело!)

[@etzer2267]

никогда не говорил такого учителям, но спасибо за урок)

[@amusedoctopus6454]

жалею что сам не поступил в какой-нибудь лицей после 4 класса. До 5 класса я учился на одни пятерки, четверок почти не было, но когда я перешел в 5 класс, столкнулся с некомпетентными учителями, которые не могли объяснить самых элементарных вещей, но при этом постоянно на нас ругались и называли нас "дебилами" и "самый худший класс". В итоге в 5 классе у меня за год было три тройки, в шестом пять, а в седьмом/восьмом - все десять. Приходилось дома полностью заново проходить то, что мы должны были пройти на уроке(не повторить, а именно пройти и изучить все с нуля, на уроках работали в основном самостоятельно, учитель даст задание и сидит в телефончике переписывается, пока мы выполняем задания по теме, которую даже не начали изучать). В итоге к 8 классу я начал учиться сам, но потом стал делать себе поблажки, начал лениться и опять скатился до большого количества троек. Сейчас учу то, что должен знать и что МНЕ нужно знать, не для каких-то оценок или учителей, а для себя. Я не жалуюсь, не желаю чтобы кто-то со мной согласился, мне просто известно что у многих такая-же проблема, и в этой проблеме помочь вам может лишь ваш мозг, ваша память и ваша сила воли, поэтому помните, что это нужно только вам, а не каким-то учителям, которые в девяностые непонятно каким способом получили диплом.

[@bu9188]

Не один ты такой

[@Noname-xd9fj]

@@bu9188 +

[@enott]

Ты не один :)

[@mylifeisyu]

Согласна👍

[@pxzzvc6357]

У меня в целом учительский коллектив не самый плохой, но вот учительница физики это что-то с чем-то. Даёт тему, никак не объясняет и говорит решать задачи по примеру. Решить я решу, но вот никакой мыслительной деятельности не покажу, а просто перепишу с примера. Так что приходится(с удовольствием) смотреть этот канал

[@aigerimbolotbekova7802]

Спасибо большое, лучший учитель ❤️

[@Yana_Alexeeva]

Сердечно вас благодарю за очередной пройденный урок!!!

[@inhuze]

Человек действительно УЧИТЕЛЬ)

[@ДмитрийГринцев-н2я]

Здравствуйте! Я живу в Москве, мне 31 год. И вот в связи с тем, что мои школьные учителя физики дали мне крайне мало знаний по предмету я решил посмотреть все уроки физики с 7 по 11 класс. Пока что всё очень понятно, Павел Андреевич всё великолепно объясняет за что ему огромное спасибо! P. S. Нет войне! Миру - мир!

[@maksrakushin213]

Самый лучший учитель физики в МИРЕ

[@letsplay1626]

ПАВЕЛ АНДРЕЕВИЧ, спасибо вам!!!!!!

[@bekturkartaev168]

Лучший учитель!)

[@Laughter.Maestro]

+

[@ЭльзаКузнецова-щ1м]

Спасибо Вам ! Вы очень понятно и интересно всё объясняете. Я учусь по вашим видео. (В 7-ом классе). Спасибо!🙂

[@Искра-х3л]

Почему так мало просмотров? Учащиеся,аууууу! Вам такое отличное преподавание дают,да еще и бесплатное. Супер,Спасибо.

[@aristotle1337]

чем меньше просмотров, тем меньше конкуренции. Да и в регионах почти никому это не интересно, а в Москве можно знания и в школе получать на таком уровне. Так и живём

[@GreatKpoko]

потому что Павел Андреевич этот ролик только выложил. Данный ролик будет актуален многие годы, так что всё впереди.

[@alekseyk483]

@@aristotle1337 вы далеко неправы по части интереса. Наукой интересуются очень многие и в самых разных уголках.

[@selvalyne86]

Вы в курсе, что ваш комментарий увидят только те, чей просмотр засчитан?

[@ЕленаСлавнова-ш6с]

Люди просто не знают об этом канале. Я сама случайно наткнулась. Повесила информацию в соцсетях. Сами можете рассказывать знакомым про канал

[@музамузы]

Самый лучший учитель!!! Спасибо Вам!

[@Rama-o1u]

Учусь по вашим роликам)

[@ВладимирПомеляйко]

Благодарю!

[@АлексейОрлов-н8м]

Спасибо за проведённый урок!

