🦊 Realschulabschluss Mathe Prüfung 2022 | Zentrale Prüfung schwierigste Aufgabe | MSA ZAP 10 T2 A3

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🦊 Realschulabschluss Mathe Prüfung 2022 | Zentrale Prüfung schwierigste Aufgabe | MSA ZAP 10 T2 A3
#ZAP #Schulabschluss #Prüfung

[@magdaliebtmathe]

Schaut euch mal hier auf der Website um: die-mathefreaks.de/zp-10 Da findet ihr jetzt schon die anderen Aufgaben aus der Generalprobe 2022! 🦊 PS: Wenn ihr was über Amazon bestellen wollt die Tage und mir so kostenlos was spenden möchtet, dann geht über diesen Link zu Amazon: amzn.to/3Do3IM5 Es muss nichts mit dem Mikrofon zu tun haben, zu dem ihr über den Link kommt, ihr könnt alles bestellen was ihr sowieso bestellt hättet. Amazon gibt dann einen prozentualen Anteil an mich ab und ich bin euch total dankbar! 🦊🦊

[@Mahmut-CR7X]

Erste mal in meinem Leben so ein Thema gesehen und das kommt jetzt in die Abschluss Prüfung

[@magdaliebtmathe]

Hey Mahmut! So ist das bei der dritten Aufgabe im zweiten Prüfungsteil immer! Das ist genauer gesagt exakt die Idee der letzten Aufgabe: Es soll geprüft werden, wie gut ihr euch mit unbekannten Themen alleine schlagt 😎.

[@Mahmut-CR7X]

@@magdaliebtmathe Ok danke aber welche Themen können den so in der dritten Aufgabe vorkommen?

[@lr2262]

Wir haben eine Lernzielkontrolle über diese Aufgabe geschrieben und ich habe den QR-code gescannt und alles abgeschrieben. Dankeschön!

[@magdaliebtmathe]

Haha, hast du das Video dann in der Prüfung angemacht?? Oder konntet ihr die Lernzielkontrolle alleine zuhause machen? 😃😃

[@lr2262]

@@magdaliebtmathe Ich habe mir das Video in der Klasse während dem Unterricht angeschaut. 🙃

[@anonym-_-]

Dankeschön Magda für dein Mühe ich hab nhe frage wird in zap was vor Kommen z.b wie Quadrat Rechteck Parallelogramm Kegel und so weiter

[@magdaliebtmathe]

Supergern, Murtaza! Jaaa! Geometrische Formen und Körper kommen JEDES Jahr dran! Die musst du unbedingt drauf haben! 🦊🦊

[@hihanna4161]

Kannst du vllt mal eins für bw machen?

[@Sabrina-uc5oj]

Vielen Dank für eure Mühe, die Generalprobe sind echt schön gestaltet und auch die Videos sind verständlich. Denkt ihr, wenn man die Generalprobe gut hinbekommt, ist man gut auf die Prüfung vorbereitet? 😉

[@magdaliebtmathe]

Hey Sabrina! Schön, dass dir die Generalprobe gefällt! Genau - wenn du die Generalprobe ohne Probleme lösen kannst, wird es am Dienstag auch gut laufen! Nichtsdestotrotz lohnt es sich, auch die anderen alten Prüfungen auf der Website auszudrucken und durchzurechnen: www.die-mathefreaks.de/zp-10 Je mehr Aufgaben du gesehen hast, desto besser wirst du die Aufgaben in deiner Prüfung lösen können. 🦊🦊

[@Sabrina-uc5oj]

@@magdaliebtmathe okay vielen dank für deine Nachricht. Das werde ich auf jeden Fall machen. Dankeschön.

[@airuptrinker9110]

Kommen den nicht auch ganz sicher Prozent und Sinssatz Aufgaben? Wenn ja wäre ein Lernvideo dazu unglaublich hilfreich. Danke Magda!

[@Leonschumacher1927]

Danke aber Wieso rechnet man bei 8:39 mal zwei mal 1 Drittel ?

[@ManuMagda]

Hey! Das macht man, weil man den gedrittelten Strich dann nochmal dritteln muss. 😃🦊 Am Anfang ist es ja der ganze Strich (180cm) den man drittelt. Dann wird das mittlere Drittel wegradiert und dann werden die beiden stehengelassenen Drittel (je 60cm lang) wieder gedrittelt, sodass vier Striche (je 20cm) entstehen. Darum wird zweimal gedrittelt. 🙂

[@omegapirat8623]

Wieso werden in den Aufgaben weibliche Schüler immer doppelt genannt?

[@magdaliebtmathe]

Wie meinst du das?

