Решаем ЕГЭ 2019 Ященко Математика профильный Вариант 22

Мой авторский курс по 18 задаче "Параметры с нуля + задача Х"
mathstudy.online/egepro
Мой Инстаграм:
/ andreypavlikov_math

[@hitman_math]

Подробный разбор заданий 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19 вариант 22 из книги Ященко ЕГЭ 2019. Математика. 36 вариантов. Профильный уровень. Типовые экзаменационные варианты Разметка задач по времени: 0:36 задача 1 1:40 задача 2 1:56 задача 3 2:27 задача 4 3:38 задача 5 4:08 задача 6 4:57 задача 7 5:27 задача 8 7:47 задача 9 8:50 задача 10 10:17 задача 11 11:45 задача 12 14:10 задача 13 17:25 задача 14 24:32 задача 15 27:41 задача 16 38:49 задача 17 43:40 задача 18 49:09 задача 19 Ссылки на варианты ЕГЭ 2019 профильного уровня (Ященко) на моем канале: 21 вариант kzbin.info/www/bejne/fniwnnqAqrKfnLc 20 вариант kzbin.info/www/bejne/bKesk558mr-pf6M 19 вариант 18-я задача kzbin.info/www/bejne/rXe3nH-FfJx7bZo 19 вариант kzbin.info/www/bejne/rJ-Th6R-bamSp9E 18 вариант kzbin.info/www/bejne/oGXXkK2uodJgac0 17 вариант kzbin.info/www/bejne/eHesZY2kdpqkhqM 16 вариант kzbin.info/www/bejne/eHbFpJ6Ifs12l80 15 вариант kzbin.info/www/bejne/rmmrY2Z8m6akqqc 14 вариант kzbin.info/www/bejne/aaa8oZ-NZ52NZ5Y 13 вариант kzbin.info/www/bejne/q6CygKCrgN6Dm7c 12 вариант kzbin.info/www/bejne/iXSugqKmj9h3nbs 11 вариант kzbin.info/www/bejne/ZqixhWCapNOeq68 10 вариант kzbin.info/www/bejne/r32paIKLgNSrgqs 9 вариант kzbin.info/www/bejne/b6PEZayeg9WEnNk 8 вариант kzbin.info/www/bejne/ioarpJ6JrLSfoKM 7 вариант kzbin.info/www/bejne/qIKbk2Soh8mXb9k 6 вариант kzbin.info/www/bejne/jZqbmaKNnclgoqc 5 вариант kzbin.info/www/bejne/oqC5enZmh95pr6c 4 вариант kzbin.info/www/bejne/jJaVpWieitGrhs0 3 вариант kzbin.info/www/bejne/qqbQdWxqibhgl80 2 вариант kzbin.info/www/bejne/boSVmaCMbKeKeZI 1 вариант kzbin.info/www/bejne/jIaYlXWOjaZpnqM демо вариант kzbin.info/www/bejne/oGasoK2Ye9hkj5o

[@user-vm9mn9lk4n]

А если я в 12 нарисовал график производной на заданном отрезке и нашёл точку -2 как точку максимума, это верный ход решения ?

[@hitman_math]

@@user-vm9mn9lk4n Да, так тоже можно. Но это более трудоёмкий путь - рисовать графики

[@ku6epcnopt_hallle_bce721]

Спасибо большое за ваши старания)

[@iam5017]

Огромное спасибо! Очень круто

[@nastyalaap3466]

Я ждала вашего разбора этого варианта🤗 наконец-то вы его разобрали , спасибооооо!

[@hitman_math]

"Всё приходит вовремя к тому, кто умеет ждать"...

[@the_alexezz4322]

Можете объяснить почему в 13 задаче нужно было было сделать Cos2x именно так, а не по другой формуле : Cos^2x-Sin^x ? Заранее спасибо

[@kdkkfifjxkfkck5446]

Спасибо вам огромное!

[@ksenia5966]

спасибо за разборы!

[@user-qh8wo3oc5g]

Спасибо.

[@starcobeefly7660]

Ураа!)))

[@Max-sx9wf]

15 мая, пора готовится)

[@STAYSY_]

Желаю, чтобы всем выпала 15 задача, как из этого варианта.

[@user-bq9qm1oq7s]

Андрей, а почему в 8 задании вы нашли площадь основания не того треуголька который был дан в условии?

[@user-bq9qm1oq7s]

Понял сам. (Потому что когда мы посчитали, то у нас получились равные площади.) Спасибо за вашу работу

[@hitman_math]

Иван, спасибо, что разобрались самостоятельно!

[@vi_nas9516]

Лайк!

[@rasullabazanov126]

47:32 не совсем понимаю момент где вы координаты точки подставляете в уравнение чтоб найти переменную а .Как именно называется этот приём/свойство??))

[@hitman_math]

Расул, если у нас есть уравнение, задающее прямую (или кривую), и известны координаты точки, через которую эта прямая (или кривая) проходит, то это в точности означает, кто координаты этой точки удовлетворяют уравнению прямой (кривой), а значит их можно подставить в нужное уравнение.

[@AnWarLuckyStrenght]

23:33 Объясните, пожалуйста, почему DH является проекцией DH1. Проецирование мне не понятно

[@hitman_math]

Проецирование заключается в том, что из каждой точки, не лежащей на плоскости, опускается перпендикуляр на эту плоскость. Точка Н уже лежит в плоскости основания, поэтому ее проецировать не нужно, а точка D1 при проецировании переходит в точку D, так как ребро D1D по условию перпендикулярно плоскости основания.