[@alexandrmolotov]

Благодарю, Учитель!

[@Kataykiss]

Спасибо большое, лучший учитель !!!!

[@РоманПавлюк-м9ы]

Спасибо вам большое! Лучший учитель

[@ДиджейЛео-т3д]

Задание с пулей и деревянным бруском я попытался выполнить самостоятельно, и вышло 16,375. Для меня это неплохой результат.

[@lagunovayulia2071]

Спасибо, видео отличные!

[@АннаРусских-ы7ы]

От души✊Все очень понятно.

[@ibragimkhadzhimuratov2845]

Павел Андреевич благодарю 👍👍👍

[@irenako7477]

Павел Андреевич вы замечательный преподаватель физики!

[@Mahlzei.t]

Спасибо за урок!

[@Marrmash]

Большое спасибо за урок!

[@ябедныйёрик]

Спасибо вам за урок

[@ВасилийГуцул-ь5з]

Спасибо!

[@zerox2536]

Топовые уроки!

[@lenkasp]

Спасибо за урок! Не очень очевидно как определяется направление движения после взаимодействия. И основная формула относится к ситуации когда тела изначально в состоянии покоя, а при взаимодействии разъезжаются в разные. А ещё, в третьей задаче привести формулу можно было бы гораздо быстрее через основное свойство пропорции.

[@alikhankaisarov3022]

Здравствуйте! А не могли бы вы пожалуйста мне объяснить, как Павел Викторович на 21 минуте помножил V` на правую и левую часть? Просто больше не к кому обратиться, а вы по видимому разбираетесь в физике. Павел Викторович ведь не умножал на V`, а просто перенёс вправо будто.

[@lexxfijed]

​@@alikhankaisarov3022, привет! начну с того, что это не из физики приём, а из математики. В данном случае умножение было на знаменатель (V') для того, чтобы избавиться от дроби. То есть -V' - V / V' = 2 | *V' (умножаем на V' обе части, то есть -V' * V' - V * V' = 2 * V' => -V' + V = 2V' Правда я не понимаю, почему минус стал плюсом, но вопрос был не в этом. Можете поискать что-то типа "умножение обеих частей уравнений на знаменатель" или "как избавиться от знаменателя", не знаю..

[@alikhankaisarov3022]

@@lexxfijed большое спасибо за ответ ☺️

[@ИванСтепанов-м7я]

Ну хоть кто-то про это написал)))

[@ВладимирКолпаков-к9д]

Всем учителям физики стоит посмотреть эти уроки

[@Neval34212]

❤‍🔥

[@НатальяЩинова-р5с]

Отправила ребенку. Ждем давно 7 класс! Слышали, что на Вас напали и очень расстроились... И вот подарок такой! А еще где посмотреть 7 класс?

[@ИльяБогданов-о1е]

Это и есть 7 класс

[@june4006]

Спасибо

[@artemyrodriguez9025]

Спасибо, посмотрел.

[@Fe1ler]

Павел Виктор, я занимаюсь по вашим роикам. У меня возник такой вопрос: в задачнике кирик многие задачи из 9 самостоятельной работы решаются законом сохранения импульса, например задача 3а. Могли бы подсказать, как решать без этого, потому что по роликам закон сохранения импульса вы не изучали. Спасибо!

[@Someniatko]

В предыдущем видео Павел дал формулу: -∆v1/∆v2 = m2 / m1 Это практически оно и есть.

[@ЭвелинаСедина]

3:33 продвинутые,потому что Учитель продвинутый.Всем бы ткого😊

[@user-to3ii9lg4e]

Задача про баранов 4а .Бараны при столкновении в разные стороны или в одну сторону покатались.просто если брать что вразные то получается скорость 10 а если в одну то 6

[@Анастасия-и9ц9н]

Павел Андреевич, здравствуйте! Застряла на одной из задач из домашних заданий (Кирик 7 класс, 6а высокий уровень 22-23 страница). Пуля прилетает в брусок, застревает в нем, брусок неподвижный ранее приобретает движение. Известны скорости бруска начальные и конечные, нужно найти скорость пули начальную. И что никак не сходится в этой задаче - брусок движется уже с застрявшей в нем пулей, соответственно его масса уже больше массы без пули внутри. Если считать массу второго тела как сумму двух тел, ответ уже не сходится, хотя, логично, что в задачах на высокий уровень и предполагается такой нюанс.