[@omegapirat8623]

​@@magdaliebtmathe In den Aufgaben steht ständig "Schülerinnen und Schüler" In der Sprache der Mengenlehre ausgedrückt, ist es so als würde man sagen A ohne B vereinigt mit A statt einfach nur A. oder halt "weibliche Schüler und (weibliche Schüler und männliche Schüler)" Schülerin ist eine Movierung, d.h. eine aus einer geschlechtsneutralen Grundform abgeleitete Form, die Geschlechtsspezifika hinzufügt. Außerdem frage ich mich wieso das Geschlecht des weiblichen oder männlichen Schülers für die Aufgabenstellung überhaupt wichtig ist. Im Deutschen haben sich Berufsbezeichnungen aus Verben abgeleitet indem man die Infinitiv Endung durch "er" ersetzt. Begriffe, die mit "er" enden stehen im grammatikalischem Maskulinum. Aus "lehren" wurde "der Lehrer", aus arbeiten wurde "der Arbeiter" usw. Dies hat sich zu einer Zeit entwickelt als Frauen über den Beruf ihres Mannes definiert wurden. Deshalb brauchte man dafür Bezeichnungen. Diese Bezeichnungen erhielt man meistens indem man ein "in" anhängt. "Die Lehrerin" war kein weiblicher Lehrer, sondern die Frau eines Lehrers. Besonders lange gehalten hat sich das "Frau Doktor" als Frau eines Arztes. Diese abgeleiteten Formen bezeichnet man als Movierungen. Im Deutschen werden meistens grammatikalisch Maskuline Formen zu grammatikalisch und biologisch Feminine Formen moviert. Es geht aber auch andersrum. Zum Beispiel "Die Wache". Die Movierung wäre "der Wächter". Sagt man "Die Schülerinnen und die Schüler" müsste man konsequenterweise auch "Die Wachen und die Wächter" sagen. Es gibt auch Sprachen in denen es der Normalfall ist, dass die Grundformen im grammatikalischem Femininum stehen und Movierungen die Grundformen um biologische männliche Eigenschaften anreichern. Movierungen in einem Umfang wie es sie im Deutschen gibt, gibt es aber nur in sehr wenigen Sprachen.

[@magdaliebtmathe]

@@omegapirat8623 Puhhhh, ich geh da nur mit dem Trend mit ehrlich gesagt. Es ist mittlerweile üblich, SuS zu sagen.

[@8kw7mx9]

@@omegapirat8623 Quatsch nicht so viel rum, du Grammatikhengst, lebst du hinter dem Mond oder was? "Schülerinnen und Schüler" ist ein ganz üblicher Ausdruck, ich weiß nicht warum du da so viel reininterpretierst, noch weniger weiß ich, welchen Zweck dieser lächerliche vermutlich sinnlose Exkurs in die Grundzüge der Mengenlehre anfänglich deines Textes hatte.

[@omegapirat8623]

​@@8kw7mx9 Ich fasse zusammen. Ich habe Hintergründe erläutert und Erklärungen abgeliefert warum der Ausdruck "Schülerinnen und Schüler" unsinnig ist und du hast nichts abgeliefert außer zum Audruck zu bringen, dass dir das nicht gefällt und das in einem sehr abfälligen Ton. Der Bezug zur Mengenlehre war sinnvoll, da es sich bei Schüler um eine Menge handelt (im naiven und nicht im axiomatischen Sinne) und man damit verdeutlichen kann wie unsinnig es ist zusätzlich Bestandteile der Menge "Schüler" separat zu listen.

[@Atti294]

Geschenkte Aufgabe aus meiner Sicht. Die Länge der Striche ist irrelevant, der Abstand zueinander aber, denn der wird immer und immer feiner, je weiter ich unterteile. Mit den Strichen verbinde ich hier aber die Unterteilung und nicht das Ergebnis als Strich der Unterteilung. Vielleicht zu kompliziert gedacht, oder die Fragestellung ist nicht eindeutig genug. Naja, mein Sohn hat noch 4 Jahre bis dahin.

[@Andre-lp5yh]

Ich gehe mal so weit und sage, wenn man an so einer Aufgabe scheitert hat man einiges in den 10 Jahren falsch gemacht.

[@johnyy3729]

exponential Funktionen und trigonometrie sollen dieses jahr doch garnicht vorkommen

[@magdaliebtmathe]

Wegen der letzten Aufgabe meinst du? Stimmt wohl, es ist eine exponentielle Formel - aaaaber da wird ja kein Wissen zu Exponentialfunktionen abgefragt sondern getestet, ob ihr eine gegebene Formel benutzen könnt 🦊.

[@herzbertrattensack3933]

Na hoffentlich geht das nicht so schief bezüglich der Matheprüfung des Abiturlehrganges 😉🤭.

[@magdaliebtmathe]

Was genau meinst du?