[@user-cm4so4dv5z]

Прошу сделать подробный разбор отдельных заданий ) К примеру,13-го,17-го,19-го заданий.

[@hitman_math]

Артур, разберем вместе разные задания.

[@AnWarLuckyStrenght]

51:44 Почему увеличится? Разве не останется неизменным?

[@hitman_math]

Я имел в виду то, что при фиксированной суммарной доле мальчиков в группе начинает увеличиваться доля мальчиков, которые ходят либо в театр либо в кино, если это одни и те же мальчики.

[@DINMAR]

А в 13 можно косинусы сократить и с помощью синуса решить?

[@rasullabazanov126]

56:55 почему первая дробь должна быть больше либо равна второй ?

[@user-mg3mx1dz7s]

Здравствуйте,Андрей.Нас учат в школе ,что sin -1/2=(-1)^n+1*п/6+пn;а у вас и в ответах кима другой ответ:-π/6 + 2πk и -5π/6 + 2πk,скажите какой вариант ответа правильный и почему?

[@hitman_math]

Екатерина, спасибо за важный вопрос. Вас учат правильно. У меня и в кимах ответ тоже правильный. Я предпочитаю каждую точку записывать в виде отдельной серии. И всех своих учеников учу именно так записывать ответ. При такой записи ответ абсолютно понятен любому школьнику. Кроме того, четко видно, в какой четверти находится искомая точка. При варианте записи ответа через "минус единицу в степени эн" экономится место, и это, пожалуй, единственный плюс. Зато пропадает "прозрачность" ответа - и часто непросто с ходу сказать, в какой четверти находится найденная точка.

[@user-tm4be5dx5n]

Можно ли решить 18 задачу аналитичесским способом?Так я получаю только одну граничную точку 7/4. Не пойму откуда 12/7 взять

[@user-ez1wj5jv2l]

Почему в номере 16 (32:38) CL/BL=CE/BE?

[@damnque1152]

14 задачу б можно решить и через уравнение плоскости, причем куда проще, однако ответ будет arccos 2/3 , как проверить будет ли это равно arctg( sqrt(5) /3)?

[@hitman_math]

Уравнение плоскости не все учителя в школе успевают показать в школе. Вообще-то это уже аналитическая геометрия, которую хорошо объясняют в вузе на первом курсе. Как проверить Ваш ответ и сравнить с моим? Очень просто: используя основное тригонометрическое тождество, выразите тангенс через косинус.

[@meloman-wd5zf]

18 задание в этом варианте было легким

[@AnWarLuckyStrenght]

33:14 А откуда 3/8?

[@hitman_math]

24 относится к 40 точно так же, как три к пяти. В сумме это даёт восемь частей. Значит, три из восьми приходятся на долю отрезка CL, и пять из восьми - на долю отрезка BL.

[@gooster5206]

В некоторых заданиях не хватает немного подробных данных, не все же могут знать тех или иных вещей...

[@hitman_math]

Согласен. Но стоит ли в каждой задаче пересказывать всё то, что написано в учебнике?

[@gooster5206]

@@hitman_math ну так поэтому и смотрят обычно разбор вариантов, чтобы не только знать как это решить, но ещё и понять по какому правилу это все происходит. И нет я не имею ввиду прям досконально элементарные вещи рассказывать, но чтобы немного подробнее было

[@hitman_math]

@@gooster5206 Трудно найти ту грань, которая отделяет совсем очевидные вещи от не совсем очевидных. Но многое я проговариваю словами, не записывая на доске.

[@user-ez8nd4mb9z]

Можно вас на экзамен взять ?😂

[@user-dm7ow7jv5i]

Извините , но у меня в 13 номере в сборнике ответ другой, и учителя в моей школе голову ломают над ним

[@hitman_math]

Никита, какой у Вас ответ? Напишите, вместе разберемся.

[@sergo7602]

Я в школе на пробнике решил данный номер абсолютно также, как и на видео, но за часть а) у меня минус балл. А всё потому, оказывается, что эти 2 ответа (x= +-π/3 + 2πk и x= +-2π/3 +2πn) можно объединить в 1 ответ, как раз тот, что указан в ответах: a) x= +-π/3 + πn, n£Z

[@user-dm7ow7jv5i]

@@sergo7602 а как их так можно объеденить? Я не понимаю

[@hitman_math]

@@sergo7602 Спасибо за важный комментарий. Ваш ответ ни в коем случае нельзя назвать неверным/ошибочным/неполным. Максимум, что можно предъявить к такому ответу - недочёт. Если подобная ситуация встретится на реальном ЕГЭ, необходимо идти на апелляцию, и пусть проверяющий попробует убедить Вас, что ответ неверный. Не сможет!

[@kalganovaalina]

Почему в 16 номере KO=OL?

[@hitman_math]

Алина, это известный факт: если в параллелограмме (прямоугольнике, ромбе, квадрате) провести прямую через центр (= точку пересечения диагоналей), то этой точкой получившийся внутри четырехугольника отрезок делится пополам. Самое простое - доказать равенство этих отрезков через равенство треугольников COL и AKO.

[@kalganovaalina]

Точно! Видимо, в задаче забег заметила этого 🤔 🌚 спасибо за ответ !

[@kalganovaalina]

ЕГЭ и ОГЭ с математиком МГУ * не заметила