[@Darelpph]

Может, дело в том, что масса пули сравнительно мала или в том, что общая масса пули и бруска не меняется. Вряд ли в 7 классе настолько углубленные вычисления проводят

[@Nfsbelka]

​@@Darelpph Нет, там все должно получаться без огрублений. Все решается по тому же принципу, как в задаче с вагонами, которые сцепились (разобрано на этом уроке) Рассмотрите пулю и брусок так, словно они не "знают", что они сцепились вместе И тогда все будет точно так же

[@Darelpph]

@@Nfsbelka, это и есть мое второе предположение)

[@pokemonpokemon5158]

Добрый день. Спасибо за Ваши видео) Вопрос немного не в тему, касается квантовой механики. Какие бы изменения произошли в квантовой механике и в нашем мире, если бы постоянная Планка была равна 1 Дж*с? Хотелось бы узнать мнение эксперта)

[@zionkeus]

Дружеский совет.не лезьте в квантовую физику,это гиблое место)))

[@asap_s3443]

Егор красава

[@natachasalutina7697]

сегодня страшный день ,но рискну с комментарием. Данная задача (о вагонах) решается математически проще. Масса тела умножается на ускорение. Или ускорение умножается на массу тела. 0,2 м\секунду Х 80 тонн (переводим тонны в кг). Итак, 0,2 Х 80 000 = 16 000 Если по условию задачи вагоны остановились, следовательно их значения равны. 16 000 : 0,5 = 32 000 (кг) либо 32 тонны.

[@postmaster9338]

Павел Андреевич, добрый день! Очень нравятся Ваши уроки по физике, все просто и понятно. Могли бы Вы порекомендовать канал по изучению математики 7 класса. Украинский не знаю(. Спасибо Вам заранее.

[@Sophia-iq6mu]

Попробуйте канал "МЕКТЕП Online Математика"

[@ВладіславПОРН]

Щас понял что можно растраиватса концу урока

[@vlad.t__4995]

Павел ВИКТОР, уроки с этого нового учебного года которые вы выкладываете, это все которые вы проходите или какие то не выкладываете?

[@pvictor54]

Выкладываю все, кроме контрольных, самостоятельных и лабораторных работ. (в 7 классе, остальные классы уже выложены).

[@РусланГеворгиз]

@@pvictor54 Уважаемый Павел Андреевич! Будут ли видио лабораторных работ для полноты картины? Благодарю заранее.

[@_Yes_.]

егор вообще умный чел

[@ТемирланАрсланов-р8з]

Для Эту формулу можно использовать пропорцию тогда будеть быстрее найти задачу

[@SamarskayaSueta]

Объяснение на ВЫСШЕМ УРОВНЕ!

[@joeyjordison5574]

Здравствуйте Павел, у меня возник такой вопрос. на 21:01 вы каким то образом поменяли знак (-u'-u) сделали на (-u'+u). можете объяснить еще раз как он поменлся на +? просто не понятно как то

[@pvictor54]

Умножим правую и левую часть уравнения на u'

[@joeyjordison5574]

@@pvictor54 нет, там просто поменялся знак минус(u'-u) на (u'+u), но я как то не понял почему он поменялся на плюс, ведь -u умножить на u' будет -uu', знак не меняется

[@joeyjordison5574]

@@pvictor54 а нет я вроде понял, но спасибо большое за ответ и за ваши уроки, вы наверное лучший преподаватель физики в мире

[@КамиллаРамиханова]

@@joeyjordison5574 У меня возник такой же вопрос. Объясните, пожалуйста, как поменялся минус на плюс. Спасибо!

[@joeyjordison5574]

@@КамиллаРамиханова там в основном чисто алгебра, я просто понял потому что минус можно кинуть в числитель и будет u-(-u') как то так вроде(это насколько я понял). а по правилам алгебры -(-) можно преобразовать в +. но я не уверен в этом

[@Okloma]

11:47 😂😂😂😂 Китай не гордится вами)))

[@poline1291]

Спасибо огромное за урок!) Вопрос, может кто-то ответит, но у меня в задаче №4 (б) как ни кручу, выходит отрицательная масса. Видимо изменение одной из скоростей отрицательное, но это не указано в условии... Как быть?

[@pvictor54]

Нужно учесть, что противоположные скорости имеют противоположные знаки, а изменение - это конечное значение минус начальное.

[@poline1291]

@@pvictor54, спасибо, оказалось довольно просто. Вы волшебник)

[@aerolog1978]

@@poline1291 там ошибка в задачнике. У обеих тележек из условия задачи deltaV1=20>0 и deltaV2=60>0. Получается, что обе тележки после соударения начали двигаться еще быстрее, а такое невозможно. Если бы в условии задачи речь шла о скоростях, тогда бы еще можно было бы сюда притянуть отрицательную скорость, но в условии сразу дано изменение скоростей, поэтому m2=-m1*deltaV1/deltaV2=-0,6*20/60=-0,2 кг. Поскольку масса не может быть отрицательной, задача не имеет решения.

[@stanleyconnor6898]

Урок 25: пройдено ✅

[@GOODGUY_GOD]

Во 2 задаче ответ скорее всего не точный, т.к вагон двигается на запад, а это против направления движения земли. Но если скорость вагона уже с учётом этого факта, то ошибки не должно быть...

[@jaken111]

777 тысяч подписчиков )))

[@stalkercallofvorkuta4212]

не совсем понятно, почему в 1-й задаче формула V1/V2, ведь у нас отрицательным является V2? на прошлом уроке, на 25:55 такая формула выводилась, как я понял, в соответствии с рисунком(1 тележка двигалась в противоположную сторону, и имела отрицательный знак). здесь же в противоположную сторону идет 2 вагон, и должно быть V1/(-V2). в 3 щадаче и брусок, и пуля движутся в 1 сторону, т.е. минуса вообще не должно быть? где я не так понял?

[@alexandrmolotov]

привет, разобрался?

[@stalkercallofvorkuta4212]

@@alexandrmolotov так понимаю, в 9 классе это проходят подробнее. это ньютоновские законы же

[@megasnow836]

Здраствуйте, в задаче 27:42 если пуля и брусок движуться в одном направление после взаимодействия то почему -dv(1)/dv(2)

[@pvictor54]

Скорость и изменение скорости - это не одно и то же. Если тела движутся в одну сторону, и одно взаимодействие с другим, то скорости имеют одинаковый знак, а изменения скорости - разный, так как одно тело разгоняется, а другое замедляется.

[@mariiachernii]

доброго дня. підкажіть, будь ласка, стосовно другої задачі, чому тіла 1 і 2 (тобто в вагон і пара вагонів) рухаються з однаковою швидкістю v'?

[@pvictor54]

Тому що в кінці умови задачі сказано, що вони зчеплюються.

[@mariiachernii]

​@@pvictor54дякую Вам за відповідь!

[@alexfox5767]

Урок 25 - ✅

[@rus60606]

Почему нельзя все это решить пропорцией и нужно все так досконально расписывать?

[@Mikkelstavastplay]

Добрый вечер! Павел Андреевич, скажите, пожалуйста, в задаче 3 а стр 22 Кирик-7 "Человек, бегущий со скоростью 8 м/с, догнал тележку, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскочил в неё. В результате скорость тележки стала 6 м/с. Какова масса человека, если масса тележки 40 кг?" куда исчезает минус из нашей формулы?

[@НатальяШтырхун]

У меня по итогу минус сократился на минус -40*4/-2

[@Mikkelstavastplay]

@@НатальяШтырхун Понятно, спасибо!

[@magzhankambar1607]

можно упростить задачу Mv=Mv то есть импулс двух тел равны а в втором задаче 1 тело идуть в одно направение а 2 и 3 просто стоять то есть мы найдем изначалную импульс 1 го тела и оно будеть ровно новому масса тела умноженный на v 60000*0,3=180000*v отсюда 0,1м/с вот очень просто

[@pvictor54]

Всё правильно, но только дети в курсе физики основной школы еще не изучают импульс.

[@SuperRobertooo1]

физика и алгебра, 2 в одном😁

[@psi4042]

из первой задачи следует, что при определённой скорости объекты начинают движение назад после столкновения? как это работает?

[@jerdev89]

Павел Андреевич посоветуйте как понимать задачи в общем виде

[@ubyulopatoi]

Непонятно почему u2 в условии пишется "минус" 0.5 м\с если этот минус уже есть в основной формуле ,где(минус) дельта u1 \дельта u2 =m2\m1?

[@ЦветнаяКапуста-р1ю]

Мне тоже этот момент не совсем понятен. Может кто-нибудь объяснить?

[@user-ee5jz3pq7d]

А если в космосе проколоть скафандр на руке, то почему человек двинется с места если в космосе ничего нету чтоб взаимодействовать?

[@pvictor54]

Выходящий воздух взаимодействует со скафандром.

[@user-ee5jz3pq7d]

@@pvictor54 Ааа, спасибо за ответ

[@КонстантинТабаков-б5з]

Ноо.. Равенство же в обе стороны работает (на то оно и равенство). Или это просто привычка (чтобы было с левой стороны)? -m_1*(%DELTA v_1)/(%DELTA v_2)=m_2; m_2=-m_1*(%DELTA v_1)/(%DELTA v_2). - Одно и тоже. Какие это имеет преимущества?

[@pvictor54]

Никаких. Вопрос удобства.

[@yurimolfarUA]

Скорость же изменилась с первой 300 на вторую 100. V - V штрих. Дельта же. Или, принято вычитать из конечной начальную, т.к. эта формула чаще используется при расчетах ускорения?

[@pvictor54]

Изменение - это всегда конечное значение минус начальное.

[@-.6668]

Задача 9,7 вызвала у меня вопрос. Как это возможно что вагон с массой 32т и скоростью 0,5 м/с после взаимодействия с вагоном массой 8т и скоростью 0,3 м/с . И вдруг так вышло что их скорости стали ровны нулю. Это невозможно что вагон с меньшей массой и скоростью остановил и остановился сам в месте с вагоном который больше во всем. Мой ответ : масса второго вагона ровна 3,2т

[@СССРРСФСР-ш3э]

Задачу 9.16 не понял. Не пойму как решать алгеброй задачу Кирик-7 N3a стр.22

[@zvmzvm9130]

А почему бы без формул в процентах не сосчитать? (Зная что тела остановятся, нам упрощает задачу) Тело 1 скорость берем за 100% (100/0.2 = 500) Тело 2 500*0.5=250% разница скорости Вес 80/250*100 = 32 тонны Как разминка мозга

[@pvictor54]

Можно и так, если ставить своей целью быстрое решение задачи. Мы же учимся решать задачи в общем виде, универсальным методом. А быстрое решение используем иногда для проверки.

[@trimo1120]

Я поражён, в 7 классе вы даёте ребятам темы на закон сохранения импульса (я эти задачи по нему и решал).

[@trimo1120]

Это очень хорошо, ведь им в жизни будет легче; они поймут, что такие задачи они уже решали, но по другой формуле, хотя она была в другом виде, не как все привыкли!

[@свободныйорёл-с6в]

Здравствуйте, почему в первом задаче знак минус после знак равенство не превратилс в пилус а во втором задаче превратилос.?

[@zhanasylkonyrgazin8130]

Смотря какие характеристики задачи

[@user-to3ii9lg4e]

Здравствуйте.Задача 4(а)про баранов.у меня вышел ответ -10 м/с.в ответах сборника 6.Помогите пожалуйста с объяснением .

[@Yana_Alexeeva]

У меня вышло -6м/с. Почему с минусом не поняла пока.

[@lenkasp]

У меня тоже минус 6.

[@lenkasp]

-m1/m2=2-x/2-10

[@igoreffectrap9394]

У меня -6 вышло. Бараны в одну сторону покатились после удара? Кто-нибудь может подробно объяснить эту задачу, плиз.

[@wessrra6111]

​@@Yana_AlexeevaВам удалось выяснить почему в ответе 6,а не -6?а то вот у меня тоже в задаче ответ получился -6...хочу понять в чем ошибка

[@Sim2pro]

24:45 у меня семечка получилась

[@iliakokhnovich9167]

А вы собираетесь транслировать ваши уроки по астрономии?

[@pvictor54]

Я уже не веду астрономию.

[@Прмавыш]

@@pvictor54 как жаль, очень хотелось бы знать астрономию по Вашим обьяснениям....

[@user-nl6zu3jq8l]

Добрый день. На 29 минуте поясните, пожалуйста, почему умножая одну сторону равенства на -1, Вы не умножаете и вторую. Разве не должно получиться: Vп-Vп'/Vб'= - Mб/Mп'

[@lexxfijed]

там не умножение дробей, там умножение только одного выражения дельтаV = Vп' - Vп он сначала поменял местами вычитаемое и уменьшаемое, получил -дельтаV = -Vп + Vп', а затем уже умножил на -1, чтобы число было положительным, так и получил -1 * (-дельтаV) = -1 * (-Vп) + (-1) * Vп' = дельтаV = Vп + (-Vп') = дельтаV = Vп - Vп' а потом уже это выражение подставил в общий вид формулы

[@ЕкатеринаСуворина-ъ5у]

Павел Андреевич, здравствуйте. Выйдет ли тема "Плотность" на этой неделе?

[@pvictor54]

Выйдет.

[@alinazotova1650]

Может кто-то объяснить почему в формуле написан минус?

[@ПавелБагрянцев-й3с]

А в дз надо массу так же искать?

[@iradagulenc1065]

А зачем минус к отношению скоростей если все они в одном плюсавом направлении.

[@pvictor54]

Важны не скорости, а изменения скоростей, к тому же в других задачах направления могут быть другими.

[@iradagulenc1065]

@@pvictor54 спасибо большое за ответ.Но я должен изучать эту формулу заново просто уже изучать должен по-вашему ответу к заданному вопросу.И если опять не смогу изобразить эту формулу в своём уме то опять будут вопросы.А сейчас я благодарен вам за этот труд.🙏🙏🙏🙏🙏У меня просто нет слов.Вы такой хороший учитель.

[@КатяОдинцова-е7к]

Это какой класс?8?

[@я_не_психихихахахехехахп]

7

[@userghk-b5h]

Всем здравствуйте! Может ли кто-нибудь посоветовать видеоуроки по алгебре за 7ой класс?:

[@Sophia-iq6mu]

"МЕКТЕП Оnline Математика"

[@АриаднаКожухарь]

Люблю Украину, Нет Войне!

[@FEIFIU]

И?

[@JealousNobody]

Урок 25 пройден

[@Алексейфома-ц6ш]

Запад находится слева !

[@xzay9922]

это не всегда правильно, ведь мы можем смотреть на юг, и тогда запад будет справа

[@bratuxaFrank]

Это условно было показано, т.к. со стороны алгебры правильно, чтобы абсциса направлена была на восток

[@3gysuduyw]

урок 25 пройден

[@zet_8083]

а где 24 урок?

[@pvictor54]

kzbin.info/www/bejne/kIuVfYicoq2ZrMk

[@zet_8083]

@@pvictor54 спасибо

[@Nagibator-xs3ib]

А разве 80×0.5 не 40?

[@ManFromKyiv]

Да, там деление 80/0,5 и умножение на 0,2. :)

[@Yana_Alexeeva]

80÷0.5=160. Калькулятором проверяйте.

[@ГрошаЗаспавнись]

@@Yana_Alexeeva там умножение

[@Творчествоинаука-т4щ]

25 урок-пройден

[@Ксения-ц5щ3и]

некто пропал, теперь вместо его комментов, буду искать твои )

[@Творчествоинаука-т4щ]

@@Ксения-ц5щ3и =)

[@jerdev89]

Так это задачи вроде 8 по 9 класс

[@МарусяКлимова-ц4р]

Интересно, что это за чучела ставят дизлайки?)))

[@Ivan-mj9tr]

Скучаете по Роме?

[@pvictor54]

Почему скучаю? Мы с ним вместе работали в жюри Всеукраинского турнира на прошлой неделе.

[@Ivan-mj9tr]

@@pvictor54 извините я не знал

[@ЯрославЖердев-и4к]

Физика мин хердс

[@maxvysotsky7668]

Кто-нибудь знает почему появилась скобка (Vп- Vп') * Mп/Mб ?

[@Томирис-у6з]

Мы же на все уравнение умножаем что бы избавиться от Vb(штрих)*m'б/m'п

[@arcanacarroll924]

Хоть алгебру заново не учи!

[@АдильСоипов]

Почему так мало лайков

[@LemonDudeTheProtogen]

Потому что людям психологически не хочется сохранять ШКОЛУ в плейлист "Понравившееся", где у них лежат ТАКИЕ ВАЖНЫЕ ВЕЩИ, как ТикТок, "Кайфовый" музон, майнкрафт текстур паки, Моргенштерн. *А если серьезно, то просто не хотят сохранять в понравившееся.* Извиняюсь если задел кого-то, кто прочитал, я просто шучу над стереотипами.

[@jaken111]

@@LemonDudeTheProtogen ахаха орнул